实验小学科学校本主题研究活动案例Word文件下载.docx
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步骤一：
发觉教学问题、确立教研主题
时刻：
2011年9月17日
地址：
科学办公室
对象：
“课堂研究仅仅应该看做是在原有熟悉的基础之上增加一小层，而不该该被看做是去寻觅医治疑难病症的妙方或是被看做是追求点石成金的奇迹。
”校本教研的问题如何发觉，主题如何肯定？
咱们以为，应从以下方面来考虑：
一、如何进行有效的课堂提问。
“教得好就是问得好”，因此课堂提问是进行有效课堂教学的灵魂，抓住了课堂提问也就牵住了课堂教学的“牛鼻子”。
2、如何进行课堂管理。
从另一个角度来看：
课堂教学的效果如何，“七分管理，三分教学”，三七开或许有点夸张，但课堂管理的重腹地位是无可置疑的。
3、如何提高课堂讲解技术。
无论是如何的课堂，讲解必然是超级重要的利用频率最高的教学方式之一，没有必要赘言。
一、课标要求
科学新课程标准指出：
小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮忙他们体验科学活动的进程和方式。
二、课题研究需要
新课程标准指出：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探讨欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学进程、进展科学精神的重要时期。
3、产生问题的因素
（1）教材因素
教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要因素，而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。
对单调、乏味的教学内容，通过改良教学手腕或教学形式，从头激活、唤起学生学习的内在需求、兴趣，来提高学生的学习参与率。
（2）教案预设因素
A、开放教学目标，张扬学生个性。
B、开放教学的研究形式，培育学生的自主探讨意识，让学生体验知识的生成。
（3）学生因素
通过课堂中小组合作学习、教学评价等环节，鼓励学生改变原有的学习适应，培育学生自主合作探讨意识；
开放教学的空间形式，引导学生思维的发散化。
（4）教师因素
此刻的教师拥有现代化的教育教学理念，解放思想，让学生在自主合作探讨中参与教学的全进程，取得成功的喜悦；
一路备课、彼此听课、评课，一路提高教师的综合素质。
步骤二：
寻觅理论依据，学习理论知识，合理设计教学
2011年9月30日
一、寻觅理论依据，学习理论知识
为了使科学课程的目标再也不是口号，教师要把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课称为集腋成裘的沙，滴水穿石的水。
科学课程最大体的特点是从儿童身旁的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探讨的态度、技术和获取关于自然地知识。
（理论学习资料）《科学课程标准》、《科学课》等。
（讨论要点）
（1）、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探讨活动的起始阶段。
（2）鼓励学生斗胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
（3）教育学生在着手解决问题前先试探行动计划，包括制定步骤、选择方式和摄像安全办法。
（4）注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
二、分析教材，提出教学假想
在取得理论知识支持后，咱们教研组对六年级上册的《登月之旅》一课进行了讨论，李卫霞老师备课。
详见附1教学设计。
步骤三：
课堂观察记录
2011年10月10日
六年级八班教室
成员：
步骤四：
集体评议、反思教学
反思教学是教研活动的关键环节，反思的形式有执教的反思、同伴的反思，通过教研活动不同层次人员的反思、讨论，形成集体智慧。
一、执教者的反思：
在《登月之旅》这一课，应有效引导学生学习和交流、自主探讨。
第一，利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景，引导学生在比较中发觉它们的一路的地方，为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。
第二，在把沙子倒入盘子后，应轻轻摇晃，使沙子成水平状，以便在实验中成坑明显。
第三，引导学生肯定模拟对象，即沙面模拟月面；
石子模拟流星或陨石；
手电筒光模拟阳光；
丢石子的动作模拟流星或陨石撞击月球表面的行动；
以保证模拟实验目的明确，观察有效。
第四，做那个实验时，最好先做不同大小的石子从同一高度落下，再做一样大小的石子从不同高度落下，别离测量沙坑的深度。
第五，在遮光条件下用手电筒照射石子坑，看到的现象会加倍明显，也更像在地球上看到的月球环形山，如此引导观察更有效。
二、同伴评议：
张秀茹老师：
这是一堂比较出色的科学课！
课堂气氛活跃，高潮迭起。
贯穿了“科学学习要以探讨为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，蔡教师创设了问题的情景，提供了丰硕的有结构性的材料，引领学生在探讨中体验，在体验中探讨，在众多的体验中感悟到科学探讨的乐趣与意义。
张宝莲老师：
李老师依照《课标》中提出的科学探讨所要经历的几个科学进程和方式：
提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、试探与结论、表达与交流这几步骤来进行，让学生像科学家一样自行探讨。
在探讨中熟悉探讨。
只有如此，学生的科学素养才能慢慢形成，探讨能力才能一步一步提高，情感态度与价值观才会深切自己的心里，这堂课的目的是让学生了解一个简单的科学常识，即磁铁有磁性，而这一常识，蔡老师是通过引导学生自己动手做一系列科学实验来感受体验并得以明白的，这表现了科学课实验为主验证科学原理的原则。
王彩凤老师：
注重让学生切身经历科学探讨的进程。
咱们明白新课程标准中明确提出，科学课要以探讨为中心，让学生切身经历以探讨为主的学习进程。
蔡老师的课从一个简单的导入入手，实用而不花哨，一上课就直奔主题，让学生亲自去实践，在这里，教师是学生学习的引导者，引导学生自己得出结论，通过两个科学探讨活动，学生取得了人类在探索月球之谜的研究之路上通过了很连年的尽力，这需要几代人顽强的毅力和无尚的智慧来完成。
牛燕梅老师：
表现了“学生是科学学习的主人”，学生的集体活动时刻和空间比较好的取得了保证。
采用了小组合作学习的方式，注重让学生与他人进行合作和交流。
教师设计的2个实验环环相扣，层层递进，在第一个实验中，教师为学生预备好了材料，引导学生如何做实验，如何填写实验记录表并成功完成那个实验，取得相关科学概念。
3、专业引领
这次组内的主题校本教研活动收获专门大，不仅是因为李老师的出色讲解，更是因为教研组深刻的课后反思和分析。
这次活动充分说明，理论指导下的实践教学活动是弄好教学研究的保证，丰硕课堂实践和深刻的教学研讨扎实、有效。
（1）、以“做科学”为冲破口，提升教师素养
学生学习科学课程不仅仅需要掌握科学的“知识和技能”，更重要的是要积极参与获得直接感受和丰富体验的“认识活动”，即实践、探究、体验的活动。
（2）、注重科学课的情境导入，激发学生探讨科学的兴趣。
在课堂教学中要向全部学生提供充分的探讨机缘，使他们在快乐的探讨进程中体验学习科学的乐趣，增加科学探讨能力，获取科学知识。
（3）、课堂教学中多给学生实践与探讨的空间。
实验教学是培育学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。
教师要鼓励学生切身经历以探讨为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正使学生成为科学探讨的主体，使学生的创造力取得锻炼。
三、活动反思
一、树立了校本研究的全新理念。
在进行校本教研之前，很多老师对此概念都有些模糊，通过这次学习和实践操作，咱们熟悉到要实现以校为本，就必需树立校本研究思想，有目的、有主题的进行研究。
学校要进展，要办出自已的特色，凸显自已的个性，就必需动员教师这块最大资源，要整合各方力量，群策群力，制定和完善适合于我校实际的校本教研运行机制。
二、民主平等，文化支撑
通过全组教师的集中研讨、备课、说课、听课、课例研究，教学展示等多种研讨活动
。
教师们在研究中明确了熟悉，在研究中取得成长，在研究的状态下教学，使自己的专业取得了进一步提高。
在活动中，充分发挥了合作交流意识，增进教师教学观察指导、自我反思调控，不断提高了理论水平和实施新课程的实践能力；
教师在教学中不断丰硕教学方式，使整体教学水平取得进一步提高。
新课程背景下小学科学课堂教学如何才能更有效，需要研究的问题很多很多，只要咱们多研究、多试探，就必然会在实践中走出一条扎实有效的路子。
相信通过咱们的一路尽力，我组的校本教研活动会更有特色、有时效性，而且愈来愈出色。
附件1：
六年级科学《登月之旅》教学设计
六年级科学李卫霞
教材分析：
本课是《探索宇宙》单元的第一课，月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前惟一亲自登临过的星球。
干百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，探索宇宙的奥秘。
在古代，嫦娥奔月的神话表达了人们飞向月球的美好愿望。
斗转星移，岁月如梭，人类通过不断开拓进取和不懈尽力，科技进展日新月异。
1959年，苏联发射的“月球1号”飞船飞到月球周围，进行绕月飞行，开始了人类对月球的考察。
到了1972年，人类前后登月6次，对月球进行了一系列的科学考察，令人类对月球的熟悉加倍全面、深切。
学情分析：
学生对月亮和有关月亮的神话很了解，但不了解月球的大体情形。
这节课旨在让学生了解人类探索月球的历史和所取得的功效。
明白环形山的形成。
了解月球的大体知识。
教学策略：
遵循人类熟悉月球的历程，引导学生沿着人类探索月球奥秘的足迹自主探讨月球的特点，利用多种途径让学生自主进行科学知识的探讨，并通过沙盘模拟实验探讨环形的形成。
一、教学目标
1、了解月球的大体情形、明白环形山的形成及人类探月的历史和所取得的功效。
2、体会人类对月球的熟悉是不断进展的，熟悉科学技术对人类了解宇宙的帮忙。
3、激发学生酷爱科学，探索宇宙的兴趣。
二、教学重点与难点
重点：
探讨月球环形山的形成原因。
难点：
体会科学技术进展的重要性。
三、教学预备
教师：
多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：
搜集有关月球及人类探月资料。
四、教学进程：
（一）导入新课：
1、谈话：
第一老师想让同窗们欣赏一段录像。
2、播放一段月色溶溶的录像。
3、看完以后你有什么想说的？
（指名学生交流）
4、这么美的月亮上有什么呢？
那个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，可是由于那时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，你们能说出一两个来吗？
（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）
（二）初识月球，了解环形山。
1、仔细观察一下，从这幅月面图上，同窗们发觉了什么？
指名回答。
（大大小小的坑）
2、（出示环形山文字）描述得真详细,早在1609年，意大利天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月球时，就看到了月球表面众多的坑、高地和平原,伽利略把这些坑叫做环形山。
3、明白什么是环形山了，有谁明白环形山是怎么形成的吗？
真不错，咱们的同窗都已经明白了。
大约50年前，科学家们得出了新的结论（出示：
这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
）（配合环形山图片）
（三）质疑探讨，讨论实验。
1、看着这些环形山,同窗们的脑海里必然会产生很多问题，说一说你想到了什么问题?
预设：
如何撞击？
陨石为何会撞击月球?
撞击的陨石哪去了?
为何这些环形山会有大有小,有深有浅？
（板书）
2、同窗们探讨的欲望真浓，这些问题,也是正是科学家们一直在研究的问题,今天我就着重来研究环形山为何会有大有小、有深有浅那个问题，其他的同窗们以后再研究好不好？
3、同窗们，你以为环形山的大小可能会跟什么因素有关？
（与陨石的大小有关、与陨石的下落的高度有关、与撞击的速度有关、与方向有关……）（板书）
4、咱们的猜想是不是正确呢？
此刻咱们来做一个模拟实验，模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
5、大家想一想，咱们可用什么来模拟陨石？
用什么来模拟月球的表面的土壤，也就是月壤？
你怎么会想到要用沙子的呢？
（覆盖整个月球表面的月壤,由岩石碎屑、矿物颗粒、玻璃、陨石碎片、粘合集块岩等组成的松散堆积物。
）
6、好，此刻模拟的材料咱们都有了，若是咱们假设这大小与陨石的大小有关，那个实验该如何来做？
将大小不同的石子从同一高度落下，观察在沙盘上形成的坑的情形。
师：
能告知老师，为何必然要从同一高度丢下呢？
怎么样才会使石子是在同一高度落下呢？
生：
双手平举、用直尺来固定高度、两个人举到同一高度……
小结：
咱们要验证环形山的大小是不是与陨石的大小有关，实验时必需要注意让大小不同的石子从同一高度落下。
（出示）
7、那若是咱们的假设是环形山的大小是与陨石的高度有关，那那个实验又该怎么做呢？
将大小相同的石子从不同的高度丢下，观察在沙盘中形成的坑的大小。
师（追问）：
石子为何要大小相同？
因为咱们要判断是不是与高度有关，石子的大小必需是相同的，不然就无法判断。
这大小相同的石子咱们应如何来选择？
若是用同一个石子，咱们实验时要注意什么？
（取石子时必然要小心，不要把形成的沙坑破坏了。
（结合学生回答出示：
从不同高度丢下相同大小的石子。
8、同窗们考虑得真细致，在实验时还有什么要注意的地方吗？
（丢石子时力度要均匀；
重复做时，要把沙盘从头抹平；
最后形成的沙坑要放在那儿，不要抹掉；
实验时要认真观察，及时记录……）
（四）模拟实验，交流发觉。
1、同窗们需要的材料，老师已经给你们预备了，请大家按照各组的假设在小组长的组织下做一做那个模拟实验，提示一下，适才咱们所讨论的注意点必然不能忘记哟，咱们比一比，哪一组做得既快又好。
2、学生动手实验，师巡视指导。
3、交流：
哪一小组先来向大家汇报一下你们的实验？
（五）日如实验，了解观察时刻。
过渡：
同窗们适才通过模拟实验明白了环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关，还有些其他的因素，同窗们能够课后继续研究。
此刻咱们来看看在沙盘中形成的这些沙坑，如何才会看得加倍清楚呢？
1、若是咱们能借助一些东西的话，你以为可借助什么来帮忙咱们更清楚地看出这些石子坑？
2、实验：
请同窗们利用手电筒的光别离从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察影子的转变，看什么角度看到的沙坑最明显，记录员要及时将看到的记录下来。
3、交流实验现象
好，同窗们都做得很认真，下面咱们来交流一下各组的发觉。
咱们发觉手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗超级明显，沙坑也就看得很清楚。
4、咱们都明白月球本身是不发光的，咱们所见到的月光是太阳光照射到月球后反射到咱们地球的。
按照适才的实验你以为何时候观察月球的环形山效果最好？
（由于每一个月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出影子；
农历初七、初八和22、23左右，阳光斜射，在明暗分界限处的环形山立体感强，所以这些天效果好）
（六）飞天登月，再识月球。
1、从古时候起，人们就一直渴望着了解月球，更多地熟悉月球，乃至空想着能飞上月球。
人类的登月梦想实现了吗？
下面就让咱们跟从美国的“阿波罗号”飞船来一次登月之旅吧！
（板书课题：
登月之旅）（课件播放“阿波罗号”登月视频）
2、亲历了月球之旅，相信大家对月球又有了更多的了解，人们登上月球后还有哪些发觉？
（七）拓展延伸，升华情感。
1、今天咱们是随着美国的“阿波罗号”登上了月球，咱们有无希望搭乘中国自己的宇宙飞船登上月球呢？
2、有！
虽然美国早在1969年就实现了载人登月，但最近几年来，我国的航天事业也取得了令世人注视的成绩。
（课件播放“嫦娥一号升空视频）
播放《嫦娥一号》登月实况。
3、请同窗们展开想象一下，二十年后，在你们的尽力下，咱们终于能够乘自己的飞船进行月球旅行了，在动身前，咱们需要做些什么预备工作呢？
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