四年级书法教学设计下文档格式.docx
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四、教师要按课时制订教学计划，教学设计中要充分利用课程资源、网络资源，按学生实际水平、接受能力加以整合，实现对教材内容的再创造。
教师一般应保持两周以上的储备课，课前准备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课。
教学设计手写部分一律使用钢笔书写，书写要工整、规范。
五、备课坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课。
电子备课可以个人备课，也可以教研组（同年级、同学科）为单位合作备课。
合作备课前，教研组长应明确备课分工，合作备课的教案中每个单元应注明主备教师。
不是自己主备的课必须在上课前进行有质量的二次备课，二次备课修改量应达到1/3以上（二次备课部分可以用着重号等符号标出，也可以用表格单另填写）。
备课过程中，教师可以借鉴网络资源，但应结合本班学生实际做必要的修改和整理，严禁照搬网络教案。
电子备课统一格式：
页面设置：
【页边距】上2.5厘米下2厘米左2.5厘米右2厘米
【方向】纵向【纸张】A4
字体：
【题目】宋体三号加粗【正文】宋体小四
段落：
【段前】0行，【段后】0行【行距】1.5倍行距
六、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，年轻教师要备详案，教学经验丰富的教师可备简案。
七、要积极、主动地与家长、学生、同事进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。
反思应包含成功之处、存在问题、再教设计，反思要及时、具体、有针对性，再教设计必须具有可操作性。
2018—2019学年度第二学期教学计划
教学目标：
知识和能力：
通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字。
提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。
方法和过程：
面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学指导，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。
学情分析：
四年级学生学习态度很端正,上学期大部分学生已掌握毛笔书法的能力,这学期继续学习中国的书法文化，因此写字教学要认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，对中国文化有一种传承的精神在里面。
教材分析：
本册教材有一部分内容：
毛笔部分，共有十六节课。
本册书法要求学生进一步了解汉字书写的偏旁部首，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。
重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
训练重点：
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
写字姿势做到“三个一”：
眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
写字习惯做到“八个字”：
头正、身直、臂开、足平。
2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3、进行笔法训练。
即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。
4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：
正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。
引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。
课时安排：
毛笔字：
16课时
工作目标
：
1.进一步明确写字教学的重要性。
2.上好写字指导训练课。
3.加强检查、督促，开展竞赛活动。
4.合理渗透德育教育和法制教育。
教学措施
1.教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2.教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3.关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。
培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5.教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6.开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7.展开竞赛。
以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
四年级（下）书法教学进度表
周次
内容
备注
1
第一课口字旁
2
第二课日字旁
3
第三课月字旁
4
第四课两点水
5
第五课三点水
6
第六课三撇儿
7
第七课口字底
8
第八课集字练习
9
复习
10
第九课日字底
11
第十课皿字底
12
第十一课巾字底
13
第十二课木字底
14
第十三课心字底
15
第十四课贝字底
16
第十五课四点底
17
第十六课集字练习
18
教学计划
单元教学内容：
正确的毛笔握笔及姿势
通过书法教学活动让学生了解书法得基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的毛笔字。
采面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。
评补栏
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
口字旁正确的书写要领
教学难点：
口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：
口字旁的书写要领是什么？
同独体字“口”的书写有什么变化？
不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示口字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“叶、唯、味”
2．研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾口字旁的写法要点。
板书：
叶唯味
教学反思:
1.掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
日字旁正确的书写要领
日字旁在不同例子中的美观协调。
1.阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：
日字旁的书写要领是什么？
同独体字“日”的书写有什么变化？
不同部位的日字旁的书写有什么不同？
（2）多媒体展示日字旁的书写，
“时、晖”
2．研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
回顾日字旁的写法要点。
時暉曠
教后反思：
1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
月字旁正确的书写要领
月字旁在不同例子中的美观协调。
1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：
月字旁的书写要领是什么？
同独体字“月”的书写有什么变化？
不同部位的月字旁的书写有什么不同？
（2）多媒体展示月字旁的书写，
2．研究不同书法家书写“月字旁”，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点
5．每月一得：
回顾月字旁的写法要点。
明期朝
教学反思：
第四课两点水
1.掌握两点水和含此偏旁结构字的写法。
两点水正确的书写要领
两点水在不同例字中的美观协调。
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
1.阅读课本例字两点水旁边的文字，思考：
两点水的书写要领是什么？
同单独写时有什么变化？
不同字的两点水的书写有什么不同？
（2）多媒体展示两点水的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“冰、准、资”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写两点水，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究两点水的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
学生交流本节收获
师生共同回顾两点水的写法要点。
冰准资
1.掌握三点水和含此偏旁结构字的写法。
三点水正确的书写要领
三点水在不同例字中的美观协调。
1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：
三点水的书写要领是什么？
不同字的三点水的书写有什么不同？
（2）多媒体展示三点水的书写，
（7）学生分析写例字“沐、深、涧”时应注意之处，教师归纳总结。
2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点
师生共同回顾三点水的写法要点。
沐深润
1.掌握三撇儿和含此偏旁结构字的写法。
三撇儿正确的书写要领
三撇儿在不同例字中的美观协调。
1.阅读课本例字三撇儿旁边的文字，思考：
三撇儿的书写要领是什么？
不同字的三撇儿的书写有什么不同？
（2）多媒体展示三撇儿的书写，
（7）学生分析写例字“行”时应注意之处，教师归纳总结。
2．研究不同书法家书写三撇儿，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究三撇儿的源流，体会不同书体字的特点
师生共同回顾三撇儿的写法要点。
形杉
1.掌握口字底和含此偏旁结构字的写法。
口字底正确的书写要领
口字底在不同例字中的美观协调。
1.阅读课本例字口字底旁边的文字，思考：
口字底的书写要领是什么？
不同字的口字底的书写有什么不同？
（2）多媒体展示口字底的书写，
（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。
2．研究不同书法家书写口字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究口字底的源流，体会不同书体字的特点
师生共同回顾口字底的写法要点。
后唐善
1.掌握“始于足下”的写法。
“始于足下”正确的书写要领
“始于足下”的美观协调。
1.阅读课本例字，思考：
书写要领是什么？
（2）多媒体展示书写，
师生共同回顾写法要点。
足始
下於
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
日字底正确的书写要领
日字底在不同例字中的美观协调。
1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：
日字底的书写要领是什么？
不同字的日字底的书写有什么不同？
（2）多媒体展示日字底的书写，
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点
师生共同回顾日字底的写法要点。
昔書智
1.掌握皿字底和含此偏旁结构字的写法。
皿字底正确的书写要领
皿字底在不同例字中的美观协调。
1.阅读课本例字皿字底旁边的文字，思考：
皿字底的书写要领是什么？
不同字的皿字底的书写有什么不同？
（2）多媒体展示皿字底的书写，
2．研究不同书法家书写皿字底，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究皿字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
师生共同回顾皿字底的写法要点。
孟盛監
1.掌握巾字底和含此偏旁结构字的写法。
巾字底正确的书写要领
巾字底在不同例字中的美观协调。
1.阅读课本例字巾字底旁边的文字，思考：
巾字底的书写要领是什么？
不同字的巾字底的书写有什么不同？
（2）多媒体展示巾字底的书写，
（7）学生分析写例字时
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