家庭教育系列讲座5家庭教育6个原则让孩子充满能量Word文档下载推荐.docx
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一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”，对孩子身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现，被认可，被重视的感觉。
你希望孩子成为什么样的人，你就要在这方面挖掘出他的闪光点，小题大做，无限夸张，让星星之火成燎原之势，甚至可以无中生有。
天赋的差异是有限的，而潜能的蕴藏却是无限的。
有的家长可能会说，我的孩子很不听话，很差，找不到可以表扬的内容。
真的找不到可以表扬的内容吗？
不会的！
如果孩子学习很差，学习兴趣不高，只要通过一定的方式分析他的学习问题，分析他的学习方法，让它有所提高，对这个提高给予及时的赞赏、夸奖和鼓励，这个孩子无论多差也会逐步向前发展的。
无论多差，只要有一点进步，就是可喜进步，就值得家长赞赏、鼓励和表扬。
教育的奥秘就是为孩子找好感觉，帮他找好孩子的感觉，找学习好的感觉。
小的时候，家长都觉得自己的孩子好，长大之后，都变成了别人家的孩子好。
有的家长训起孩子来，狠得不得了，什么话都说得出来，“早知道生你这样，还不如养条狗。
”全是这样的话。
孩子能无所谓吗？
孩子的心很脆弱，如玻璃，似蛋壳，孩子的心很容易受伤，如果他觉得没人喜欢他，他自己就不会爱自己。
尝甜头，是找感觉的延续。
尝什么甜头？
成功的甜头！
孩子饱尝学习的痛苦，没有体会到学习的快乐。
有的家长很贪心，孩子本来做作业速度很快，一个小时就把作业做完了，是家长为让孩子多学点知识立马给孩子又布置了一些作业，其结果，孩子做得越快，家长加得越多，只有看见孩子在做作业，家长才安心。
孩子不做作业时，他就放不下心。
首先家长要改变心态。
作业不是越多越好，特别是一些机械性、重复性的作业做多了反而会限制孩子的思维。
其次，给孩子找动作快的感觉，尝动作快的甜头，你要把动作慢看作是正常的，就如同孩子刚开始说话时，说不好也是正常的一样。
在孩子动作快的时候就进行表扬，正所谓优点不说不得了，缺点少说反而逐渐少。
只问播种，不问收获，结果是：
只要播种，必有收获。
学会分享。
与孩子共享成长过程中成功的喜悦，为他们远大目标、努力过程、实现结果而分享。
从某种意义上讲，教育孩子的过程就是分享孩子成长喜悦的过程，也是与孩子共同成长的过程。
由于分享，给孩子增添了自信，加大了成功后的自信感和愉悦感，同时我们的父母和老师在分享中也获得一种自豪感。
注意这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不断地让孩子看到成功，把“大成功”化为若干个“小成功”，有句口号：
“从胜利走向新的胜利”就体现了这一内涵。
中国家长总是认为不能表扬孩子，一表扬就会翘尾巴，对孩子的优点视而不见，认为理所当然，而孩子稍有偏差就立即训斥。
其实正向的激励既能强化孩子的好行为，也能树立孩子的自信。
我发现最难教育的孩子不是被打的孩子，而是被溺爱的孩子，溺爱的孩子什么都不怕、什么都不做，这才是最难教的。
而面对挨打的孩子，家长只要转变了观念，一句赏识的话就温暖了孩子的心灵。
表扬为什么会翘尾巴呢？
因为表扬太少。
范进中举为什么会发疯呢？
因为中举太少了，他年年中举就不会发疯了。
你长期不表扬孩子，一表扬，孩子肯定要翘尾巴。
如果你经常表扬就不会翘尾巴。
还有一点，我们要允许孩子失败。
赏识教育的口号是“承认差异，允许失败”。
我们往往一表扬孩子，就不许孩子犯错误。
孩子学走路时，走得好我们表扬，有没有不允许摔跤？
孩子骄傲的时候，就继续表扬下去，骄傲就会慢慢融化。
传统的观点认为：
只有努力，才能成功。
但我发现，孩子不知苦尽甘来，孩子也很难理解“失败乃成功之母”，大多时候是尝到了成功的甜头，才去努力。
不管怎么说，成功比失败更能给人前进的勇气。
当失败不可避免时，失败也是一种成功。
给孩子尝成功甜头的时候，需要掌握一个“窗户纸原理”，即家长尽可以摸，但点破的动作让孩子来完成，让孩子在其中找到一种英雄的好感觉。
原则之五：
宽容孩子——学会反思学会等待
宽容不等于放任，前者营造宽松和谐的环境，利于孩子的生命成长，满足了孩子的精神需求。
而后者无条件地满足孩子的物质需求。
另一方面，家长对孩子的期望值不要过于单一，家长对孩子的要求过高、过严，以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上有一丝缺陷，实际上违反了生命成长规律。
宽容意味着先做“同伙”，后做“头领”。
给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知需求，成为自发的内在需要。
曾经有一位家长，儿子打游戏机打得昏天暗地，威逼利诱不管用，最后转了一百八十度，请求儿子教他打游戏机，儿子从以为他是个狼外婆到最后接纳了他，几经曲折，终于把儿子从对游戏机的疯狂中拉了出来。
美国有一位父亲，他发明了一种教育方法。
儿子笑，他也笑，儿子哭，他也哭，儿子偏食，饭桌上这个不吃哪个不吃，他也学着儿子的样子怪声怪气地说不吃这个，不吃那个。
于是就把儿子逗笑了，不想吃的东西也吃了。
对孩子出现的问题，不是马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”，家长先反思自己的行为，对孩子的错误学会等待，有许多曾经令人烦恼的表现，在孩子生命成长过程中会自行消失。
学会反思。
这既是思维方式的改变，也是教育孩子的重要方法。
孩子出了问题，我们大多数家长常常是“你怎么啦”，总是在孩子身上找原因。
赏识教育的观念是：
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
在此，我们要学会反思，遇到问题不是“你怎么啦”，而是要问“我怎么啦”，孩子出了问题，要在家长身上找原因。
有的家长原想在家长培训班上学几招回去好对付孩子，最后才发现是对付自己。
在处理儿子拿家里钱的问题上，有一位父亲是这样处理的，就是运用了典型的反思原理，这个家庭原先由母亲照料两个儿子，有一天妈妈发现家里钱少了，问两个孩子，孩子不承认。
即使做了记号，老大、老二也互相推诿，弄得妈妈大伤脑筋。
这位父亲意识到，不是孩子出了问题，而是教育方法出了问题。
他和妻子商量后，由他出面处理此事，他认为儿子拿钱原因是由于用钱渠道不畅所致。
他对两个儿子说，爸爸当家，你们用钱可以拿，但要跟我说一声，让我心里有个数就行了。
儿子先是半信半疑，后来看见爸爸十分诚恳就相信了。
第二天，老大老二拿钱买东西后，等爸爸回来一五一十告诉了爸爸，这位父亲动情地表扬了他们，夸他们是诚实的好孩子。
就这样过了几天，他又对儿子说，爸爸、妈妈挣钱也不容易，也很辛苦，是不是不该花的钱可以不花，儿子们非常理解和赞同，打这以后，两个儿子不但不拿家里的钱，而且还养成了勤俭节约的好习惯。
所以说什么样的思想决定了什么样的生活，什么样的观念决定了什么样的行动，什么样的选择决定了什么样的结果。
孩子上学以后，家长总觉得他们越来越不对劲。
其实孩子并没有变，是我们家长的心态变了，变得像一面被扭曲的镜子，只看见孩子的弱点，对于孩子的闪光点却不善察觉，不去赏识。
我早已习惯了反思，凡事我都要反思，我也教孩子、学生学会反思，在课堂上我对学生在学习上的要求，学生不会认为是件痛苦的事而会认为是件快乐的事，学生会主动配合，主动学习。
学会反思，能将烦恼变成快乐，能将痛苦变成动力，也是成功者必备的一种能力。
教育孩子信守自己的诺言得从家长自己做起。
想想看，一个自己做事都出尔反尔、从不信守诺言的父母，怎么能教育出信守诺言的孩子呢？
在日常生活中，有些家长常常为了诱导孩子做某件事，就轻易许诺，而事后就忘记了，孩子的希望落空了，他发觉家长在欺骗自己，在向自己撒谎。
比如，妈妈嘱咐儿子，在家要听话，如果表现好，就带他去动物园。
结果，孩子努力去做，表现得很好，而妈妈星期天有许多应酬，就把日期推后，而且一推再推，最后不了了之。
孩子因为妈妈的诺言没有实现，感到失望，并因受骗而愤怒。
此外，孩子也从中得到了一些经验。
1、为了要达到目的，夸张一点说话、许诺也无妨。
2、妈妈在对自己撒谎，自己受骗了。
3、妈妈的言行不一致。
4、妈妈是会失信的，以后不能完全相信她的话。
5、撒谎是允许的，是一种策略。
例如，小红自己喝水时不小心打破了茶杯，她主动告诉妈妈，没想到挨了妈妈一巴掌外加一顿骂。
事隔不久，小红失手把妈妈心爱的花瓶打破了，她记起上回的教训，在妈妈面前编谎话：
“隔壁的小猫碰翻的花瓶，在地上打碎了。
”妈妈信以为真，事情就这样搪塞过去了，小红也由此学会了用谎话来逃避责任。
中国古代有“曾参杀猪”的故事。
一天，曾参的妻子去赶集，他的小儿子哭闹着要跟着去，曾参的妻子被纠缠得无奈，便对孩子说：
“你要听话，留在家里，妈妈回来杀猪给你吃。
”孩子被哄住了。
曾参妻子从集上回来时，见曾参正准备杀猪，就上前阻止说：
“不过是哄孩子玩的，怎么真的杀猪呢？
”曾参说：
“孩子是不能欺骗的，今天你说话不算数欺骗孩子，就是教育孩子说假话。
”于是，曾参杀掉养着的猪，兑现了妻子随口许下的诺言。
家长对孩子必须言而有信，以诚相待。
这样，孩子才会信任家长，有什么事，有什么想法都愿意告诉你。
学会等待
俗话说：
“冰冻三尺非一日之寒”，孩子身上的不良习惯也并非一天形成的，而我们的家长要求孩子克服缺点恨不得全部在一天之内完完全全、干干净净的完成，事实证明这种不切实际的要求只能是“欲速则不达”。
我们说：
“冰化三尺也非一日之暖”，这就是要求每位家长以宽容的心态学会等待。
孩子改缺点的规律是：
在前进中反复，在反复中前进。
有位孩子给我讲了这样一个经历，我有个毛病就是经常将桌子上的东西搞乱，不注意收拾整洁，妈妈经常批评和提醒我。
有几次，我特意将桌子整理好，而妈妈却视而不见，我为了得到妈妈的赏识和鼓励，就告诉妈妈：
“桌子整理干净了。
”这时妈妈说：
“本来就应该搞干净的，有什么大惊小怪的。
”她的话使我的积极性受到了打击。
没多久，桌子又乱了，妈妈看见后又说：
“我就知道你是新盖的茅厕——三天香，坚持不了几天。
”这样把我的热情完全打消了。
我们学会等待还应该有一个良好的心态，即：
“花苞心态”。
不是自己的孩子花不开，而是迟开的花可能更鲜艳，只要别的孩子花开了，自己的孩子也快了。
这样，你就可能以一颗平常心去耐心等待孩子觉醒。
原则之六：
提醒孩子——学会批评学会分担
家庭教育缺了这一条就不完整了，孩子犯错误，特别有不良的行为习惯后，给予孩子适当的提醒作为补充，让孩子有一定的心理体验，以震撼孩子的心灵，让孩子产生自我改正的意识。
对孩子的缺点不仅需要提醒，而且可以更直接地提出批评。
但这不是过去居高临下训斥式的批评，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物。
批评的目的是让孩子改掉缺点，而提醒符合孩子的心理需求，为此，我们要求家长做到“学会批评”和“学会分担”。
学会批评。
现在有的家长批评孩子是怎么刻薄怎么讲，只图自己发泄得舒服，哪管孩子受得了受不了。
比如说小男孩调皮，老是把衣服弄得脏兮兮的。
妈妈批评他：
你看你老是这个样子，你真是让我伤心透顶了，我工作累了一天，你能不能省点心！
这是许多家长最容易犯的一个错误。
一批评就是“对人不对事”，用“老是”，“总是”等字样把孩子“批倒在地”，把矛头直接指到孩子的品性上，加重孩子心中的罪恶感。
觉得父母不喜欢自己了，自己不是好孩子了。
家长并没有把真正生气的原因表达出来。
她本来可以这样说：
“孩子，你今天又把衣服弄脏了，妈妈很生气，希望你下次不要这样。
”
孩子就会明白，妈妈生气了，因为我弄脏了衣服，这件事我做错了，而不会认为自己不是个好孩子。
孩子的成长就是一个不断犯错误的过程，孩子就是在不断超越这些错误的过程中长大的，错误的经历不是他的包袱而是他成长的财富。
俗话说：
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这告诉人们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药与忠言的价值。
事实上，人们达到这一境界不容易，这要求被批评者觉悟非常高，这是站在被批评者一方而言的。
另一方面，就批评者而言，不能让自己的良药越苦越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口，甚至甜口，让忠言不逆耳，甚至顺耳。
现在苦口粉剂药丸用胶囊包着不是为了不苦口吗？
坏人腐蚀好人喜欢用糖衣裹着的炮弹，这样容易将人打中，容易使人接受。
我们在使人变好的过程中，为什么不研究一下“糖衣”，为什么不想办法使人易于接受一些呢？
制药厂早把一些良药制成了糖衣片，许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。
我们越来越欢迎甜口的良药，那么我们教育子女，却还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。
批评孩子的原则是：
不伤害孩子的自尊心。
在“给足面子”的前提下有多种批评的方法：
如：
故事性批评：
通过讲一个故事的方法，让孩子领悟其中的对错，自觉克服身上的缺点。
幽默性批评：
在说笑话的过程中达到提醒孩子的目的。
学会分担。
我们说孩子取得了成绩，我们应该分享他的欢乐；
孩子遇到了困难和挫折，我们则应该学会分担他的忧伤，继而鼓励他在失败中站起来，再分享他的坚强。
每年三月是学雷锋月，雷锋总是在别人需要帮助的时候出现，总是分担别人的忧愁和痛苦，也便有了雷锋精神。
家长可在哪些方面分担呢？
家长应该帮孩子寻找最佳学习方法，如记忆方法，复习方法，应考方法等，引导孩子从沼泽地中走去，从盲目中走出。
家长应多向老师请教，邻居请教，孩子请教，书本请教去解决这些问题。
对孩子各种能力、性格上的弱点，运用“木桶理论”，缺什么补什么，在够朋友的前提下，孩子会接受你对他的各种针对性的训练，如对于孩子粗心，你可安排孩子在一定时间内抄多少电话号码准确无误；
对于孩子自理能力差，你可要求孩子自己的事情自己做。
激励、宽容、提醒三大原则是关系到教育的行为，集中体现出一个“导”字，对事不对人。
信任、尊重、理解三大原则关系到教育的态度，集中体现出一个“爱”字，对人不对事。
不管是怎样的孩子，信任、尊重、理解，都是他们与生俱来不可剥夺的权利。
我们都知道要端正对学习态度，对工作的态度，对同事的态度，对领导的态度，我们不能不知道更要端正对孩子的态度，这是关系到一个家庭乃至一个民族兴衰成败的大问题。
我认为不会赏识孩子的家长是不称职的家长，不会赏识孩子的老师是不称职的老师，因为他们没有满足孩子心灵深处最强烈的需求。
乾隆皇帝为什么喜欢和坤？
他也知道和坤有很多不是，但他若把和坤杀了，谁来赏识他，谁来让他心里热乎乎的、甜丝丝的？
惟有和坤！
别人不能代替。
当今社会各行各业，都在大力表彰先进人物，树立先进典型，就运用了赏识法，我们成人也都希望得到赏识，更何况孩子！
就说女同胞吧，每当她们做了一个新发型或穿了一件漂亮的衣服，到了单位里或走在大街上，别人一个羡慕的目光，她们心里都会美滋滋的，说不定两天、三天后又会搞出一个新样子。
漫步街头，当我们看到一个衣衫褴褛的孤儿时，往往投去同情的目光；
然而在现实生活中，也许你身边孩子的心灵正处在“饥寒交迫”之中，累累创痕，处处伤疤，家长却毫无察觉。
当幼儿还不知道什么是赏识时，他们受到了无尽的赏识，无尽的慈爱；
可随着孩子年龄的增长，当他们越来越懂得赏识的重要，越来越需要赏识时，赏识却离他们越来越远，正好搞反。
有些家长在孩子小时全是赏识，孩子成了溺爱的孩子；
孩子长大后全是挫折，孩子成了心灵脆弱、不思进取的孩子。
而赏识教育认为：
赏识中有挫折，挫折中有赏识。
家长操作中还要注意一点，在赏识自己孩子的同时，也要赏识其他的孩子，你行其他孩子也行。
每个人都各有所长，都有巨大的潜力，这样孩子的自信就不是盲目的自信，就不会翘尾巴。
赏识的实质是与快乐有约、与幸福有约。
所以说，赏识要超越成功，它的目标是和谐，成功是顺带的。
在此，我们可将赏识教育的理念作如下概括：
赏识教育是学说话、学走路的教育；
是找感觉、尝甜头的教育；
是承认差异、允许失败的教育；
是热爱生命、善待生命的教育；
是开发生命潜能、保护生命资源的教育；
是与孩子交朋友、实现心灵相通的教育；
是树大拇指的教育……
我是一位培训机构的教师，在教育教学中发现不少“守恒原理”。
现在学习不努力，将来努力去学习，这是对孩子学习而言的；
对于家长教育孩子也适应，孩子小时努力去教，孩子一天天长大，家长付出的精力会越来越少，最终把孩子引向成功，好比一个正三角形，若现在教育孩子不努力，孩子一天天长大，积累不少坏毛病、坏习惯，家长将来付出会越来越多，直到孩子进了监狱而无可奈何，摇头叹气，好比一个倒三角形。
三字经：
多到少，成功了；
少到多，失败了。
我真诚地希望各位家长好好把握正三角形原理，关爱孩子，读懂孩子，把孩子引向成功。
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