一古人对《陈情表》的评价.docx
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一古人对《陈情表》的评价
一、古人对《陈情表》的评价:
1、苏轼:
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友;读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。
千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情表》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
2、《古文观止》言其“历叙情事,俱从天真写出,无一字虚言假饰……至性之言,自尔悲恻动人。
”
3、清代林云铭所缉《古文析义》云其“绝是一片至性语,不事雕饰,惟见天真烂漫。
”
二、解题:
见书
三、简介作者:
李密:
(224——287)晋初散文家。
今四川彭山人。
祖父李光曾为蜀国太守。
自幼丧父,母何氏改嫁,赖祖母刘氏抚养成人。
历任蜀国从事、尚书郎等职,蜀亡后居住乡里。
晋武帝司马炎立太子后,李密被征为太子洗马,诏书累下,郡县逼迫,李密无奈便写下此文,表明自己要尽心供养祖母,以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
武帝览之曰:
“士之有名,不虚然哉!
”嘉其诚,赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。
李密是蜀国的臣子。
晋从魏曹手中取得皇权后,又灭了蜀汉政权。
蜀灭亡后,李密出于一种怀古的情绪,不敢轻易在晋朝为官。
由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的,羞于标谤“忠”节,因而以孝道为治国之本,李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。
李密正抓住了这一点,大做文章,以达到暂缓去晋朝做官的目的。
李密为人刚正,有很高的外交才能。
刘氏死后,李密服丧满,为晋所用。
李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。
公元263年,司马昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。
仕途已失,便在家供养祖母刘氏。
公元265年,晋武帝请李密出来做官,先拜郎中,后又拜为洗马(即太子侍从官),晋武帝为什么要这样重用李密呢?
第一,当时东吴尚据江左,为了减少灭吴的阻力,收笼东吴民心,晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策,以显示其宽厚的胸怀。
第二,李密当时以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。
正因为如此,李密屡被征召。
A、第一部分陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形。
(先以“臣以险衅,夙遭闵凶”八字概括自己坎坷的命运。
而后,讲述幼年父死母嫁,孤苦多病人赖祖
母扶养,说明“臣无祖母无以至今日”;现家门人丁不兴,祖母疾病缠身,说明“祖母无臣无以终余年”。
这段文字的内容,作者写得凄苦而悲凉,以致使晋武帝对他,由恼怒峻责化为同情怜悯。
)
B、第二部分写朝庭对自己的优礼有加,而自己却由于祖母供养无主,不能奉诏的两难处境。
(先以“逮奉圣朝,沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情,再叙州、郡、、朝庭优礼的事实。
然后,
明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾,给下文留下悬念。
)
C、第三部分提出了“以孝治天下的治国纲领”,陈述了自己的从政经历和人生态度,并强调了自己的特别处境,进一步打消了晋武帝的疑虑,求得体恤。
(针对上文,孝祖母和报国之间的两难选择,首句即言以“以孝治天下”是治国的纲领。
言外之意是孝祖
母虽然是私情,却也合情合理,也合法。
并为下文“乞终养”提出了理论依据。
然后,说自己出仕蜀政权是“本图宏达,不矜名节”,打消了晋武帝的疑虑;再以祖母病笃,说明自己确实难以远离出仕。
)
D、第四部分明确提出陈情的目的是“愿乞终养”,先尽孝,后尽忠。
(作者先比较自己和祖母的年岁,说明尽孝之日短,尽忠之日长;然后,提出“终养”的要求。
再极其诚恳地说明自己的情况,是天人共鉴的。
表达自己对朝庭“生当陨首,死当结草”的忠心。
)
阅读全文,找出全文“情”在文中的含义。
有三层含义:
是苦情叙述自己的不幸,与祖母相依为命的悲苦之情。
是孝情表露自己乌鸟反哺,“愿乞终养”之意。
是忠情坦陈自己“生当陨首,死当结草”之心。
阅读第一段,概述作者之苦情。
可概括为八个字——夙遭闵凶,零丁孤苦。
有以下几大不幸:
生孩六月,慈父见背
处年四岁,舅夺母志
九岁不行,体弱多病。
零丁孤苦,既无叔伯,终鲜兄弟,门庭衰败。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
只与祖母相依为命,茕茕孑立,形影相吊,此情此境,情何以堪!
作者极言自己之悲苦,目的是什么?
为下文“臣无祖母无以至今日;祖母无臣,无以终余年”作张本。
为后文“愿乞终养”作铺垫。
无父无母,无亲无故,惟有祖母悉心照料这一孤根弱苗,饱蘸着多少的关顾之爱,倾注了多少的矜悯之
情!
今祖母“常在床褥”,作者是她唯一的依靠。
若要废远,有违天理。
这就使得下文“愿乞终养”显得合情、合理,让人不忍推却。
作者在陈情终养祖母时,碰到了什么困难?
作者处在忠孝两难全的矛盾境地。
一方面朝庭多次征召,优礼有加;一方面是“刘病日笃”。
“报国恩”和“徇私情”,忠情和孝情之间产生
了不可调和的矛盾。
作者旨在消除晋武帝的疑虑,为下文请求“终养”埋下伏线。
第三段,笔意连贯,一气呵成,但文势有三转,请加以概括。
首先,转入“以孝治天下”大道理。
说这是治国的纲领,实则暗示自己辞不就职,虽为徇私情,但合法
合理、合情;
其次,转到自陈宦历,剖明心迹:
一是出仕伪朝“本图宦达,不矜名节”;二是在圣朝“宠命优渥”岂敢盘桓。
让晋武帝明白自己的中忠心;
最后,转入正题,以一幅祖母的病笃图,深深打动晋武帝,让他明白不能出仕的唯一原因只是只为祖母病重,从而提出了不能废远的要求。
祖母对自己是情深如海,圣上对自己是恩重如山。
面对尽孝与尽忠的两难处境,作为前朝的降臣的
李密,是十分被动的。
言辞稍有不慎,不仅达不到陈情的目的,还有可能招来杀身之祸。
那么作者最后是如何解决这一矛盾的呢?
提出了先尽孝,后尽忠的解决方案。
李密在分析了尽忠与尽孝的矛盾时,先将“孝治天下”的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照,应作出什
么选择,其情已经不言而喻。
后又通过祖孙年龄进行对比,提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的方法,既合情又合理合法。
再加上李密一再表明忠心,不容晋武帝置疑,不得不答应李密的陈情。
本文第一段表情,第三段讲理,提出了以孝治天下的理论根据。
若把两段的位置对调一下,先讲理,
后陈情,好不好?
不好。
本文出于情,归于理。
先动之以情,再晓之以理。
陈情于事,寓理以情。
符合逻辑。
全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭的凄苦,突出了祖孙的特殊关系,作为陈情的依据;继写自己愿意奉
诏,但又以“刘病日笃”,处于狼狈之境,提出矛盾,借以博得晋武帝的同情。
再抬出“以孝治天下”的大旗,恳求准如所请;同时表明自己的心迹,排除了不愿意出仕的政治因素。
分析了矛盾之后,最后提出解决矛盾的方案。
全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。
熟读课文,你认为《陈情表》能使得晋武帝罢诏的原因是什么?
《陈情表》以孝为核心,标举孝道。
忠孝观念是中国封建社会伦理道德意识的核心,李密特别打出“圣朝以孝治天下”的旗号,并在自己不
得不尽孝的困苦境遇害中大做文章,这是针对晋武提倡的孝道而来的。
不奉诏,固然有不忠之嫌,但是晋武帝既然标举孝道,作者就抓住这一点,以孝道来解这不忠之嫌,使得终养祖母的请求立于有理、有利、有节的不败之地。
重点句子和段落的分析理解:
分析“臣以险恤,夙遭闵凶,生孩六月,慈父见背。
”的句式特点。
用了四字骈句。
骈句,指的是整齐对偶的句子。
它注重音韵各谐和词藻的华丽,多用于先秦时期的骈文中。
此文用四字
骈句,使得文章显得语气连贯,紧凑而不拖沓,让人感到灾祸接踵而来。
以情动人,让晋武帝化严为慈。
说说“茕茕孑立,形影相吊”一句用了什么手法?
直陈其事,用的是白描手法。
把自己形只影单,孤独寂寥的状况极为形象地表现了出来,读之让人动容。
“逮奉圣朝,沐浴清化,前太守臣逵,罕臣孝廉,后刺史臣荣,举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴
命,诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩除臣洗马。
”这段话是什么意思?
在文中有什么作用?
译文是:
到了侍奉圣明的本朝,我蒙受着清明的政治教化。
在前有臣子名叫逵的太守,察荐我当孝廉,
在后有臣子名叫荣的刺史,推举我做秀才。
我因为祖母的奉养没有人主持,辞谢他们的举荐而不能应命赴任。
陛下特下诏书,任命我担任郎中的官职,不久又蒙国家的因泽,授予我太子洗马的官职。
这段话为下文“过蒙拔擢,宠命优渥(承蒙陛下破格提拔,恩宠任命异常优厚)”做张本。
在这里,作者连用了以下的动词:
察臣、举臣、拜臣、除臣。
准确地陈述了自己“过蒙拔擢,宠命优渥”的实情,以及由衷地感恩戴德之情。
“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上路;州司临门,急于星火。
”运用了什么手法?
用了排比的修辞格。
译文是:
陛下再次下的诏书语气切切严厉,斥责我逃避征聘和轻慢诏命。
郡县的官员前来逼迫,催促我
上路;州里的官员降临家门催促,十分紧急。
四字骈句构成的排比,渲染出圣命逼人的紧张气氛。
“切”“峻”“责”“逋”“慢”等词语,准确鲜明地刻画了晋武帝当时的情态。
“逼迫”“临门”,层层渲染,精彩形象地描绘了一幅雷厉风行、无可阻挡的催命图。
“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:
臣之进退,实为狼狈。
”此句有何作用?
译文是:
我本想奉诏急速前往上任,可是刘氏的病情一天比一天沉重;想苟且顺从侍奉祖母刘氏的私情,
可是我的报告、诉说却不准许:
我是赴任就职,还是不赴任就职,实在是进退失据啊。
作者在这里巧妙地运用了二难推理。
二难推理,是假言推理和选言推理联合起来的推理。
它的前提有两个,结论就是或此或彼。
因此说,:
“臣之进退,实为狼狈。
”这个结论含蓄精譬,它既有对晋武帝的忠敬之心,又有对祖母的孝顺之情。
使晋武帝意识到作者的真情实感,一一都出自肺腑,句句有理,处处合情,部分地消除了对作者的某些疑虑。
下面的句子在修辞格上有什么相同之处?
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
既无叔伯,终鲜兄弟。
生当陨首,死当结草。
臣无祖母,无至今日;祖母无臣,无以终余年。
以上句子都用了对偶的句式。
运用对仗工整的对偶句式,使语气铿锵有力,语言简洁凝练,读来琅琅上
口,使文章感情倍感热切,真挚,更具有说服力。
指出下列句子的比喻意义:
(1)刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
——以落日喻人命。
贴切地刻画了祖母危老多病的
形象,融入了强烈的抒情色彩,极大地引发出读者的同情。
这一比喻形象地表达了祖母大限将至,自己是在竭尽所能,捕捉一切时机报答祖母的养育之恩。
再加上四字骈句的运用,有着诗一般的韵律,如泣如诉。
读之无不为之动容泣下。
(2)乌鸟私情,愿乞终养。
——以乌鸦反哺喻人,回溯至动物的本性。
鸟亦如此,人何以堪!
其诚挚恳切之情溢于言表。
岂能不打动人?
(3)臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻——以犬喻自己的忠贞之情,以马喻自己的忧惧之态。
似犬似马,忠恳之情,溢于言表。
写作方法归纳:
融情于事,感情真挚。
强烈的感情色彩是本文的一大特色。
全文以真情贯注,以真情动人。
作者无论是叙事写自己的孤苦无依
之情,还是陈述自己和祖母的相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。
而自己对朝庭的恩遇、感激和对晋武帝的忠敬之心,也是以充满感情的笔调来写的。
融情于事,细致尽致。
童年的孤苦生活的叙述,刘氏病笃的描写,帝王恩遇的陈述,无不渗透作者的感情。
文章叙述祖孙二人
相依为命的情景,细致尽密,令人酸楚悲恻;铺陈他进退两难的境况,令人为之情急;讲述前朝为官的经历,暗示他“不矜名节”的心意,委婉隐曲,令人由衷地叹息;陈述祖母恙笃的情形,表白他“天地共鉴的辛苦”,信誓旦旦,令人深感其诚。
语言精美,形象生动,自然精粹,脍炙人口。
A、句式——四字为主,杂以三、四、五、六、九、十、十一字句,骈散相间,文笔流畅。
四字句联翩,
简洁清亮;三、五、六字错陈,错综变化,读来琅琅上口,铿锵有力,使得文章脉络清楚,音韵和谐。
B、修辞——对偶、比喻的运用。
对偶句语意凝练,感情热切,更具说服力。
比喻句形象生动,感情激烈,
富有感染力。
C、成语——多用成语,如茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、皇天后土、天地共鉴、生当陨首,死当结草等等,选语凝练,极有表现力。
小结:
本文结构上以事实为基础,以真情为重心,实事真情贯注始终。
作者从悲惨的童年和祖母多病困境说起,
这是缓起渐入,为后文强调“祖孙相依为命”设了铺垫,奠定了辞不赴命的有力依据。
然后,极力渲染进退两难的处境,昭示自己限期有意尽忠又想尽孝的心迹,为后文提出“先尽忠后尽孝”的两全办法张本。
接下来,又反复申述自己决无他意,仅仅是为了终养祖母。
从多方面打消了晋武帝的各种疑虑。
最后,“愿乞终养”的请求,则是在让事实说话,用感情动人的基础上提出来的,是势所必然,水到渠成。
结构严谨,逻辑性强。
语言真切动人,从肺腑流出。
全文以四字句为主,中间穿插了一些比喻和对偶句,文笔简炼流畅,语言形象生动,读来琅琅上口,节奏感强。
有的精辟语句,成了广为流传的成语。
板书要点:
陈情表李密
身世孤苦悲凉
孝心祖母病笃
祖母深情似海
揭示矛盾孝治天下
沐清化蒙国恩尽忠日长
忠心诏书切峻尽孝日短分析矛盾
吾朝恩重如山
乞终养先尽孝后尽忠————解决矛盾
练习:
注音:
险恤xìn洗xiǎn马优渥wò
陨yǔn首拔擢zhuó终鲜xiǎo兄弟
解释词语:
A、臣以险恤险恤——命运不好
B、夙遭闵凶夙——早时;凶——不幸。
C、生孩六月,慈父见背风背——离开我
D、寻蒙国恩寻——不久
E、除臣洗马除——授予官职
F、听臣微志听——准许
G、保卒余年卒——终
H、犹蒙矜育矜——怜悯、怜惜。
I、不矜名节矜——自夸
J、逋慢逋慢——有意回避;逋)——逃脱。
K、愍愍——悲痛,怜惜
M、祚祚——福份
填空:
A、《陈情表》选自《文选》。
B、《陈情表》中的“陈”是(陈述)的意思;表是(古代的奏章)的一种。
多用于(臣子向君王陈请谢贺)。
C、由本文文衍生出来的成语有:
茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、皇天后土、天地共鉴、生当陨首,死当结草等等
“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上路;州司临门,急于星火。
”运用了什么手法?
用了排比的修辞格。
译文是:
陛下再次下的诏书语气切切严厉,斥责我逃避征聘和轻慢诏命。
郡县的官员前来逼迫,催促我
上路;州里的官员降临家门催促,十分紧急。
四字骈句构成的排比,渲染出圣命逼人的紧张气氛。
“切”“峻”“责”“逋”“慢”等词语,准确鲜明地刻
画了晋武帝当时的情态。
“逼迫”“临门”,层层渲染,精彩形象地描绘了一幅雷厉风行、无可阻挡的催命图。
指出下列比喻的含义:
(1)刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
——以落日喻人命。
贴切地刻画了祖母危老多病的
形象,融入了强烈的抒情色彩,极大地引发出读者的同情。
这一比喻形象地表达了祖母大限将至,自己是在竭尽所能,捕捉一切时机报答祖母的养育之恩。
再加上四字骈句的运用,有着诗一般的韵律,如泣如诉。
读之无不为之动容泣下。
(2)乌鸟私情,愿乞终养。
——以乌鸦反哺喻人,回溯至动物的本性。
鸟亦如此,人何以堪!
其诚挚恳切之情溢于言表。
岂能不打动人?
(3)臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻——以犬喻自己的忠贞之情,以马喻自己的忧惧之态。
似犬似马,忠恳之情,溢于言表。
说出以下句子在修辞格上有什么相同之处?
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
既无叔伯,终鲜兄弟。
生当陨首,死当结草。
臣无祖母,无至今日;祖母无臣,无以终余年。
以上句子都用了对偶的句式。
运用对仗工整的对偶句式,使语气铿锵有力,语言简洁凝练,读来琅琅上
口,使文章感情倍感热切,真挚,更具有说服力。
说出“逮奉圣朝,沐浴清化,前太守臣逵,罕臣孝廉,后刺史臣荣,举臣秀才。
臣以供养无主,辞
不赴命,诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩除臣洗马。
”这段话是什么意思?
在文中有什么作用?
译文是:
到了侍奉圣明的本朝,我蒙受着清明的政治教化。
在前有臣子名叫逵的太守,察荐我当孝廉,
在后有臣子名叫荣的刺史,推举我做秀才。
我因为祖母的奉养没有人主持,辞谢他们的举荐而不能应命赴任。
陛下特下诏书,任命我担任郎中的官职,不久又蒙国家的因泽,授予我太子庑马的官职。
这段话为下文“过蒙拔擢,宠命优渥(承蒙陛下破格提拔,恩宠任命异常优厚)”做张本。
在这里,作者连用了以下的动词:
察臣、举臣、拜臣、除臣。
准确地陈述了自己“过蒙拔擢,宠命优渥”的实情,以及由衷地感恩戴德之情。
“茕茕孑立,形影相吊”一句用了什么手法?
直陈其事,用的是白描手法。
把自己形只影单,孤独寂寥的状况极为形象地表现了出来,读之让人动容。
阅读第一段,概述作者之苦情。
A、可概括为八个字——夙遭闵凶,零丁孤苦。
B、作者有以下几大不幸:
生孩六月,慈父见背
处年四岁,舅夺母志
九岁不行,体弱多病。
零丁孤苦,既无叔伯,终鲜兄弟,门庭衰败。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
只与祖母相依为命,茕茕孑立,形影相吊,此情此境,情何以堪!
C、极言自己之悲苦,目的是什么?
为下文“臣无祖母无以至今日;祖母无臣,无以终余年”作张本。
为后文“愿乞终养”作铺垫。
无父无母,无亲无故,惟有祖母悉心照料这一孤根弱苗,饱蘸着多少的关顾之爱,倾注了多少的矜悯之
情!
今祖母“常在床褥”,作者是她唯一的依靠。
若要废远,有违天理。
这就使得下文“愿乞终养”显得合情、合理,让人不忍妨推却。
D、在陈情终养祖母时,碰到了什么困难?
作者处在忠孝两难全的矛盾境地。
一方面朝庭多次征召,优礼有加;一方面是“刘病日笃”。
“报国恩”和“徇私情”,忠情和孝情之间产生
了不可调和的矛盾。
作者旨在消除晋武帝的疑虑,为下文请求“终养”埋下伏线。
陈情表(三种)
[第一种]
【教学目标】
1、从了解李密所处的时代入手,理解他为什麽向晋武帝陈情,“乞愿终养”、“辞不赴命”。
2、体会本文的语言特色,掌握一些成语和习用语。
【教学设想】
1、本文语言富于节奏和感情色彩,应让学生熟读并疏通文字。
2、了解这一时期特定的时代背景,帮助学生理解全文。
3、安排一教时。
【教学过程】
一、教师范读,学生散读。
二、有关情况介绍。
1、晋武帝为何要征召李密?
2(晋武帝司马炎于公元263年建立了西晋王朝。
为了稳定民情,笼络人心,对于西蜀的名人贤达,或征召他们到洛阳供职,或任命他们留在中原的子孙做官。
晋武帝下诏征李密为太子洗马。
)
2、李密为什麽要委婉陈情?
2(李密在西晋建立前,曾在蜀国做官。
作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”,四次被征召,四次拒绝,很容易使晋武帝产生疑忌,会以为李密怀念蜀汉,不满新朝。
而这是一种违抗圣命大逆不道的行为。
在逼迫甚急的情况下,李密上表陈述情由,叙述自己不幸的身世,说明不能应征出仕的原因。
)
三、教师指导学习课文。
1、点拨疑难字、词。
鲜——少废——停止察——举荐
除——拜授官职矜——注重、崇尚擢——提拔
过——过分盘桓——徘徊
2、概括每段大意,说说各段之间的联系。
2(第一段——叙述自己的遭遇和家庭的困境。
开篇以“臣以险衅,夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇,落笔十分凄楚。
接着写“险衅”、“闵凶|的具体内容:
“六月”丧父,“四岁”母亲改嫁,由祖母抚养成人。
然后叙述家庭的孤独单薄,叔伯兄弟,远近亲属,一概没有,只有祖孙二人相依为命。
段末点明“臣侍汤药,未曾废离”,暗含为了尽孝无法应诏之意。
)
(第二段——叙述朝廷多次征召和自己的进退两难。
首先以“逮奉圣朝,沐浴清化”表达自己对朝廷的忠,再叙述多次征召的经过,段尾以“供养无主”、“刘病日笃”来说明自己欲仕不能,忠孝难全,进退两难的境地。
)
(第三段——述祖孙更相为命的关系,说明自己并非欲全名节而辞不赴命。
本段一开始就摆出圣朝的施政纲领:
“以孝治天下”,那么自己有祖母需要照顾,理应留在祖母身边,以尽孝道。
又贬抑自己“本图宦达,不矜名节”,最后申述不能奉诏就职的原由。
祖母病情严重,生命垂危,“母孙二人,更相为命”。
这些都是实情,显得真切感人。
)
(第四段——恳请晋武帝批准终养祖母的要求。
本段换一个角度陈述理由:
“尽节于陛下之日长,报刘之日短。
”一“短”一“长”的对比,说明奉养祖母不会有碍于报效朝廷。
接着明确提出自己的请求,最后以“生当陨首,死当结草”的誓言作结。
)
3、李密陈情的目的是什麽?
作者抓住什麽来打动晋武帝?
2(能够为祖母尽孝,拒绝征召,又能得到晋武帝的恩准和谅解,免去疑忌和杀身之祸。
作者抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领,用“孝道”打动晋武帝,使晋武帝不得不承认他善于为自己辩护,并宽容了他。
)
4、体会本文的语言特色。
2(A、排偶句的运用,有不少是为了通过相互对立和相辅相成的内容,来强化情意的表现。
)
例:
“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟循私情,则告诉不许。
”通过内容的对立,将尽忠与尽孝的矛盾强化,突出进退两难的处境。
“既无叔伯,终鲜兄弟”,“外无期功强劲之亲,内无应门五尺之童”,通过上下、左右、内外的相辅相成,突出了李密孤苦零丁、无依无靠的情景。
“臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,而报刘之日短。
”通过时间“长”与“短”的比较,巧妙地提出了一个先尽孝后尽忠的两全其美的办法。
“生当陨首,死当结草”通过“生”与“死”的对举,表明了一定要报大恩的决心。
2(B.练达而概括的四字句连用,对制造情势、渲染气氛起了很大的作用。
)
例:
“诏书切峻,责臣慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急如星火”一连六个四字句,三层排比,短语迫促,一气呵成,造成一个上责下催,透不过气来的紧急气氛。
“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”一连四个四字句,借比喻,用夸张,将祖母刘危在旦夕的情势形容殆尽。
积累成语:
零丁孤苦茕茕孑立,形影相吊急于星火进退狼狈日薄西山人命危浅,朝不虑夕气息奄奄更相为命皇天后土实所共鉴生当陨首死当结草
[第二种]
【教学目的】
1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;
2.引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和
骈散结合形象生动的语言艺术;
3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;
【教学时数】二课时。
第一课时
教学要点:
1.指导学生熟读课文,背诵第一、三段,整体感知课文大意;
2.指导学生积累文言词语及相关常识。
教学过程:
第一段:
凄苦,悲凉;
第二段:
感激,恳切;
第三段:
真挚,诚恳;
第四段:
忠诚,恳切,期待。
4、指导学生背诵第一段。
总起:
臣以险衅,夙遭闵凶
父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。
】
祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。
】
少年多病【臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
】
无亲无戚【既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺
之僮,茕茕孑立,形影相吊。
】
祖母病卧【而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
】
5、熟读第二段。
6、指导背诵第三段。
孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
】
不矜名节【且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
】
宠命优渥【今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!
】
祖母病笃【但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
】
不能废远【臣无祖母,无以