初二生物教学工作计划4篇文档格式.docx

初二生物教学工作计划4篇文档格式.docx

《初二生物教学工作计划4篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二生物教学工作计划4篇文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　6、认真做好探究性学习的总结工作，积极撰写课改月结报告。

　　7、组织好会考的复习工作。

　　主要是树立目标意识，在科组管理和教学工中落实教学质量管理目标。

以目标来引领教学，以目标来引导学生学习，让教师的引导者身份得到充分的表达，也让学生在一种和谐的气氛中进行学习。

　　复习分三个阶段，第一阶段：

复习四册课本内容；

第二阶段：

复习十二个专题的内容；

第三阶段，利用习题，训练学生的做题方法和技巧。

　　生物是一门以实验为根底的学科。

实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和稳固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。

生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。

可见，培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是开展智力的根底我们认为在生物实验中培养学生的观察能力要做到如下几点：

　　１、激发兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：

“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。

”启发学生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，开展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。

　　２、操作正确标准，指导学生观察。

在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规那么、操作方法，提出考前须知，最重要的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。

　　３、明确目标，系统观察。

在生物实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；

拟定好观察方案，制定观察程序，引导学生进行系统的层次清晰的观察，防止主次不分、顾此失彼。

　　４、开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。

如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中欣赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去欣赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。

教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动，开辟第二课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和开展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。

　　几年来，由于我们在生物教学过程中注重了对学生观察能力的培养，促进了学生的想象力、判断力及思维能力的开展。

　　因为对实验的观察越细致、越准确，学生的认识就越丰富、越深刻，思维也就愈加活泼、广阔，分析与解决问题的能力也就越强。

　　生物教学工作方案在新的学期里本人将继续担任初二两个班生物教学工作，为了出色的完本钱学期的工作，特将本学期的教学工作方案如下：

　　继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的根本依据，教师应该在认真学习和领悟的根底上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。

生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身开展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面开展。

　　课程理念：

面向全体学生、注重学生的全面开展和终身开展；

提高学生的生物科学素养；

倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的根底上，根据学生身心开展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，表达国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的根本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，表达义务教育阶段生物课程的普及性、根底性和开展性。

　　教学目标：

通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到开展：

获得生物学根本领实、概念、原理和规律等方面的根底知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会开展中的应用；

初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯；

理解人类与自然和谐开展的意义，提高环保意识。

具体目标：

知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康开展。

能力方面初步学会生物探究的一般方法，开展合作能力、实践能力和创新能力；

情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术开展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

　　初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和开展”“健康的`生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。

进度详见教学进度表。

　　教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。

在教学过程中需要为探究性学习创设情景；

鼓励学生自己观察、思考、提问；

注意课内外活动相结合，加强对学生根本实验技能的培养。

在对学生的评价方面主要包括：

对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的开展状况的评价。

　　教材的编写注重从生活实践出发，防止了从理论到理论；

注重创设问题情景，引导学生探究；

给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；

进一步加强了可读性。

　　初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。

学生比拟喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。

让学生初步具有良好的生物学习思维。

　　新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

　　一、指导思想

　　以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，继续开展和谐高校、思维对话型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改经验，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探索，深化课堂教学改革；

加强探究性教学的实践和研究，积极进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探索差异教育方式方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面。

　　二、工作思路

（一）以课堂为主阵地，继续围绕和谐高效、思维对话型课堂建设的目标，开展教学研究。

加强课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效率。

（二）积极围绕促进学生开展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担。

　　（三）进行差异教育的研究和探索，面向全体，因材施教，努力开展学生个性。

　　（四）探索有效集体备课方式，促进教师专业化开展，提高教师教学水平。

　　三、主要任务和措施

（一）向课堂四十分钟要质量，进一步深化课堂教学改革。

　　继续推进和谐高效、思维对话型课堂建设。

努力打造和谐课堂，努力实现三维目标的和谐；

课堂教学过程的和谐；

教学进度与教学难易度的和谐；

师生关系的和谐；

生生关系的和谐；

学生身心的和谐；

课堂教学气氛的和谐；

课内与课外的和谐；

学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求。

继续推进课堂教学五还两提高的策略要求，即：

把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。

提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师乐教，学生乐学；

提高学生活动的思维品质。

坚持课堂教学三讲（讲思维障碍点，讲知识内在联系，讲科学方法）三不讲（学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲）的教学策略，

（二）继续抓好优化作业设计的改革探索和实践。

　　坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、开展性、自主性、开放性、多样性的原那么，除了布置常规的以根底知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等。

认真研究稳固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的具体要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、认真批改作业，并加大对作业批改的探索和研究，防止低效、无效作业，提高作业的效率，实现愉快学习、轻松学习。

下力气改变作业教学设计不精、作业批改不重视、反应矫正环节不落实、作业教学总体效益较低的现状。

　　（三）积极进行差异教育的探索与研究，因材施教，努力开展学生个性。

　　实施差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的健康开展。

坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是和谐高效思维对话型课堂倡导的首要教学原那么。

区域推进差异教育研究是开展学生个性、提升生命质量的必然要求：

是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求；

是促进教育公平、提升教育水平的时代要求；

是创立特色学校、提升办学境界的根本要求。

生物教师要加强学习，提高认识，积极进行差异教育的研究和探索，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织形式和方法策略进行探索和实践。

做到积极参与，稳步推进，力求实效。

努力实现面向全体学生，开展学生个性，大面积提高教学质量的目标要求。

　　（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究

　　倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。

教师必需向学生提供更多的时机让学生亲自参与和实践。

教师要为学生的探究性学习创设情景；

应鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的根底上进行探究活动方案的设计和实施；

探究要注意课内外活动相结合；

要重视探究性学习报告的撰写和交流。

同时要注意探究性学习不是全部的教学活动，教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。

　　本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究：

主要包括诱思——探究教学模式：

问题——研究教学模式；

支架——构建教学模式（主要适用于复习课）；

先学后教、当堂达标教学模式；

学案导读教学模式以及其它教学模式。

各学校根据情况可选择一个或选择几个模式同时进行研究和实践。

不管选择那种模式，都要科学制定实验方案，认真组织实施，务求实效。

　　（五）加强实效集体备课课题的研究。

　　探索生物学科适量集体备的研训方式，举行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。

　　（六）完善以校为本的教研制度。

　　继续参加校本教研，增强教师的研究意识、合作精神。

积极参加校本教研活动，以示范课、汇报课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。

结合具体的教学实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，需要什么就研究什么，什么问题突出就先研究什么问题。

有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式；

重视专家和名师的引领作用，引导教师在借鉴学习他人中完善自己。

　　（七）扎实开展培训活动，努力提升教师的业务素质。

　　1、开展灵活多样的培训活动。

通过培训着重从明确《课程标准》的根本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用教材。

　　2、充分利用网络进行培训。

一是充分利用网，组织生物教师在教学实践中边实践边进一步研修。

教学中关于教材处理、三维目标、教学重点和难点、探究实验、教学方式和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和讨论，我们要加以实施。

借鉴优秀的教学设计、教学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源，实现优质共享。

三是积极、充分和合理地运用多媒体和班班通等现代化教育信息资源和设备，使各种现代化教育技术真正走向学生、走进课堂，切实为教育教学效劳，推动生物学科教学与信息技术的整合。

　　3、继续扎实落实四个一的读书要求，即每年读一本教育著作、每月读一篇优秀教学文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物。

引导教师不断提高理论素养，拓宽知识结构，丰厚文化底蕴。

学习形式上以自学为主、集中学习为辅，学习内容坚持统一与自选相结合。

以好书伴我成长绿色读书工程为依托，大力推进学生读书活动，积极参与建设书香校园活动。

教研室方案本学期举行教师读书活动现场会，推广典型经验，促进读书活动的深入开展。

　　（八）加强初三年级学业考试题，准确把握教与学的方向。

　　明确考试的方向、规律和要求，从而有的放矢的抓好平日的教与学。

要认真学习研究课程标准，把握根本要求，要认真研究教材，吃透教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点和关键。

充分挖掘和利用教材本身固有的丰富的各种资源。

要树立立足点在教材、出发点在教材，落脚点还在教材，高起点，低落点，以不变应万变的教学理念。

要在抓好课程标准和教材要求的根底知识教学的同时，要重视学生对主干知识的掌握，要特别重视对学生的能力培养，包括观察思维能力，分析判断能力，综合运用能力、资料分析能力、理解能力、识图画图能力、实验操作能力、审题能力等，尤其是探究实验能力的培养，要把平日的教学与学生的日常生活，生产实践和社会热点以及生物的科技开展紧密联系起来。

坚决反对满堂灌的教学方式和死记硬背的学习方式。

　　相信一个好的开始，一定会带来好的结果，加油！