mooc观后感Word文档格式.docx

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我在看每部课件视屏时，每一次的感受都有所不同，有少许的激动，有少许的愤怒，里面的美女老师给我们讲了，“现代礼仪”是千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国素以“文明古国”，“礼仪之邦”著称于世。

我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。

而一个素质高，有教养的现代文明人，必须有良好的文明礼仪。

首先，注重个人的仪容仪表，仪态举止，着装等。

还有，注意公共场所礼仪。

其次，我们要谦恭礼让。

　　这门课程一周完了以后会有一个小测验有10个单选题，这些单选题都出自课件视屏上老师给我们讲的。

作业提交以后分数就会出来，来判断这周的这门课程的学习结果。

充分的体现出了我们对学习的态度和认真。

通过测试我能表现自己的真是水平对这门课的热爱，仰慕。

考试是从第十三周完了以后就考一次，考试形式为论文。

　　学习了这门课程以后对我最大影响就是“以和为善”“平易近人”“举案齐眉”“让枣推梨”“宾至如归”都说明了礼貌原则。

每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼仪开始的。

到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。

文明礼仪不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。

而且在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时候，文明礼貌已经成为投资环境、国家形象的一个组成部分。

　　讲文明、讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起。

我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。

因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。

这样，我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。

　　著名文学家歌德说：

“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。

让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪。

只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。

　　篇二：

mooc学习与分析及感悟

　　mooc学习与分析及感悟

　　任晨

目前国外有coursera、udacity、edx为三大课程提供商。

国内mooc平台较多，但都处在初期完善阶段，普遍存在课程不完善不系统，资源质量不高等问题。

大多数课程都是定期开课，有作业和考试，老师和同学可以在线交流。

符合要求的学生，大部分课程结课时会拿到证书。

这个和一般网络公开课不同的体验是，课程更强调了互动、时效，并且你还能同构自己的努力拿到结业证书！

　　我认为其作为一种智慧教育的方式，网络教育为渴求知识的人们提供了丰富的资源和开放的、随时随地的学习方式，受到人们的青睐。

其中，近两年出现的幕课（大型开放式网络课程，massiveopenonlinecourse，mooc），以其全新的网络在线课程模式，正在掀起在线教育新热潮。

最近一年多来，mooc迅速覆盖了数学、计算机科学、自然科学、社会科学和人文学科等众多学科，并且形成了一套包含有视频资料、课程资料、讨论论坛、作业测试等多个板块的教学体系。

基于“全球知识共享”理念的mooc，以其基于网络学习平台的新兴课程模式，正在突破目前的教育范式，打造“智慧教育”学习的新天地。

我认为mooc在技术层面具有五个基本特征：

　　特征1：

以“短视频（一般10分钟左右）+交互式练习（interactive

　　exercises）”为基本教学单元的知识点/知识体组织模式和学习模式。

这一特征要求我们要把知识的颗粒度做到比较小，便于“碎片化”学习，也有利于学生记忆与理解。

这些“碎片化”的基本教学元素构成了一个动态可控的有机体，使得各种学习材料在在线学习过程中被及时调动起来，学生对学习节奏具有一定的控制权和主动性。

　　特征2：

交互式练习的即时反馈。

mooc课程的学习者很可能是社会上的海量人群。

一般很难像校内课堂一样安排助教对学生作业及时批改。

基于机器自动评判和打分的交互式练习即时反馈技术在mooc教学过程中于是便起到了举足轻重的作用。

学生在按照课程要求完成习题并提交答案后，mooc技术平台应立即对其正确性予以评判并打分——这种方式摆脱了传统在线教育模式中单向提供学习材料和灌输式学习的局限，显然会有助于及时检查学生的学习效果，有助于集中学生的学习注意力，有助于提高学生的学习兴趣，也有助于督促学生学习。

特征3：

基于“学习大数据”的个性化服务。

原则上每个学生在整个学习过程中对全部学习对象（包括短视频、交互式练习等）的全部学习行为都会被mooc

　　技术平台自动记录下来。

数以百万计的学生在线学习的相关数据将会汇集成“学习大数据”。

通过系统性的数据挖掘，教师可随时掌握学生的学习状况并能及时进行反馈指导及“推荐”学习资源，可持续改进课程教学内容和教学环节设计，实现“因材施教”式的个性化学习服务。

　　特征4：

依托网络学习社区的互动交流。

目的有两个，一个是在学习社区的互动交流中提高学生的学习兴趣和动力。

另一个是依靠学习社区的群体智慧，部分地解决机器难以处理的较为复杂、灵活的交互式练习自动评判和打分问题。

比如说，当学生完成并提交了一篇分析性文章时，机器无法自动分析，在这种情况下，就需要依靠社交网络的功能，让学生之间互相评判和打分。

“学生自己评判自己”的结果有些是靠谱的，有些是很不靠谱的，而那些经常给出靠谱评价的学生将在社区中赢得“口碑”，从而在评判过程中逐渐拥有更多的权威。

　　特征5：

如校内课堂般的线上课程组织方式。

mooc课堂试图给学习者营造一种校内课程类似的学习环境，如按周上课，学生需跟上教师的教学节奏与进度，要按时完成作业、通过各种测验等。

　　作为我们大学生如何利用mooc来达成学习目标呢？

　　我个人认为首先要明确自己的学习目标。

学习目标可以是：

培养一个兴趣爱好、学习一项新的技能、了解一个未知领域等等，总之，是一种能促进你学习mooc课程的内在动力。

明确了学习目标之后，才有真正的动力开始学习。

每一次学习的开始，都要量力而行，尽力而为！

并且要把拿下相关课程的证书作为阶段性目标，证书不重要，这是一个阶段性的总结，作为一种可以摸得着的参考。

　　其次明确自己想付出的时间。

每个mooc课程学习所花费的时间是不同的，有些课程自带的课程指导能够说明每周必须要多少个小时的学习才能跟上进度，虽然不是很精确而且多数情况还是依赖于你的个人目标，所以何时花时间上课经常不确定。

一旦已经建立了自己的时间目标，能否实现又变成了一个挑战。

所以有学习计划和时间安排，有单独的时间可供mooc的学习、复习和作业。

时间计划也要符合mooc课程的授课大纲，尽量让学习时间跟上老师的的授课记录。

　　然后全局思维，从了解自己的课程开始。

基于国内mooc资源及其有限，而国外资源较为成熟，语言成了一大难题。

目前多数国内mooc学院都拥有翻译志愿者，为许多精品的mooc课程提供了精准的字幕，在上课前，详读课程主页是非常必要的。

里面详细记录了老师的课堂要求、授课形式、课时安排、结课要求以及拓展阅读的材料等，是整个课程的指南。

　　最后寻找可以真正让你事半功倍的工具。

学习mooc常用的辅助工具诸如：

相关论坛、搜索引擎、翻译工具、笔记工具和通讯工具等等。

可以帮助学习者360度立体环绕式学习mooc课程，真正有所收获！

笔记是十分重要的，有些人在上mooc课程是时候喜欢手写笔记，也有人喜欢用印象笔记（evernote）来管理笔记。

学习这个过程，需要把知识系统化，在梳理知识的过程中，其实就是学习的一个过程。

甚至在整理的过程中，会有更多的发现和灵感。

利用这些工具，自己可以攒下很多课程资料，以留下来随时翻看，才能真正内化所有课程

　　我认为学习mooc要与身边其他人一起学习。

一次很棒的作业，不同的课堂笔记，论坛、社区的讨论，都可以将课程的内容延展开来。

国内果壳网的mooc社区提供了一个很好的互动和交流平台，也可以和本门课程的学生一起交流和完成作业内容，把自己的笔记资源共享给大家！

mooc不仅让自己收获，

　　还能够认识更多新同学、新朋友！

　　一个人独自学习可以决定学得多深，一群人学习可以决定你可以走得多远！

共同学习可以分享自己的学习目标，相互激励，参与讨论等，大胆共享笔记，可以成为一名mooc学习的知识生产者，将课程的魅力不断延伸！

　　目前mooc课程相比之下更适合在校学生，尤其是较为枯燥难学的理工科课程。

在校学生本来就在学习状态中，时间安排灵活，心安定，烦心事少，也有相应的实验设施。

对于在职者则十分不利。

　　在早期的mooc时代，很多人都喜欢到网易公开课这样的平台听听国外的哲学、历史、艺术课，即使是这类不需要做作业、学习门槛较低的讲座式课程，也不容易从头到尾坚持下来的，cousera、udacity和edx三大平台上的课程是压倒性的理工科内容，若纯粹是抱着好奇心和学点什么的原始冲动几乎不肯能坚持下来。

　　mooc要模仿校内课堂般的线上课程组织方式。

mooc课堂应该试图给学习者营造一种校内课程类似的学习环境，如按周上课，学生需跟上教师的教学节奏与进度，要按时完成作业、通过各种测验等，而不是由学习者自行安排。

　　mooc课程的系统性与完整性尤为重要。

就某方面的课程来说，应该满足知识系统完善的基本要求，否则将会给相应的学习者带来极大的不方便。

　　中文mooc平台需要加快完善依托网络的学习社区的互动交流功能。

比如说，可以依靠社交网络的功能，让学生之间互相评判作业和打分。

建立更全面的交互式练习的即时反馈系统。

mooc课堂一般很难像校内课堂一样安排助教对学生作业及时批改。

　　总之，mooc课程在不久的将来在人类的学习方式上定会发挥举足轻重的作用。

目前中文mooc课程仍然具有很大的进步空间。

　　篇三：

慕课观后感

　　《一曲一故事，传承及经典》观后感mooc全称是massiveopenonlinecourse，中文通常译作“大规模网络公开课”。

音乐是人间的语言，人人都可以“听懂”音乐。

在音乐欣赏中，同一首作品不同的人会产生不同的理解。

《一曲一故事，传承及经典》在尊重作曲家、尊重作品的基础上，力图启发每名学生都可以把自己的想象、个人的感受融入到音乐中去。

不限制听众任何一种审美想象力，使更多的学生成为音乐爱好者，从而喜欢并享受这门伟大的艺术。

音乐欣赏课作为推进素质教育的重要途径之一，对提升学生人文素养以及传承优秀的音乐文化有着不可忽视的作用，对学生的人格成

　　长、情感陶冶以及智能提高等都有重要的价值。

本课程符合职业学校学生的生理和心理需求，从浩瀚的乐海中遴选出中外广为　　

流传、深受大家喜爱的名曲，以一曲一故事为切入点来描写音乐背后的故事以及音乐家的种种趣事，带领大家走近大师、融入创作背景、了解作品含义，提高欣赏音乐的能力。

该课程摒弃了专业音乐的技能、理论等复杂的延伸，从欣赏的视角，对作品的流传和演变做了简洁的分析。

通过丰富的图片、经典的视频引领学生快步走进音乐的殿堂，领略音乐的非凡韵味。

　　本课程分为中国名曲和外国名曲两大部分。

中国名曲从历史角度涵盖中国古代、近现代及当代的作品，在民族音乐的各个领域包括传统戏剧、戏曲、器乐和民歌中挑选出脍炙人口的作品，重点突出作品的影响和意义。

外国名曲以西方经典音乐为主，从早期的巴洛克音乐、维也纳古典乐派到浪漫乐派再到印象派及现代音乐，作品历经数百年，首首经典。

　　课程开篇介绍了中国名曲《春江花月夜》、《十面埋伏》、《百鸟朝凤》、《喜相逢》等中国古代名曲，《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，1925年被改编成民族管弦乐曲，由琵琶与古筝两种乐器演奏而成，中国的古筝享有“东方钢琴”的美誉，琵琶又被称为管弦乐器之王。

整首曲子由引子、主题乐段、主题的八次变奏及尾声构成。

曲子悠扬，婉转，音乐轻柔而淡雅，生动形象的表现出春、江、花、月、夜这五个主体，以春江、江流、江天、江畔、江树、江水、江潭，这些繁复的形与景，遥对着明月孤月，江月和初月，落月、月华和月明，那么

　　多变化的光与色，并通过情景交融的独特的表现手法，使全曲构成了一幅朦胧醉人的春江月夜图，在思想与艺术上都超越了先前那些形式单纯的曲作，蕴含着对人生宇宙的理性思考，并凭借着对春江花月夜的生动描述，使整首曲子仿佛笼罩在一片缥缈虚无的月色之中，风雅中透着一股清新之气，令人置身其中，流连忘返。

　　学习了《一曲一故事，传承及经典》这个课程后，使我对大数据时代的“慕课”——这场输不起的革命，有了深层次的体会。

教育公平与教育质量是所有关心教育的人所关注的两大重要问题，慕课不仅在推进教育公平方面效果明显，而且在提升教育质量上也有良好表现。

　　以微视频为载体的慕课，他将极大地提升知识传递的效率，微视频主导的网络条件下的先学后教，和以往导学案或讲学稿主导下的先学后教的模式有所不同，主要体现在三个方面：

　　1、讲解生动。

视频上，优秀教师生动形象的讲解，显然比起一张纸的导学案或讲学稿来，更讨学生喜欢。

　　2、反馈及时。

无论是课前学习后的作业反馈，还是课堂学习过程中的学习反馈，在网络背景下，都要比纸质的导学案，及时、迅速，并且节省了教师大量的机械批改作业的时间。

　　3、易保存检索。

电子资料比起导学案来，更加易于学生的复习，易于学校的保存与检索。

　　4.简要：

慕课视频的时间控制在20分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。

并且视频以知识点的讲解和分析为主，以学生学习为本，不是课堂场景的再现，将这些可能分散学生的注意力的因素都排除在外。

　　5.创新：

教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。

　　总之，这种教学方式，改变了传统的教学模式，也使学生的学习方式发生变革，使学生可以在任何时间、任何地点开展学习，在有限的时间内学习一个知识点，并且自己可以控制学习进度，根据自身对知识点的掌握情况，反复观看，思考或记笔记，从而确保知识点的掌握。

学生的学习变得有趣、轻松，有利于学习效率的提高。