部编版一年级语文上册第14单元教案Word文档格式.docx
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如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;
“天”是前鼻音。
4、自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
四、游戏巩固,课堂总结
1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
2、小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
五、作业
1、朗读6个生字,读准字音。
2、与家长做识字大转盘游戏。
教
后
记
识字2金木水火土
2-1
通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
认识“一、二”等7个生字。
1、生字卡片。
2、本课生字相对应的图片。
3、课件。
预习“一、二”等7个生字。
一、音频激趣,诵读导入
1、导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3、交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
二、自主交流,了解韵文
1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报,教师相机指导,
5、齐声诵读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
四、合作学习,识记生字
1、小组合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2、学生汇报:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
1、大声朗读这7个生字,读准字音,直到能够认识它们。
2、与家长做识字游戏。
2-2
1、认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
正确朗读课文。
本课生字相对应的图片。
课件。
练习朗读7个生字,预习课文。
一、合作学习,识记生字
二、指导书写,掌握笔顺
1、复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一寸远)
2、认识田字格:
3、指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、背诵课文
2、在田字格中书写“一、二、三、上”四个字,注意按笔顺书写,写正确,写美观。
识字3口耳目
1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
认识“口、耳”等7个生字,正确朗读课文。
生字卡片、学习卡片。
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们都看过动画片吧?
动画片中经常出现一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机,我们就可以回到过去。
今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2、课件出示一个古代人物画像。
引言:
咦?
这个人好像缺少了一些器官。
哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3、互动活动:
师生板前活动,拼贴器官。
二、学习生字,掌握音、形、义
1、认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2、图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?
和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
3、小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站、坐)
2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3、课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
4、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
5、练习朗读课文,读准字音,读通句子。
四、作业
1、朗读口耳目等7个生字。
2、朗读小文。
1、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
生字卡片、学习卡片
认识“口、耳”等7个生字。
一、朗读小文,认识“站”“坐”
(站坐)
5、讨论:
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6、出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
二、指导书写
1、课件出示田字格。
引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
学生练习书空,再在本子上练习书写。
3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
4、教师点评
重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;
“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
三、拓展延伸
1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
四、课堂小结
1、正确书写7个生字。
2、会读小文,了解坐的站和坐的规范了。
识字4日月水火
1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
生字卡片、小黑板
通过观察,发现图画与汉字的关系,初步认识“日、月”等8个生字。
一、谈话激趣,看图导入
导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合,引导识字
1、学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,
我能给“日”字组词:
日光、日子、日月等,
我会写“日”字的笔顺。
…………
2、学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
3、小结
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习,教师点拨
仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
四、融会贯通,反复练习
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固:
两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
四、课堂小结
1、读一读今天学的8个字宝宝。
2、在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
1、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
2、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
笔顺规则正确书写“禾、火”等
生字卡片
练习朗读日、月等8个生字。
一、合作学习,复习生字。
二、融会贯通,反复练习
2、游戏巩固
游戏规则:
学生两人一组开始游戏。
三、指导书写,掌握笔顺
1、强调书写姿势。
2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
这些字中,哪些笔画不认识?
哪些笔画写起来有难度?
4、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5、学生书空,练习仿写。
1、练习书写8个生字,做到读准确、写规范。
2、朗读书中的小文。
第一单元口语交际“我说你做”
1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
提前放置在办公室的一本书。
预习口语交际“我说你做”
一、创设情境,导入新课
师(一脸着急):
哎呀,我怎么这么糊涂!
书竟然落在办公室了!
生(学生纷纷举手):
老师,我帮你去取!
师(故作镇静):
好吧!
×
,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
师:
看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。
(板书:
大声说,让别人听得见。
注意听别人说话。
二、继续情境,明确要求
刚才在×
取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?
生:
老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。
老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。
请大家看看,你们摆放的位置一样吗?
生相互查看,汇报结果。
老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?
三、游戏活动,戏中明理
下面,我们来做一个小游戏。
1、第一轮游戏:
老师说,大家做。
请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
学生按照老师说的做一做。
看看谁做的又快又好。
2、第二轮游戏:
同学说,大家做。
一个学生:
请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。
生照做,教师也跟着做。
老师总结:
听得准、记得牢、说得清。
3、第三轮游戏:
我来说,你来做。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
回家和家长做一做你来说,我来做的游戏。
语文园地一
3-1
1、在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
2、在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
3、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
生字卡片,挂图
读一读语文园地中的小诗。
一、情境引入,激发兴趣
课件出示语文王国图片
语文王国趣味多!
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1、引言:
孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(动画演示:
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2、教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3、教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读
一片两片三四片,
五片六片七八片。
九片十片无数片,
飞入水中都不见。
4、小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
5、汇报交流,教师相机指导。
6、教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
7、学生观察教材中的书写内容,交流写字:
三、情境活动,对比差异
瞧,天晴了!
汉字王国的居民们在欢迎我们呢!
(课件出示6个居民,身上分别写着:
人、天、口、田、日、目。
2、小组交流:
看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?
3、汇报交流,教师相机指导学生书空练习。
4、巩固应用:
请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。
四、指导书写
1、出示“八、十”两个生字。
2、读一读。
3、教师示范书写
4、生描红、仿写
五、课堂小结
六、作业
1、朗读小诗
2、书写“八、十”两个生字各一排。
3、读一读人-天、口-田、日-目,注意区分它们。
3-2
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则
掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
练习书写横、竖两笔画
一、书写提示,指导规则
1、课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”。
学生认真观察教书先生的书写顺序。
2、集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3、教师小结:
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4、教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:
5、教师小结:
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。
二、生练习书写,教师巡视指导。
三、作业:
练习书写“二、三、十、禾”
3-3
1、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
2、和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容
和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事
和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
挂图
和大人一起读故事《小兔子乖乖》
一、诵读古诗,日积月累
1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
出示古诗《咏鹅》
咏鹅
(唐)骆宾王
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
2、学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3、小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4、教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5、想象交流:
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?
6、课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。
7、齐声诵读,背诵古诗。
二、共同阅读,作业拓展
下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!
2、课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:
儿歌里都有谁?
它们之间发生了什么事?
3、自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
4、指名朗读,纠正字音。
5、思考交流:
第一次,小兔子为什么不开门?
如果你就是小兔子,你怎样说这段话?
第二次,小兔子为什么开门了?
6、分角色朗读。
7、讨论:
如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
识字5对韵歌
1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
读一读课文
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对