北师大版小学数学五年级上册知识点Word格式文档下载.docx
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（如
5.333...的循环节是3，4.6767...的循环节是67，6.9258258...的循环节是258）
E、用简便方式写循环小数的方式：
①只写出一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面记一个小圆点。
②例如：
只有一个数字循环节的，就在这个数字上面记一个小圆点，5.333...写作
。
有两位小数循环的，就在这两位数字上面，记上小圆点，7.4343...写作
有三位或以上小数循环的，在首位和末位记上小数点，10.732732...写作
7、除法中的转变规律：
①商不变性质：
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
②除数不变，被除数扩大，商随着扩大。
被除数不变，除数缩小，商扩大。
③被除数不变，除数缩小，商扩大。
第二单元轴对称和平移
轴对称：
1.轴对称图形：
若是一个图形沿着一条直线对折，双侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，那条直线就叫做对称轴。
两图形重合时彼此重合的点叫做对应点，也叫对称点。
2.轴对称图形的性质：
对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。
3.轴对称图形具有对称性。
4.轴对称图形的画法：
（1）找出所给图形的关键点，如图形的极点、相交点、端点等；
（2）数出或量出图形关键点到对称轴的距离；
（3）在对称轴的另一侧找出关键点的对称点；
（4）依照所给图形的顺序连接各点，就画出所给图形的轴对称图形。
平移：
1.平移的概念：
在平面内，将一个图形沿某个方向移动必然的距离，这样的图形运动称为平移。
2.平移的大体性质：
（1）平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
（2）通过平移，对应线段，对应角别离相等；
对应点所连的线段平行且相等。
3.平移图形的画法：
（1）肯定平移的方向与距离。
（2）将关键点按所需方向平移所需距离。
（3）按原来图形的连接方式依次连接各对应点并标上相应字母。
设计图案的大体方式：
平移、对称、旋转。
1.运用旋转设计图案的方式：
（1）选好大体图案；
（2）按照所选的大体图案肯定旋转点；
（3）肯定旋转度数；
（4）依次沿每次旋转后的大体图形的边缘画图。
2.运用对称设计图案的方式：
（1）先选好大体图案；
（2）依据大体图案的特点定好对称轴；
（3）画出大体图形的对称图形
第三单元倍数和因数
㈠数的世界
知识点：
熟悉自然数和整数，联系乘法熟悉倍数与因数。
像0，1，2，3，4，5，6，„这样的数是自然数。
像-3，-2，-1，0，1，2，3，„这样的数是整数。
咱们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。
倍数与因数是彼此依存的关系，要说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
补充知识点：
一个数的倍数的个数是无穷的。
因数个数是有限的。
一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身；
一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
2，5的倍数的特征
2的倍数的特征：
个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。
5的倍数的特征：
个位上是0或5的数是5的倍数。
偶数和奇数的概念：
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
能判断一个数是不是2或5的倍数。
能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
既是2的倍数，又是5的倍数的特征：
个位上是0的数既是2的倍数，又是53的倍数。
3的倍数的特征
3的倍数的特征：
一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
同时是2和3的倍数的特征：
个位上的数是0，2，4，6，8，而且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。
同时是3和5的倍数的特征：
个位上的数是0或5，而且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。
同时是2，3和5的倍数的特征：
个位上的数是0，而且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2和5的倍数，又是3的倍数。
6的倍数的特征：
既是2的倍数又是3的倍数的数。
9的倍数的特征：
一个数各个数位上的数字的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
找因数
在1～100的自然数中，找出某个自然数的所有因数。
方式：
运用乘法算式，思考：
哪两个数相乘等于这个自然数。
补充知识点：
一个数的因数的个数是有限的。
其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
找质数
理解质数与合数的意义。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。
一个数除1和它本身之外还有别的因数，这个数叫作合数。
判断一个数是质数仍是合数的方式：
一般来讲，首先可以用“2，5，3的倍数的特征”判断这个数是不是有因数2，5，3；
若是还无法判断，则可以用7，11等比较小的质数去试除，看有无因数7，11等。
只要找到一个1和它本身之外的因数，就可以肯定这个数是合数。
若是除1和它本身找不到其他因数，这个数就是质数。
数的奇偶性
运用“列表”“画示用意”等方式发现规律：
小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断来回。
通过“列表”“画示用意”的方式会发现“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。
能够运用上面发现的数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
通过计算发现奇数、偶数相加奇偶性转变的规律：
偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数
偶数-偶数=偶数奇数-奇数=偶数偶数-奇数=奇数奇数-偶数=奇数
偶数×
偶数=偶数偶数×
奇数=偶数奇数×
奇数=奇数
第四单元多边形面积
㈠比较图形的面积
借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
平面图形面积大小的比较有多种方式：
按照图形面积的大小，可以直接进行比较；
可以借助参照物进行比较；
可以运用重叠的方式进行比较；
借助方格，利用数方格的的方式进行比较；
直接计算面积后再进行比较等。
图形面积相同，其形状可以是不同的。
肯定一个图形面积的大小，不仅是按照图形的形状，更重要的是按照图形所占格子的多少来肯定。
㈡地毯上的图形面积
按照地毯上所给图案探求不规则图案面积的计算方式。
直接通过数方格的方式，得出答案的面积。
将图案进行“化整为零”式的计算，即按照图案的特点，将整体的图案分割为若干个相同面积的小图案，通过求小图案的面积，得出整个图案的面积。
采用“大面积减小面积”的方式，即通过计算相关图形的面积，取得所求的面积。
在解决问题时，策略和方式是多种多样的。
㈢动手做
熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高。
从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段就是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
三角形的一个极点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
从梯形的两条平行线中的一条上的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段就是梯形的高，这条对边就是梯形的底。
高和底的关系是对应的。
用三角板画出平行四边形的高的方式：
把三角板的一条直角边与平行四边形的一条边重合，让三角板的另一条直角边过对边的某一点。
从这一点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，这条垂线（从点到垂足）就是平行四边形一条边上的高。
注意：
从一条边上的任意一点可以向它的对边画高，也可以从另一条边上的任意一点向它的对边画高。
用三角板画出三角形的高的方式：
把三角板的一条直角边对准三角形的一个极点，另一条直角边与这个极点的对边重合。
从这个极点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，这条垂线（从极点到垂足）就是三角形形一条边上的高。
用三角板画梯形的高的方式：
用一样的方式，画出梯形两条平行线之间的垂直线段，就是梯形的高。
㈣探索活动
（一）平行四边形的面积
平行四边形的面积=拼成的长方形的面积
长方形的长就是平行四边形的底；
长方形的宽就是平行四边．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．形的高。
．．．
因此：
平行四边形面积=底×
高
若是用S表示平行四边形的面积，用a和h别离表示平行四边形的底和高，那么，平行四边形的面积公式可以写成：
S=ah
运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
㈤探索活动
（二）三角形的面积
三角形面积=两个相同三角形拼成的平行四边形的面积÷
2
三角形的底和高，也就是平行四边形的底和高。
三角形面积=平行四边形的面积÷
2=底×
高÷
若是用S表示三角形的面积，用a和h别离表示三角形的底和高，那么，三角形的面积公式可以写成：
S=ah÷
运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
决定三角形面积的大小的因素不是图形的形状，而是三角形的底与高的长度，只．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要底和高相同，不同形状的三角形的面积也是相同的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
㈥探索活动（三）梯形的面积
梯形面积=两个相同梯形拼成的平行四边形的面积÷
梯形的上底与下底的和就是平行四边形的底，梯形的高就是平行四边形的高。
因此：
梯形面积=平行四边形面积÷
2=（上底+下底）×
27
若是用S表示梯形的面积，用a和b别离表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那么，梯形的面积公式可以写成：
S=（a+b）h÷
运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
决定梯形面积的大小的因素不是图形的形状，而是梯形的上、下底之和与高的长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．度，只要上下底的和与高相同，不同形状的梯形的面积也是相同的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
第五单元分数的意义
㈠分数的再熟悉
在具体情境中，进一步熟悉分数。
分数对应的“整体”不同，分数所表示的部份的大小或具体数量也不一样，也就是分数具有相对性。
㈡分饼（真分数与假分数）
理解真分数、假分数、带分数的意义。
1123
像二、4、3、4，„这样的分数叫作真分数
3359
像二、3、4、4
，„这样的分数叫作假分数
像211，5这样的分数叫作带分数
5
4
带分数的读法：
2读作：
二又四分之一。
★补充知识点：
分子是分母倍数的假分数可以化成整数。
分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。
814
㈢分数与除法
被除数
理解分数与除法的关系：
被除数÷
除数=除数（除数不为0）。
分数的分母不能是0。
因为在除法中，0不能做除数，因此按照分数与除法的关系，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母也不能是0。
运用分数与除法的关系解决实际问题。
用分数来表示两数相除的商。
按照分数与除法的关系把假分数化成带分数的方式：
用分子除以分母，把所得的商写在带分数的整数位置上，余数写在分数部份的分子上，仍用原来的分母作分母。
把带分数化成假分数的方式：
将整数与分母相乘的积加上原来的分子作分子，分母不变。
㈣分数大体性质
理解分数的大体性质：
分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
联系分数与除法的关系和“商不变”的规律，来理解分数的大体性质。
分子相当于被除数，分母相当于除数，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
因此分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小也是不变的。
运用分数的大体性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
㈤找最大公因数
理解公因数和最大公因数的意义。
找两个数的公因数和最大公因数的方式：
一、列举法：
运用找因数的方式先别离找到两个数各自的因数，再找出两个数9
的因数中相同的因数，这些数就是两个数的公因数；
再看看公因数中最大的是几，这个数就是两个数的最大公因数。
其他找最大公因数的方式：
二、找两个数的公因数和最大公因数，可以先找出两个数中较小的数的因数，再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数，那么这些数就是这两个数的公因数。
其中最大的就是这两个数的最大公因数。
找15和50的公因数和最大公因数：
可以先找出15的因数：
1，3，5，15。
再判断4个数中，哪几个也是50的因数，只有1和5，1和5就是15和50的公因数。
5就是它们的最大公因数。
3、若是两个数是不同的质数，那么这两个数的公因数只有1。
4、若是两个数是持续的自然数（0除外），那么这两个数的公因数只有1。
五、若是两个数具有倍数关系，那么较小的数就是这两个数的最大公因数。
六、短除法
偶数与所有奇数的最大公因数是1；
一个数与它的的倍数的最大公因数是它本身。
㈥约分
理解约分的含义：
理解最简分数的含义：
1
3掌握约分的方式：
约分的方式一般有两种，一种是用两个数的公因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。
比较分数大小时，分母相同的、分子相同的可以直接比较，有些时候分子分母都52不相同可以采用约分后进行比较的方式。
○612
㈦找最小公倍数
理解公倍数和最小公倍数的含义。
找两个数的公倍数和最小公倍数的方式：
一、先找出两个数各自的倍数（限制必然的范围内），再找出公有的倍数，找出两个数公有的倍数，看看这些公倍数中最小的是几，这个数就是两个数的最小公倍数。
两个数公倍数的个数是无穷的，因此只有最小公倍数没有最大的公倍数。
其他找公倍数和最小公倍数的方式：
二、找两个数的公倍数和最小公倍数，可以先找出两个数中较大的数的倍数（限制必然的范围内），再看看这些倍数中有哪些也是较小的数的倍数，那么这些数就是这两个数的公倍数。
其中最小的就是这两个数的最小公倍数。
找6和9的公倍数和最小公倍数。
（50之内）可以先找出9的倍数（50之内）有：
9，18，27，36，45，再从这些数中找出6的倍数18，36，18和36就是6和9的公倍数，18是最小公倍数。
3、若是两个数是不同的质数，那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。
4、若是两个数是持续的自然数（0除外），那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。
五、若是两个数具有倍数关系，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
六、短除法求最小公倍数
㈧分数的大小
理解通分的含义：
■分数大小比较：
分子分母都不相同的分数相较较的方式：
．．．．．．．．补充知识点：
通分一般以最小公倍数作分母。
第六单元组合图形的面积
组合图形面积
了解组合图形：
有几个简单的图形拼出来的图形，咱们把它们叫做组合图形。
计算组合图形的面积的方式是多种多样的。
一般运用的方式是“分割法”和“添补法”。
分割法，即将这个图形分割成几个大体的图形。
分割图形越简练，其解题的方式也将越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系。
添补法，即通过补上一个简单的图形，使整个图形变成一个大的规则图形。
运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
探索活动：
成长的脚印
能正确估量不规则图形面积的大小。
能用数格子的方式，计算不规则图形的面积。
估量、计算不规则图形面积的内容主如果以方格图作为北京进行估量与计算的，所以借助方格图能帮忙成立估量与计算不规则图形面积的方式。
尝试与猜想
鸡兔同笼知识点：
借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的进程，从中体会出解决问题的一般策略—列表。
点阵中的规律知识点：
能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。
在“点阵中的规律”的活动中，通过观察前后图形中点的转变规律，推理出后续图形中点的数量。
第七单元可能性
摸球游戏（用分数表示可能性的大小）
用分数表示可能性的大小。
客观事件中，“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”，客观事件中，“必然能”出现的现象用数据表示为“可能性是1”，当可能性是相等的时候，1
用数据表述是“2”。
慢慢体会到数据表示的简练性与客观性。
设计活动方案
运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。
对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。
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