幼儿教师读书笔记摘抄《窗边的小豆豆》Word格式文档下载.docx

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每到午餐开始的时候，校长就会问“大家把海里的东西和山里的东西都带来了吗？

”“海里的东西”？

“山里的东西”？

原来是校长不想让小朋友们偏食，对食物所用的代名词。

“巴学园”有着与众不同的方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：

“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。

”于是小朋友们都从自己喜欢的那门课开始，有人写，有人做物理实验，有人做数学题。

慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在，和他感兴趣的方式，思考问题的方法，这样因材施教才是最有效的教育方法。

小豆豆来到巴学园。

像小豆豆这样一个在别人眼中“怪怪”的孩子，也许我们老师都会感到头疼，但在小林校长的爱护和引导下，小豆豆却逐渐变得懂事、乖巧了，这让我不得不对小林校长肃然起敬。

试想，一个上课就跑到窗边给屋檐下的小燕子、窗外的宣传艺人打招呼的孩子，我们会怎样对待她？

从小林校长的教育中，我看到了宽容，看到了博爱。

我们也将成为一个教育孩子的老师，也能做到像小林校长那样伟大、博爱？

总是耐心倾听孩子的述说。

“你真是一个好孩子”。

这是校长常常夸奖小豆豆的一句话，看似简单的一句话，却对小豆豆的人生有着不同凡响的影响。

小林校长的教育是成功的，豆豆原来的老师的教育是失败的，至少，对小豆豆来说，是这样的。

那么，是什么造成了他们的差异？

仅仅是方法吗？

仅仅是师德吗？

我觉得，不尽然。

成与败的关键在于老师的角色不同，一个是知己，一个是仇敌。

小豆豆可爱吗？

可爱！

她正直善良，充满童趣，富于想像，对周围的一切充满着好奇和求知的渴望，她的身上，到处都是我们童年的影子。

读着这些句子，我仿佛回到童年，爬墙上树掏鸟窝，幸福的感觉荡漾在心中。

试想，如果童年的我碰到小豆豆，那简直就是遇到知音啦！

我相信每个读到小豆豆的孩子，都会把豆豆当作他们的知音。

可是换一个位置，当作为老师的我们真正去面对孩子，当我们班真的有一个像小豆豆一样的孩子，她每天站在窗口朝外面大喊大叫，把小橱子里的东西翻出来又放回去，每天在集体活动时大喊大叫，那我们的第一反应会是什么？

也许，不是欣赏，而是制止。

而制止就是控制。

其实很多时候，在我们的教育过程中，我们的教育往往是建立在控制的基础上。

我们希望自己能够控制课堂，控制集体教学中孩子的表现与回应。

我们对课堂管理的理解，还仍然停留在七十时代。

没有人喜欢被别人控制，特别是孩子。

可想而知，当我们想去控制孩子时，孩子的反抗意识和反感情绪会很强烈，如果我们不能有效调整我们的教育策略，教与学的冲突就会随之而来，最终，教与学，成仇敌。

最终，我们会成为豆豆原来老师的翻版。

这样看来，其实豆豆原来的老师也许和我们一样，为豆豆的改变做了无数次的努力，也许从本心里为豆豆好，希望她成为一个好孩子。

然而，她是失败的，她没有能力让自己成为小豆豆的知己，而小林校长，做到了。

他是怎样做到的呢？

与孩子成为知己的法宝是什么？

了解他，接纳他，尊重他，信任他。

了解，是教育孩子的前提；

接纳，是沟通的基础；

知己，是教与学之间最理想的状态。

书中小豆豆是幸运的，不但有一位理解她、关心她的妈妈，而且遇上了那样一位爱孩子的校长。

小林校长用一颗真诚的心和小豆豆稚嫩的心做着最亲密的接触。

看着这样的书，你会被孩子那纯真的世界感动，也会被那些老师蹲下身子去触摸那些孩子嫩芽般的心灵而感动。

今天终于读完了日本作家、著名电视节目人、___热通基金会亲善大使黑柳彻子所写的代表作《窗边的小豆豆》让我感慨这位日本女作家的自传式小说为何如此热销。

，如此深受___喜爱。

小说讲述了作者上小学时的一段真实的故事：

小豆豆因为淘气被原来的小学退学后，进入了巴学园。

在小林校长的爱护和引导下，平常人眼中的古怪的小豆豆慢慢转变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了他一生的基础。

巴学园的校长是一位非常专注教育的校长，他增到过外国考察教育一段长时间，专门研究过韵律操，在教育孩子时是那么的另类：

小豆豆入学时，校长从早上八点到午饭时间整整四个小时都在专注地倾听小豆豆说话；

让孩子无论是正常的还是残疾的身体有缺陷的，都光着身体在学校的游泳池里游泳；

要求孩子带的饭盒里要有海的味道山的味道；

带学生在礼堂露营，晚上让学生到九品佛的寺庙里“试胆量”，使得孩子们不再害怕妖怪，因为“妖怪”自己也害怕；

让孩子们跟着音乐的节拍做出各种不同的动作；

运动会上的比赛项目也颇特别，如“钻鲤鱼比赛”、跑上扇形台阶再跑下来的接力赛……学校也有许多特别之处，如：

课室是退役的电车改装成的；

上课的顺序是由学生决定的，下午老师可以领着学生去散步……从学校的设施设备，嚣张的教育方式孩子学习成长的快乐。

当然也有一些伤心事：

同学死去，慰问受伤的士兵。

从这一件件小事情可以感受到一个天真的小孩子是多么幸运，遇到一位有理想、有爱心有抱负的教育者——巴学园的校长，校长经常说：

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。

在塔城的过程中，会受到很多影响，有周围环境的影响，也有成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

”

总之，读完这本小说，我也很想像巴学园的校长一样进行教育改革，让孩子做他们爱自然爱音乐爱运动爱学习，可惜现实中受到种种条件的限制无法实施，就学生人数就已经让我们望而敬畏，哪里还敢搞什么露营、野炊之类的活动。

《窗边的小豆豆》读书笔记

假期间阅读了日本著名作家，黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》。

该书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。

作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。

在小林宗作校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

读完这本书给我教育观念上带来的最大影响就是进一步认识到教师的眼中的确不应该有差生，应该相信每一个差生都是上帝派来的天使，淘气是这些孩子的天性，是他们的另外一种聪明。

可能正是缘于他们单纯的思想还有对一切有着强烈的好奇心使得他们做出了成人所认为的“调皮、捣蛋、不服管教”的举动。

教育工作者就是要理解孩子，帮助孩子，引导孩子，尊重孩子的天性，针对孩子的不同个性，采取适合他们的教育方法。

书中的主人公小林校长创办了“巴学园”。

在“巴学园”里，他尊重每个孩子，给每一个孩子表现自己的机会，用鼓励使孩子实现自己的价值。

比如：

面对高桥君这样一位侏儒症的残疾孩子，小林先生对这位残疾孩子尊重与刻意关照。

在学校运动会上设计的所有比赛项目，总能让这个孩子发挥出比别人更佳的优势，拿到冠军，让他感觉到自己与所有的孩子一样，没有因为身体上的缺陷而怀有自卑的心里。

比如：

在巴学园，“从自己喜欢的科目开始”的学习方式，使得热爱物理化学研究的阿泰，总是能待在他的酒精灯、烧瓶、试管旁边，长大后成为了日本有代表性的物理学家。

为了增强孩子们的语

言表达能力，小林先生安排在每天中午开饭前都要由一位学生站到圆圈中间说几句话，并以此来培养孩子们在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达自己的思想。

在他的鼓励下，一个无话可话的孩子，不但说出了话，而且一次比一次声音大。

有了小林校长对孩子们的鼓励，宽容，耐心，爱，使得在“巴学园“里生活学习的每一个孩子都能健康的成长并在成年后有所建树。

教育是慢的艺术，他需要教育工作者有慢的心态和慢的能力。

读完此书，感觉在我们的教育行列，迫切需要一些像小林宗作这样的校长，这样的教育家来办学，努力去淡化当今社会急功近利的办学思想。

也希望我们的教师能从书中得些启发，深刻反思我们的教育行为，多一些耐心，多一些鼓励，多一些信心给孩子，让孩子们在自由宽松的和谐的氛围中自由自在的发展。

最近在看一本《窗边的小豆豆》，它讲述的是作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事，主人公小豆豆就是作者自己。

小豆豆曾经由于过分淘气而被退学，后来就来到了小林宗作老师创办的巴学园里就读，也正是这段际遇，奠定了她一生的基础。

小林校长独特的教学方式，亲切与充满关爱的为人，给巴学园的每个孩子留下了深刻的印象，也包括我这个读者。

我很欣赏小林先生的教育理念。

他把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子人去观察与探索。

而且还欣赏小林先生对儿童的尊重，他用爱心与信任给小豆豆贴上了永远撕不坏的好孩子的标签，使得她有了今天的成就！

小林校长的巴学园是丰富多彩的，他与我国伟大的教育家陶行知先生的某些教育思想不谋而合，他的学校也充分体现了“生活教育”的思想。

每天，孩子们如果上课效率高，一上午就把所有的学习内容都解决了的话，老师就会带领孩子们到校外去散步，那是孩子们最开心的事情，在散步中，孩子们看到什么，老师就相应地渗透相关的知识。

在与大自然那么亲密、融洽地接触中，孩子的思想被放逐了，心灵被解放了，到处充满着他们的欢声笑语，那是在学校里永远也学不到的。

最有心的是，有一次校长还请了一个农民给孩子们上课，地点设在了校外九品佛的池子旁边，农民老师给孩子讲起了如何种庄稼，边讲还边在地上做示范，从除草到翻地，从培垄到播萝卜的种子，施肥等等，一项一项地做给大家看，还给大家讲了别的有关虫子，鸟儿，蝴蝶，天气等方面的知识。

最后大家一起动手干完了播种的活儿，孩子特别的高兴，一个个俨然成了播种的高手了。

在以后的日子里，孩子们最关心的就是自己种的庄稼了，他们总会凑到一起谈论自己的庄稼的事。

那是多么精彩的一课啊！

相信孩子们定会终身难忘。

作为一名教师，应该走进儿童的内心深处；

不断地发现他们特有的品质；

给他们充分的空间去探索、观察、创造，因为无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。

在他成长的过程中，会受到很多影响，有周围的环境的，也有成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

在经过20年，能为社会做贡献的人才会如天上的繁星般数不胜数。

读了这本书后，给我印象最深的就是：

一颗聪明、活泼的小豆豆，有幸落在了一片自由、开放的土地----巴学园；

一位睿智的校长，用他的爱心、耐心和童心，把巴学园变成了孩子们的乐园；

作为教师，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。

最后又让我想起了小林校长经常对小豆豆说的一句话：

“你真是一个好孩子！

”这句话对小豆豆来说是多么地珍贵，一直鼓励着她，支持着她，如果没有遇到这样的好老师，那么今天的这个___儿童基金会亲善大使，恐怕就会在“坏孩子”的阴影下，被自卑心理所包围，而不知所从。

教育博大精深，而我们只有在教育的蓝天下，不断学习，不断探索，才能搏击长空，才能无愧于每一个孩子。

让我们每位教师都来做“优良品质”的发掘者、推动者，让孩子们的心灵能自由飞翔，无所畏惧。

星期天阅读了日本著名作家，著名电视节目主持人黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》。

读完这本书给我教育观念上带来的最大影响就是进一步认识到：

教师的眼中的确不应该有差生，应该相信每一个差生都是上帝派来的天使，淘气是这些孩子的天性，是他们的另外一种聪明。

教育工作者就是要理解孩子，帮助孩子，引导孩子，尊重孩子的天性，针对孩子的不同个性，采取适合他们的教育方法，是一本非常值得教育工作者阅读的好书。

书中的主人公小林校长创办了“巴学园”，那生着根的校门、电车教室、带有山的味道海的味道的午餐、露营游泳冒险等教育活动都给在那里学习生活的孩子们留下了一生难以忘怀的宝贵记忆。

小林宗作先生的办学没有丝毫的功利思想，他关爱儿童、关注学生的点滴成长与进步，他时刻注意保护孩子们的童心，给孩子们自尊并创造条件给每一个孩子表现自己的机会。

他的办学方针非常的原始朴素：

无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。

在他成长的过程中，会受到很多影响，有周围环境的影响，也有成年人的影响，这些优良品质可能受到损害。

所以，我们要早早地发现这些?

优良的品质?

，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

教育的本质或者说本来面目究竟是什么样子的呢？

我想也许就是小林先生这样想方设法的保护孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。

小林先生是一位好校长，他为了孩子们的健康成长可谓用心良苦；

他善用鼓励，经常对孩子们说的一句话是“你真是一个好孩子”；

他允许孩子们自由自在、生动活泼地照相；

他允许孩子们淘气，从不轻意打断孩子们自己坚持要做的事情。

高桥君是一位侏儒症的残疾孩子，当他站在比自己还高的跳马面前时，小林先生鼓励他说：

?

没关系，你能跳过去，绝对能跳过去！

___的一个孩子却总能在运动会上拿冠军：

当大家在鲤鱼肚子里拱来拱去的时候，高桥君却嗖嗖地钻过去了；

当大家在梯子格里费力地钻来钻去的时候，高桥君已经钻过了梯子，往前跑了好几米；

接力赛中，当大家费劲地一级一级上台阶的时候，高桥君短短的腿却像是活塞一样噌噌地跑了上去，又像是电影中的快镜头那样嗖嗖地跑下来。

虽然大家都在心里发誓，明年要超过高桥君，可实际上，以后每年高桥君仍然是运动会上的明星。

这是缘于小林先生对这位残疾孩子的尊重与刻意关照。

学校运动会上设计的所有比赛项目，总能让这个孩子发挥出比别人更佳的优势。

让他感觉到自己与所有的孩子一样，?

的确没有因为身体上的缺陷而怀有自卑的心里。

在巴学园，每天早晨都可以“从自己喜欢的科目开始”的学习方式，使得热爱物理化学研究的阿泰，总是能待在他的酒精灯、烧瓶、试管旁边，长大后成为了日本有代表性的物理学家。

小林校长是一位好教师，他慈祥的面容，亲切的笑容、温和的语言、期待的目光总是给孩子们以信任和鼓励。

为了增强孩子们的语言表达能力，小林先生安排在每天中午开饭前都要由一位学生站到圆圈中间说几句话，并以此来培养孩子们在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达自己的思想。

有个孩子认为自己没有话可说，先生哈哈笑着说，我们编一个吧！

想一想今天从早晨起床，一直到来学校，这之间都有什么事情？

一开始，你做了什么？

男孩挠了挠头，先说了一声：

哎——?

校长先生说：

你看，你说了哎——，这不是有话说了吗？

哎之后，再说什么呢？

男孩又挠了挠头，接着说道：

哎——早晨我起床了。

校长先生两只手叠在一起，放在桌子上，一直微笑着看着那个孩子，这时，先生说：

很好，就这样，大家都知道你在早晨起床了。

并不是说了有趣的事，或者令人发笑的事才了不起，而是像你这样，本来觉得?

没话说?

的，找到了可说的话，这才是最重要的。

孩子在校长的鼓励下，用非常响亮的声音说：

然后呢……，妈妈对我说‘快刷牙’，我就刷牙了。

校长先生拍起手来，大家也拍起手来。

于是男孩的声音比刚才更大了：

然后，我就到学校来了。

接着便是大家的一片热烈的掌声。

一个无话可话的孩子，不但说出了话，而且一次比一次声音大，这是教师不断鼓励的结果，所以说，教师的鼓励是教育孩子的法宝。

小豆豆是一个爱说话的孩子，说起来似乎没完没了，校长先生边听边笑，还不断地问?

后来呢？

直到小豆豆绞尽脑汁实在想不起来还有什么可说的了，校长才用温暖的手摸摸小豆豆的头，说：

好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。

小豆豆出生后直到现在，还从没有一个人这么长时间地听她说话呢。

而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子，他也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。

正是小林老师的期待与耐心，使得在“巴学园“里生活学习的每一个孩子都能健康的成长并在成年后有所建树。

读完此书，感觉在我们的国家，在当今的时代，迫切需要一些像小林宗作这样的校长，这样的教育家来办学，努力去淡化当今社会急功近利的办学思想。

也希望我们的教师能从书中得些启发，深刻反思我们的教育行为，多一些耐心，多一些鼓励，多一些信心给孩子，让孩子们在自由宽松的和谐的氛围中自由自在的发展，那该有多好呀！

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