学生个案分析.docx
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学生个案分析
一、 基本材料
XXX男 初一(3)班学生
二、 背景材料
XXX是一个既控制不住犯错,又不想父母知道自己犯错的学生。
学习成绩较差,对待学习的态度很不端正,上课好动,扰乱课堂纪律,常常被老师叫到办公室教育,可对老师的教育压根就不当I可事,过于随意。
他虽然有诸多缺点,但也不失可爱的一面。
他喜欢被表扬,对我的批评还是很虚心的接受,很看重老师对他的评价。
他还对班级的活动很关注,特别是体育方面的,也为班级取得了较大的荣誉,有较强的集体荣誉感。
在下半学期开学初,学习方面有了较大的进步。
三、 个案分析
1、 正处于青春期,生理上较为叛逆,性格冲动倔强;遇事不冷静,欠思考。
2、 情绪化很严重,对不感兴趣的科目很“洒脱”地不学,甚至考试时大面积地空题。
3、 对生活中自控反应强烈,对并非恶意的批评也极为敏感,抵触情绪强,总觉得自己受到了不公平的待遇,觉得老师处处与他作对。
4、 自尊心比较强,喜欢自我欣赏,很看重自己在别人心目中的地位。
5、 意志比较薄弱、行为习惯不良,主观不努力,对学习没有兴趣。
四、 教育方法
1、 针对XXX同学的情况,平日里我做了很多思想工作。
这些思想工作不只是在办公室里而谈的,而是私底卜,谈心,在轻松的环境中和他谈一些他最近所犯的错误,他的抵触心理才不会太强;同时我这样做能让他感觉到老师对他的重视以及关心。
这样,老师对他的批评或者建议,他能够很快地接受。
2、 给予他一些班级中的工作,比如负责班级的纪律,这样大家能够互相监督,对他自己也是一个很大的挑战。
这样不断增强他的自觉性,班级中的同学看到他的表现,也都开始好好表现了。
3、及时地对他的进步给予表扬和肯定,即使是一个小小的进步。
因为XXX同学是个自尊心比较强的人,很看中老师对他的评价,如果对他的进步给予及时肯定的话,就会起到强化作用,以后他就会进步更大。
4、 还有,对其特殊性要特殊处理,充分尊重他的自尊心,不在同学面前对他进行批评。
即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子,对其优点号召大家学习。
5、 加强家校之间的联系,让家长能够即使了解孩子的情况,并建议家长对孩子的教育上不能过于宠爱,要培养其独立的能力。
五、 教育效果
渐渐地,在他身上,我们看到了一个逐渐改变的XXX:
以前喜欢好斗的他看到班上有人打架,他会去拉架;对老师和同学的建议能够正确地对待,不再抵制;与同学友好相处;充分利用晚自修的时间完成作业,按时交齐,虽然质量还不是很高;且自我控制能力有所加强;科任老师对他的表扬多了。
六、 收获与思考
一是老师要将“做人”的思想渗透到教学之中。
遇到这些学生,教师在教育过程中,不能方法简单,以训斥、清家长、停课、送学生处等形式,结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。
教师耍善于因势利导,借助对学科知识的传授,对学生所面临的压力,所遇到的困难进行疏导,健全学生人格。
二是老师要放下架子,给他安全感,走进他的心灵。
与学生平等相待,做学生的知心朋友,让学生觉得教师不是在说假、大、空话,而是在与他真心交流。
当发现有的学生处于心理压抑状态时,教师应用循循善诱的方法,把他们埋藏在灵魂深处的问题疏理出来,给予正确的引导,对症下药,达到标本兼治的目的。
三是个别问题个别解决,一把钥匙开一把锁。
教师一旦发现个别学生存在心理问题,应及时疏导、教育,将其解决、控制在萌芽状态。
如果对学生的问题,仅作片面的评价,只采取命令或过度强制办法,这不但不能解决问题,反而会使矛盾激化,引起对抗,使学生走向极端。
时代在进步,社会在发展。
在平时的工作中,我们不可避免的会遇到问题学生。
对于这部分比较特殊的学生的转化是工作的重要内容。
我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上,根据学生的不同情况做好工作,使学生真正摆脱心灵的阴影,使他们朝着健康的方向发展。