四年级建议书的格式Word文件下载.docx

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我的建议（待定）

小小组讨论：

存在什么问题？

如何修改？

3.交流，集体修改。

【设计意图：

生活是学生习作的源泉，每一次习作都让学生紧贴在生活的这块大地上，学生的文字才会鲜活、生动。

教师的激励性的评价，修改习作的能力是学生写好习作的关键。

不怕学生不会写，怕的是学生不想写。

所以，每一次习作都要学生感受到如生活一样自然，让习作成为学生对生活的一种享受。

】环节

三、作后展评——展示作品，评改提高

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

开展学生习作交流活动，在交流中学生获得习作成功的体验，给学生带来愉悦感和满足感。

教师巡视指导五.板书设计：

交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题教后反思：

成功之处：

本节课的教学内容是《制作春游计划》学生对于这个内容非常感兴趣，学生整节课都有点兴奋。

在教学的过程中很多教学环节中容易引起学生很多美好的记忆，设想中的通过导入吸引学生注意力从而快速进入学习状态的效果并没有完成达成，看来过犹不及这个情况发生了。

在教学时把学生的这种热情转化成学习热情就非常重要了，通过引导学生思考自己组织春游需要考虑那些因素，怎么保证春游不受天气影响等问题，让学生把注意力关注到信息的检索中来，从而顺利完成本节课的教学。

不足之处：

在习作中，对学生的思路没有梳理到位，注重了趣味的体现和用修改符号修改习作这些上，有些学生的素材是丰富的，可叙述起来有些杂乱，这一点没有做到位，一定注意要求学生按一定的顺序去叙述教学建议：

以后在准备学生喜欢的教学内容时需要考虑引导学生的学习热情，让学生处于一个理想的兴奋点上，又能让学生把这种兴趣转化成对于学习内容的探索，从而引导学生在探索自己的问题中学会解决问题，掌握新知，学会自主学习。

篇二：

关于小学生自由的建议书关于小学生自由的建议书【六级】芙蓉路小学龚丹尊敬的老师：

当下课铃声再次响起时，当别的同学在外面尽情玩耍，时不是地笑几声时，你可知道，我们教室里的同学们，只能有气无力地叹息。

我们都知道，我们是社国的花朵，而您——老师，则是一位辛勤的园丁。

您培育我们，您知道吗？

别的同学玩耍，我们只能继续上课；

中午，还有的同学都在家中休息，而我们却来到学校拼命写作业……，虽然只是想让我们提高成绩，可是，我们也要休息呀！

每次放中学时，同学们才有机会上厕所，其余的时间只能呆在教室里，小鸟渴望自由，没有自由就会死去。

而我们就像小鸟，教室就像铁笼，把我们关在里同，怎么也打不开。

困此，我向老师提出以下几条建议：

1、请您不要因为别的同学成绩差，做不来习题，就以为全班同学都不会，便利用休息时间来讲题。

2、每次做课堂作业，因为上午的时间都要上课，就让我们1：

30来学校做作业。

请以后上午来让我们写作业，每次上课上完后，给我们留几分钟做作业，若没写完，我们也会自已找时间，不用您操心。

3、李老师除了上语文课之外，还上了我们班的品德与阅读课。

先说品德吧，从开字一直到期中，我们第一课也没有学完。

阅读课，我们几乎没怎么上，每次都用来上语文，如果我们坚持要上品德或阅读的话，李老师以后就不让我们上这两节课，还占我们的休息时间。

请老师你行行好，不要占品德与阅读，不要占我们的休息时间吧！

人人都说，童年是金色的，童年是美好的、快乐的，更是无悠无虑的。

可是现在，作业虽不多，却占了我们的休息时间，这还是美好的吗？

我们要休息，我们要自由，老师，请不要让我们美好的童年变成神话，不要让我们变成学习的工具，不要让我们成为没有自由的人吧！

建议书格式正确，层次清晰，也清楚地针对现象提出了建议，都也感受到了你的控拆！

篇三：

苏教版四年级语文下册作文教案及批改记录表格式四

（1）班作文批改情况表评改日期年月日

附送：

四年级心理健康教育总结

篇一：

201X-201X学年度上学期四年级心理健康教学工作总结201X—201X学年度上学期四年级心理健康教学工作总结良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。

本学期主要做了以下工作：

1、加强教师自身修养，树立楷模。

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。

这一目标的实现,离不开教师。

教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。

教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。

因此，首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。

并时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

2、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作。

心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。

会学习的人轻松愉快富有成效。

进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。

学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。

学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。

课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。

通过教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力，通过心理健康教育,培养学生的心理品质；

通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

3.以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;

组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。

心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

4.努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

当然这一学年的工作，有成绩也有不足，

1、健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。

我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。

2、专业知识欠缺。

应加强卫生知识，心理健康知识的学习，以便与开展工作。

3、没有积极地与家长交流，没能取得家庭教育，家庭监督的支持，家校统一培养学生健康良好的生活习惯。

总之，在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。

担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

201X.

1.20

201X—201X学年度第一学期四年级健康总结201X—201X学年度第一学期四年级健康教育教学工作总结良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，小学生处在心理发展的一个重要的关键期，如何使学生培养良好的心理素质是现阶段的重要问题，回顾这半年来的工作，有不足也有很多收获，先将本学期的工作做如下总结：

本学的教学目标我制定了如下的整体目标：

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。

形成正确的认知观念，加快良好素质的养成。

其具体目标包括：

形成正确的自我认知，如学习，自我效能、人际关系等。

在本学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作，我班学生大多已形成良好的行为习惯，同时，生活、学习的态度也更加乐观，整体上进步很大。

在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结教育方法，也积累了一点教育方法，以更好地开展对学生的心理健康教育。

首先、理论分析，案例讲解认真学习各种关于学生心理健康教育的书籍，认真备课，做到每一节课都箭无虚发，具有班级针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网，并且运用实际案例、故事及视频资料等方式使学生切身体会到不良的心理带来的危害，并对各种心理问题对学生进行引导式发现学习，由教到学的转变，使学生真正认识到心理问题的影响并能够在生活中学会改变。

其次、实例记录，典型分析在对全班同学进行心理健康教育的同时，针对本班的一些具有各种障碍的学生进行跟踪辅导，并且做好成长记录，真正做到使每一个学生都能健康快乐的学习。

心理问题有各种不同的类型，有障碍性的心理问题，也有发展性的心理问题，较为常见的是学生存在的发展性心理问题，小学生处在生理发展期，由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，所以学生对事物的认知也呈现出不同的水平，所以需因人而异，做好心理辅导观察记录，以更好地服务于学生的心理健康教育。

另外，学生也不免存在具有障碍性心理问题的学生，这就更需要老师的耐心辅导和教育。

再次、家校联合，共同教育对学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更加需要家庭的配合，小学生除了在学校，更多的是家庭对父母的依赖，所以对孩子的教育更要家长的积极配合，通过家校的共同努力使学生健康快乐的成长。

最后、教学研究，不断深入学生的心理问题因人、因时瞬息而变，所以，作为教师应该不断地更新自己的教育理念，不断关注各种生活中的教育案例和信息，以便更好地关注学生的心理健康。

通过这学期的努力，我班整体上进步很大，学生呈现了一个积极进取、乐观向上的良好风貌，是一个好的开头。

以后的教学中，我会积极向老师学习，提高自己，为了学生的健康成长更加努力!

201X-201X心理健康教育工作总结江苏省宝应中学心理健康教育中心201X-201X学年度第一学期工作总结良好的心理素质是学生全面发展过程中的重要组成部分，而心理健康教育则是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。

为此，宝应中学一直以来都非常重视心理健康教育工作，做到校领导高度重视，全体教师全员参与，扎实有效推进心理健康教育工作。

下面就本学年第一学期心理健康教育的开展做简要总结：

一、坚持开好心理健康教育课。

随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌。

本学期我们继续面向高一年级20个班级进行心理健康课堂教学，主要授课人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特别注意授课形式灵活多变，讲解复杂的心理学理论要深入浅出，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。

从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。

二、利用心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。

在具体心理辅导过程中，中心注重

①利用个体和团体心理辅导帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。

②建立多种沟通联系渠道，如心理热线、QQ群、微信等，只要学生有什么心理方面的问题，无论何时，中心成员都会在第一时间积极主动地和他们进行交流并做好记录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快达到能自助。

③通过辅导，让这些学生倾诉了自己的烦恼、困难，获得了心情的调节、心灵的安慰，也帮助不少家长改变教育观念，让家长学到了如何科学地教育孩子，一起分享他们成功的快乐、满意的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、大力加强心理健康中心的建设。

201X年11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺利落成，地点设在格韵楼2楼207—208室，投资近20万元，面积150平方。

心理健康中心设有六个功能室：

教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。

目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。

最大限度的开发学生心理潜能，增强其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调节、适当求助的能力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素质和人格修养。

四、重视心理异常学生的处置工作，及时为学生、家长、老师、学校排忧解难。

当孩子出现异常时，许多老师、家长很无助，他们往往不知所措。

中心平时通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行了相关心理培训；

当发现有学生出现心理异常时，我们不仅及时给予心理指导，而且注意及时和班主任、家长沟通，提醒他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能及时得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。

在帮助异常生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，及时科学处置异常学生的情况，也为学校尽可能地排除了安全风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。

五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。

本学期初，我们和德育处、团委继续合作，建立了宝应中学第二届心理协会，平时中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步掌握帮助同学的方法、技能，以便能及时为同学提供心理帮助。

此外还通过他们发放《心海导航》校报，为推动我校心理健康教育工作的深入发展，充分发挥学生的聪明才智，搭建了又一个良好的平台。

六、组织、指导学生参与心理协会的社团活动，让学生在参与过程中实现心理自助、互助。

在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进行编演。

通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和处理问题的能力。

对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参与，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣传教育的重要过程。

重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发和教育。

七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。

学期初组织高一的学生填写心理档案。

通过心理档案，了解新入学学生的基本情况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。

对学生的填写的结果，我们认真分析，精心研究，慎重处理。

学生心理档案的建立，让我们掌握了第一手资料，可以为工作提供依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。

八、积极展开宣传工作，营造良好校园氛围。

针对学校具体情况，立足学生生理、心理特点，利用心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、教师、家长宣传心理健康教育方面的知识。

有针对性地精心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理、健康心灵”、“学会适应”，考试前，设计“考前准备”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目，提高宣传效果，使宣传阵地真正成为学习心理健康知识的乐园。

九、以科研做引领，不断提升理论水平。

学校积极引领老师认真实践、积极探索心理健康教育工作，不断总结心理健康教育工作经验，提升心理健康教育工作的水平。

本学期李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我认识》作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。

十、开展系列培训，提高全员心理素质。

我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理咨询师以上资格，为了进一步提高心理健康教育效果，让更多的人员关注心理健康教育工作，我们和教科室合作，组织教师参加江苏省心理健康知识大赛、加强对班主任的心理知识培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。

一年来，我校的心理健康教育已初步形成以下特点

①心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究，重实效。

②全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适。

③教育与指导，辅导与服务的紧密配合。

经过脚踏实地的努力，宝应中学的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进宝应中学素质教育作出新的贡献。

心理健康教育中心201X-元-4