高中英语教师教学计划Word格式.docx
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五、教学措施
a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
b）认真贯彻晨读制度：
规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
c）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，
让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
d）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
e）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
f）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
g）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。
篇二：
高中英语老师教学计划（
1602
字）
主要目的和任务是：
巩固、扩大基础知识；
培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，
侧重培养阅读能力；
发展智力，培养自学能力。
而近几年来，高考的词汇量由最初的3400
增加为现在的6800，而且还有继续增加的趋势，口语也将成为高考的内容之一；
现在对大
学非英语专业的学生的外语要求也正越来越高，不但要求书面阅读能力和写作能力，也要求
使用外语流利交流的能力。
这一切的快速发展都给中学英语教学提出了更高的要求。
一.所教班级学生现状分析:
本学期我所任教高二（5）（6）两个班级为理科，除少数学生外，大多数同学的学习态度已
有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。
虽然他们的成绩还不拔尖，
与其他有些学生的成绩还有距离，
但他们在这一年的学习过程中，
还是有着很大的进步，
特
别是那些已有将来明确目标的同学。
但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，
课外
时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持
不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环
节，导致英语成绩提高缓慢。
二．教学目标
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。
因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。
下列目标应在本学期内达到：
巩固、扩大基础知识；
培
养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；
发展智力，培养自学能力。
争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距.
三．本学期的教学内容及方法
根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。
让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。
利用《英语周报》加大学生的
阅读量。
提高阅读速度。
此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。
具体方法如下：
1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。
2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。
摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。
利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。
3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。
扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。
4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，
就进行词汇检测。
拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。
在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。
5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。
并要求学生背范文、教师精选的课
文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。
另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。
6、综合检查。
准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容,分块测试，习题的训练在于精而不在于多。
在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选
间或
择典型性题目。
针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
四、课时安排
1．必修模块5、选修模块6教学内容，共十个单元。
每单元
2．教材重组：
课时1：
newwords、warmingup、pre-reading
课时2:
reading和comprehending
课时3:
languagepoints
课时4:
usinglanguage（listening,reading）
课时5:
readingtask
课时6:
translationandexercises
课时7:
talkingandspeaking
课时8:
writing
7-8
课时每一单元一测验。
篇三：
高中英语教学工作计划（
1975
高中英语课程强调：
在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获
取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达
的能力；
形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；
进一步拓宽国际视野，增强爱国
主义精神和民族使命感。
开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，
再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新
课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工
作
一、集体备课实效化
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲
人。
活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，
供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础
上根据所教班级的实际情况，
进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。
通过集
体备课，发挥所有老师的智慧，
扎扎实实上好每一课；
通过集体备课，
使各位教师明确近期
和远期任务。
除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，
并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，
有时是一点教学体会的交流
-----总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化
今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，
现在高一却又得学译林出版
社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，
怎样使刚进入高中校门的学生顺利
完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
开学初，在制定本学期工作计划时，
为进一步了解学生，
并了解教学情况，对学生以前学过
的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较
备课组各
位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，
并以此作为我们的
工作指导方案来贯彻实施。
三、措施具体化:
1、互相听课，共同进步
为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划
采取了具体的行动,尽最大的努力
使工作细化,具体化.如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答
疑,期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。
虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。
为了使学生能尽快地适应牛津教材，
我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整
理出来，督促学生背诵、记忆。
他们自主学习能力的逐渐形成。
然而，我们在肯定成绩、总
结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，
也有一些困惑有待解决。
一、如何杜绝对话课变成回答问题课。
在我校的英语课堂上，
每位老师带入课堂的是精心制作的课件，
和精心编织好的任务链，
一
些英语口语较好的学生，
能轻松地完成老师布置的各项任务，
而另一些学生常常无法用英语
说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，
上课时老师不得不通过提问不断地启发，
这
样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，
表面是师生的对话，
是互
动，而实质上学生仍然是“听从”。
新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，
因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。
二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。
在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，
可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有
的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。
课后，
我们也尝试布置
了一些要求小组成员共同完成的作业，
可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完
成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。
这样合作学习还是没能真正
地实现。
三、如何合理安排每个单元。
按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，
可在实际操作过程中，我们常常发现时间不够。
首先，每一单元的单词表上有很多生词，
其实还有很多单词表上未列出的单词，
尽管我们没
有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。
其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。
所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。
存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标”的要求。
篇四：
20xx学年下学期高中英语教学工作计划（
1200字）
一、回顾上期工作。
上学期本组工作在学部评比中获第三名，二等奖的成绩，感谢学部领导的支持与指导，也感
谢全体同仁的齐心协力。
现将上期工作简结如下:
继续发扬
1、教研组工作计划、总结思路清晰、操作性强、符合学科特点和新课标精神、有建设性指导意义。
2、教师间相互学习，提高业务能力的积极性高。
听课、评课记录优秀，老师们能积极申报校内科研课题。
3、“英语活动周”系列比赛具学科特性和工具性用途，参与面广，在学生中产生良好影响。
4、日常教学常抓不懈，常规检查及时，记录客观、翔实。
5、教研效果、学科素养、学生评价方面都有长足进步。
师生获奖率、学生满意度较以往都
有提高。
6、教学业务在同比情况下表现优秀。
抓实业务考核，课堂达标率高。
7、教师个人发展突出。
为提高，本组教师既练外功，也修内功。
积极出外教研，加强与兄
弟学校的交流，还踊跃联系校内英语教研组织，理顺沟通渠道。
努力方向
1、教研活动和任务完成方面需加强，高质量召开教研会，翔实记录会议议程，更深入开展集体备课。
2、少数教师活动课教案叙写需加强。
3、与家长的沟通交流需加强，尤需提高沟通技巧和艺术性。
4、师德师风建设方面还需向加强。
期望拥有健康的心态，争取各方信任和尊重。
5、校内优质课赛课方面还需大力加强。
本期将提前做充分准备，认真研究。
二、本期工作目标。
以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以教学所面临的问题为研究对象，
以解决教学中的实
际问题，总结和提升教学经验为重点，
以促进学生的全面发展和教师专业化成长为宗旨，
确
保教学质量的稳步提升。
三、工作指导思想。
坚决贯彻落实李校长在开学工作会议上发表的
《坚持走内涵优质化发展之路，在创新中发展》
工作计划，积极响应学部和教学处的工作号召与要求，
组织本组教师进行思想学习，
提高教
育觉悟，推进教学工作的进展。
四、工作思路与具体措施。
教学工作
（一）、教学思想。
1、加强师德
师风建设，拥护校长提倡的“六种意识”，即市场意识、质量意识、服务意识、育人意识、安全意识、法制意识，真正做到“学高为师，身正为范”。
2、深入开展“生本”教育理念指导教学，充分有效地运用外语教学法中的“语块教学”、
“整体教学法”、“情境教学法”以促进教师和学生的双向发展。
3、强调课堂互动的重要性。
课堂教学活动是教与学的统一，是师生之间、生生之间的信息
交流过程。
力争通过信息交流实现师生互动、生生互动，互动各方既取又予，双向交流，达到互惠互助的效果，实现教学相长的真谛。
（二）、常规教学。
1、备。
以教学处叶主任设计的电子备课表格为模板，强调备课过程中的精细与优质，精心
设计板书与作业，随时掌握学情，及时反馈，进行查漏补缺。
继续几个坚持:
（1）、坚持“集
体备课”，集思广益，优化每节课。
（2）坚持“四多”，即多钻研教材，多学习教学参考书，
多看教案，多注重学生的能力发展与学习特点。
（3）、坚持备教材与备学生齐头并进。
加强对“教学策略”和“教学对象”的研究。
篇五：
588字）
本学期我担任高二1、2班的英语教学工作。
学期开始，我制定以下计划：
一、在处理教材方面，敢于取舍。
确定精讲、略讲、和自读单元。
在认真备课和深入了解学
生的基础上，合理处理教材，做出取舍使时间的安排和教学进度相符。
同时，可以抽出相应
时间来处理专项练习，以及进行其它活跃教学气氛和提高学生学习兴趣的教学活动。
二、狠抓书面表达、听力和阅读等项练习。
学生的英语基础不好，
2班的基础更差，尤其是
书面表达、听力和阅读等项。
我将利用早自习时间进行听力专项练习。
同时要求同学们多动
口。
每周抽出一定时间来训练书面表达和阅读，主要是限时训练。
另外，以板报形式给同学
们出一些进行短文改错练习。
三、利用灵活多样的形式来活跃课堂气氛和提高同学们的学习兴趣。
利用好多媒体等现代化
教学手段，充分利用网络资源。
制作生动形象的课件，调动学生的兴趣。
还可以观看英文小
电影，排演英文小短剧。
我们还将进行单词比赛等活动。
四、根据班级情况，合理进行教学里。
在一班，适应大纲要求和发展的需要，坚持全英语教
学，多进行讨论和对话等形式的练习，
培养同学们的口头表达能力和实际应用能力，
促进其
全面发展。
对于二班学生，采取英汉结合，以汉语为主的教学方式。
同时加强教学管理，作
到管教结合。
在教学过程中，加强对学生的管理，
尤其是二班学生，避免只教学不管理的弊
端。
总之，我会不断的努力来提高自己的教学水平和能力，使学生在英语方面有一定提高。
@篇六：
高一英语（上）教学工作计划（3050字）
高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色。
特制定本学期英语教学计划如下:
一.教材分析
教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。
现在使用的人教版英语教材的每一个
单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个部分，即热身（warmingup），听力
（listening）,说话（Speaking）预读
（pre-reading），阅读理解
Reading），课后阅读
（Post-reading），语
言学习和语言运用languagestuty），小结，学习建议和趣味阅读。
语言知识和技能的呈现与
训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建
知识系统。
新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。
我们应
当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地
发挥各个栏目的作用。
一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面
我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍
和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
二.教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性,发展学生自主学习的能力和合作精神;
2、做好初、高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发
展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三.学生现状分析
本学期本人担任高一（3）班的英语课。
（3）班是本校的普通班，学生素质普遍较差、大部分学生英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，部分学生英语基础等于零。
例如，本人在开学
初去上第一节英语课的主要内容为:
英语26个字母的测试，结果班里66个学生却没有一个学生能默写全26个英文字母，其中有20个学生叫空白卷。
根据这个实际情况，本人打算在
高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。
指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。
四.工作措施
1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复习的工作，为平稳地向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。
2.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划有步骤地把学生初中学过的但掌握不好的英语语音基础知识、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。
3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容
是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。
认真研究新教材，认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始注意对学生进行听力训练。
除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇
教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。
使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。
坚持每天课
前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。
鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
7、阅读理解能力的培养是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。
在单元教学中配发
适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。
有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。
8、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教
学中的疑难和困惑。
五.教学内容
1、12units。
About700newwords.200wordandexpressions
2、Grammar:
1）.DirectSpeechandIndirectSpeechDirectandIndirectSpeech
2）RequestsandCommandsHe/sheasked/told...（not）todo...
3）ThePresentContinuousTenseforfutureaction
3、定语从句（theAttributiveClause）
（1）
1）能够用英语描述人物的特征、行为等-由wh
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