《预防未成年人犯罪的实践与研究》课题研究报告Word文件下载.docx
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㈠.学校教育与预防未成年人犯罪的研究
1.未成年人犯罪的现状、成因及对策；
2.未成年人心理分析与健康个性培养；
3.班主任工作与预防未成年人犯罪；
4.学校社团工作与预防未成年人犯罪；
5.校园文化与预防未成年人犯罪；
6.学校隐形教育与预防未成年人犯罪；
7.学科教学与预防未成年人犯罪；
8.网络教学与预防未成年人犯罪；
9.学校管理模式与预防未成年人犯罪；
㈡.家庭教育与预防未成年人犯罪的研究
10.家长与学生心理沟通及预防未成年人犯罪；
11.家长育子心理与预防未成年人犯罪；
12.家长善待和严格要求子女的态度与预防未成年人犯罪；
13.开办家长函校与预防未成年人犯罪的研究；
14.家庭教育与预防未成年人犯罪的研究；
15.家庭因素分析与预防未成年人犯罪的研究；
16.家庭价值观教育与预防未成年人犯罪的研究；
17.未成年人非智力因素与预防未成年人犯罪的研究；
18.未成年人礼仪教育与预防未成年人犯罪的研究；
㈢.社会教育与预防未成年人犯罪的研究
19.学校周边环境对孩子的影响及治理；
20.不良社会现象对孩子的影响及对策；
21.社会媒体对孩子的影响及其引导；
22.孩子社会活动的参与及其引导；
23.孩子社会交际的引导及其培养；
24.开办法制学校与预防未成年人犯罪；
㈣.当地政府政策策略与预防未成年人犯罪的研究；
25.政府干预学校教育与预防未成年人犯罪；
26.政府干预家庭教育与预防未成年人犯罪；
27政府干预社会教育与预防未成年人犯罪；
28.政府如何宏观调控，搞好综合预防。
五.课题研究的方法
主要是运用调查研究法、行动研究法和经验总结法进行研究。
㈠调查研究法
“没有调查就没有发言权”。
在开题前广泛进行社会调查，取得未成年人的基本表现情况以及违法犯罪的现状和特征等第一手资料，我们具体对全区8所中小学和一中、索溪中心学校、军地小学、中湖中心学校的4996人中的235人进行了问卷调查和座谈（问卷见附件），1999年严重违纪学生为398人，占7.1%，违法犯罪学生4人，占0.99%，2000年严重违纪学生为373人，占7.9%，违法犯罪学生2人，占0.999%。
取得未成年人的基本表现情况以及犯罪的现状和特征等第一手资料与违法犯罪呈上升趋势基本吻合（见后表1999和2000年数据），为以后的实践和研究、分析新情况、寻找新途径、解决新问题、推广新经验作依据，取得了发言权。
通过调查，我们还发现现在学校里的学生，呈现以下六个新特点：
1.独生子女越来越多。
随着计划生育“基本国策”的落实，独生子女逐年增多，他们被两代家长视为“掌上明珠”，把对他们的痛爱变成“溺爱”，把对他们的关心变成“包办”，导致他们性格逐渐变得十分刚愎。
2.单亲家庭子女越来越多。
改革开放以来，人们的思维发生变化，离婚率不断上升，单亲家庭子女越来越多，他们得不到父母的亲情，甚至不少孩子失去了父爱和母爱。
干脆把教育子女的义务甩给了学校，他们缺乏自律力，多数孩子性情变得孤辟。
3.“以我为中心”者越来越多。
独生子女“小皇帝”的地位居高临下，单亲家庭子女“天马行空，独来独往”。
“以我为中心”的劣根性在他们幼小的心灵中逐渐形成，严重影响着孩子的心理发展与健康成长。
4.抗挫折能力差者越来越多。
由于溺爱，多数学生动手能力差，抗挫折能力更差。
他们受不起丁点儿苦，经不起打击，心理十分脆弱。
对别人有反感，一次考试失利，就会消极不堪。
他们只适应于一帆风顺，在逆境中就无所适从。
5.“价值观发生变化大”者越来越多。
其特点主要表现是在价值上追明星，在消费上讲品牌，在接受新观念上喜欢新潮前沿，在了解知识上广泛猎奇。
6.逆反心理越来越严重。
其特点主要表现在随着社会的不断开放，国家法规的不断完善，学校管理的不断加强，对他们的行为的约束表现出越来越强烈的逆反心理。
随着以上六种类型学生的逐年增多，广大教育工作者无疑面临一种新的挑战。
㈡行动研究法
行动研究法即我们在整个研究过程中，运用边调查边分析，边研究边观察边实践的行动研究方法。
从理论和实践的层面，通过开展大量形式多种多样、内容丰富多彩的研究和实践活动，用理论的成果来指导实践，用实践的成果来丰富和发展理性的研究，让学生受教育，老师育人水平得提高。
㈢经验总结法
通过一段实践与研究后，由课题组下到各子课题组视导，尔后召开课题研讨会，安排互相交流实践与研究的操作方法经验发言，互相取长补断，推动课题研究健康发展。
六、课题研究的具体措施
我们对学生进行公民道德、价值观念教育时，具体采用了“五步”、“六式”、“七学会”的操作板式：
1.“五步”即在对学生进行公民道德、价值观念、法制观念教育具体实践时采用的五个步骤：
环境熏陶—正面引导—警示教育—综合实践—自我提高
㈠.环境熏陶。
即利用教育环境陶冶学生情操。
《三字经》云，“昔孟母，择邻处”。
这说明未成年人的成长与环境的熏陶多么息息相关，多么重要。
家庭环境、学校环境、社会环境都会潜移默化地影响学生。
其中学校环境对学生最具影响。
为了优化学校育人环境，课题研究领导小组在2000年12月，组织全区中小学校长、政教主任、教导主任、团委书记、少先队大队辅导员和参加实践的教师专程到慈利二中参观学习该校的校园文化建设，紧接着又在军地学校召开校园文化建设现场会，推动了全区的校园文化建设。
现在，全区各校绿树成荫，绿草如茵，环境宜人。
学校利用美化、绿化、教育化的校容校貌熏陶学生。
一进校门，便见校训。
宣传窗口内容经常更新，文化走廊，学习园地潜在地影响着学生。
学生在学校里感觉到舒畅清新，觉得学校是幸福乐园。
校园文化建设在对学生的“陶情”、“冶性”中发挥了重要的作用，同时促进了控流保学工作，提高了普及义务教育质量。
全区近几年的“普九”均达优秀标准，被省人民政府授予“普九”先进单位。
在强化校园文化建设的同时，各校加快了建立良好校风、班风、学风的进程，利用良好的校风、班风、学风培养学生情绪、言论和行动上的共同倾向。
中湖中心学校开展了以“向刘梅同学学习”为主题的德育教育活动，要求争做新时期的新“三好学生”（好学生、好公民、好子女）。
还开展了重新学习、背诵《中、小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》的活动，引导学生树立建设有中国特色的社会主义共同理想和正确的世界观、价值观、人生观，指导他学生营造团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系，促进了学生良好道德习惯的养成。
㈡.正面引导。
就是让学生直接熟悉、明确公民道德、价值观念、法制观念的含义和意义。
①.直接宣讲公德法则价值、意义。
学校政教处、团委会、少先大队辅导员利用团队活动时间集会或班级组织学习。
②.通过各种形式宣传、强化道德、价值、法纪、规则。
如索溪中心学校通过开展“法律小知识抢答赛”和“争做十佳小公民”的评选活动，举办“文化长廊”，使道德、价值、法纪、规则得到强化。
③.书写、登载有关警句。
④.利用作品、新闻主人公的人格特征，揭示公德法则价值、意义。
⑤.通过典型报告是如何遵纪守法及正面影响。
⑥.具体熟悉某种道德法规行为。
a.情景展现。
如开设模拟法庭、角色表演。
b.情景体验。
如通过讲幽默故事，凸现故事价值，也可以进行行为辩论，让学生在辩论中明理。
着重强调道德、价值、法纪、规则。
c.举办引导学生正确行为的宣传窗橱，弘扬中华民族传统美德。
如办文化长廊、板报等。
㈢.警示教育。
即通过反面教材敲响警钟，用恶果警示他们不能这样做。
①通过张贴大量宣传图片，组织观看。
如：
恶性交通事故宣传图片、禁毒宣传图片等。
②组织“问题学生”去看守所参观，请公安干警讲话，并由在押犯罪分子现身说法，接受警示教育。
㈣.综合实践。
即给学生提供实践机会，具体感悟。
①.纪录遵纪守法行为。
由团支部、班委会、少先大队长记录学生遵纪守法情况，利用班会、团队活动时间，进行播放，然后进行分析评判。
②.写反思日记。
小学生最喜欢这种实践活动，它可以促进自我进步。
③.布置实践作业。
注意做好记录报告。
㈤.自我提高。
即让学生在实践过程中明理。
①.由班主任或团支部、少先队辅导员提出建设性意见：
行为为啥不对？
应该怎样做？
②.现场改正错误行为。
③.现场表扬正确行为。
2.“六式”即在进行实践与研究时采用榜样示范、说服教育、情境感染、意志磨励、社会实践、齐抓共管等六种操作方式。
㈠.榜样示范。
即让学生学有榜样。
通过榜样的言行，把道德规范具体化。
未成年人可塑性极强，抢占他们心理空间的早期道德世界，对预防未成年人犯罪具有潜在意义。
而他们的情感往往带有很大程度的具体化，极易受具体事物的感染。
运用榜样示范法，首先是要求教师处处率先垂范。
参加研究和实践的广大教师每天都与学生生活在一起，是学生最直接的榜样。
他们在讲道德知识时，用褒扬和谴责的对比语言对道德评价对象进行肯定或否定，促进了未成年人评价能力的提高，使自己的学生的道德情感逐步趋于深刻、稳定。
每年中学生新生入学，都举行中学生宣誓活动，让中学生在提醒和勉励的同时，我们还利用贺龙故居、红二方面军长征出发地纪念馆以及贺龙公园等德育教育基地，领着学生重走红军路，了解老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，向学生进行革命传统教育；
并在贺龙铜像前举行新团员入团、新队员入队宣誓和老团员、老队员重温誓词活动；
请抗美援朝一级战斗英雄金正彪、舍己救人英雄赵民健、省、市“十大新闻人物”刘梅等英雄模范人物到学校报告英雄模范事迹；
引导未成年人向历史伟人、科学家、艺术家、教育家学习，向身边的好人好事学习，并利用文艺作品、影视中的典型形象教育未成年人，诱导学生学习革命前辈和英雄模范的崇高思想，学习历史伟人热爱科学、追求真理、实事求是的思想品质和献身精神，同时我们还通过带领部分“问题学生”，到区看守所去参观，让在押犯罪人现身说法的警示教育，促进了学生正确世界观、价值观、人生观的形成。
㈡.说服教育。
即用讲解、谈话、讨论的方式，摆事实，讲道理，以理服人，让受教育者提高认识，提高修正错误的自觉性。
未成年人缺乏社会生活经验，辨别是非的能力差，意识薄弱，缺乏毅力。
在研究和实践中，对未成年人的思想认识问题，我们从提高认识入手，心平气和地与之交换意见，不训斥，不体罚，不伤害自尊心，把思想工作做到学生的心坎上。
区一中有几名学生曾发生过集体盗窃行为。
事发后，该校的领导和教师意识到预防不力，立即成立帮教小组，从“心”开始，对这些失足者进行帮教。
对其中因家庭困难而“饥寒起盗心”的人，政府和教育局给他们补助生活费，终于让这些学生提高了思想认识，痛改前非。
这件事情发生后，各校成立了心理健康中心，配合班主任工作，对学生进行心理健康教育，给“差生”一份更多的关爱。
实验老师一致认为，培养一个优生固然光荣，但转化一个“差生”比培养一个优生更光荣。
㈢.情境感染。
即动之以情，与学生沟通，用情感感染学生。
未成年人的情绪容易因情境而波动。
参加课题研究的教师一致认为，教师对学生的真诚的热爱，最能引起学生情感上的共鸣。
一旦引起共鸣，学生就会爱屋及乌，努力按教师的要求身体力行。
这种感染力对未成年人成长具有巨大的推动作用。
中湖中学班主任胡定桂老师，对一位因沉溺于网吧而转学来的张×
，每天找他谈话一次，坚持四十多天，还利用他的威信，让他担任寝室长。
精诚所致，玉石为开。
这位学生把胡老师当成他最信任的人，从此安心学习，成绩逐渐进入中上。
为了调动学生的情绪，我们在实践过程中，注重引其入境，如利用献爱心、手拉心活动培养同情心。
我们定期召开全区中小学生田径运动会、篮球运动会，文艺汇演、培养学生的团队精神，利用文学艺术感染让学生认识人生，修养道德情操。
㈣.意志磨励。
即让学生在形式多样的实际锻炼中磨励意志，培养学生的自我控制和自我修养的能力。
未成年人的许多过错行为是因为自制力不强所导致的。
在研究过程中，我们觉得要让未成年人自觉地调控自己的行为，并坚持克服困难，就必须磨炼他们的意志。
于是，参加实践研究的学校在推行成功教育、让学生于尝试成功的喜悦同时，有意识地向学生进行挫折教育，培养学生胜不骄、败不馁的品质，并引导学生参加多种多样的实际锻炼活动，如重走“红军路”、远足野吹，培养学生吃苦耐劳的精神，指导学生在实践中进行自我锻炼，促进了学生自我控制力的提高。
区一中周围原来有三家网吧，开始许多学生经不住诱惑，常常溜出去上网，老师捉了一次又一次，就是不能从根本上解决问题。
后来学校改变了策略，一方面利用计算机课指导学生上网，一方面进行抗诱感磨炼，举行向“两室一厅”（电子游戏室、娱乐室、舞厅）告别签字仪式，让学生自我约束。
不久，原来红火的三家网吧逐渐门庭冷落，生意萧条，最后关门了事。
㈤.社会实践。
即有目的的让学生参加社会实践活动，让学生在具体实践中锻炼意志，提高认识，增长才能。
未成年人的思想认识境界与自身的经历密切相关，需要在家庭和学校内打基础，在社会实践中求发展，即教育要与实践相结合，实践是最好的教育。
我们把三月和九月定为文明礼貌月，让学生每学期进校便参与到文明礼貌实践中，参与“雏鹰争章”、“手拉手”活动，去敬老院搞慰问，组织青年志愿者利用旅游“黄金周”到景区值勤、拾垃圾，保护景区环境。
利用节假日去社区开展社会调查。
区一中把德育社会实践与科技活动有机结合，开展索溪水质污染情况调查。
区一中、中湖中学、索溪完小、军地小学等学校都举行了“保护母亲河”游行和签字仪式。
区教育局作出了寒假开展社会实践活动的决定，要求组织未成年人以社区为单位，开展丰富多彩的“五个一”活动（开展争做一个社区好小公民、好子女活动；
帮助一位孤寡老人或社会弱势群体排忧解难；
组织一支宣传队，宣传禁毒、预防爱滋病、关爱生命及安全知识；
关心、关怀、关爱一位游客；
接受一次民风、民俗教育）；
各校利用寒暑假，开展争创“好公民、好孩子、好学生”新三好活动，让所有学生投入到社会实践中：
在家里帮助父母做力所能及的事；
到社区参加公益活动，帮老助残，积极参加“爱我生命，远离毒品”宣传活动，为创建无毒区做贡献；
组织学习小组和文体小组，复习功课，开展文化体育活动。
毛娅娅、唐敏等20多名学生在暑假举行的全国中小学生器乐、书画大赛中获大奖。
㈥.齐抓共管。
即调动家庭、社会各方面教育因素和力量教育未成年人。
江泽民同志指出：
“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。
只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。
”课题组论证开题后，对综合管理进行了大量有益的探讨，一是开办了法制学校，聘请司法干警担任法制学校副校长，上法制课，宣讲法律知识。
索溪完小等学校还坚持一年一度举行法律知识抢答赛。
《张家界日报》曾专题报道该校开展法制教育和“十佳小公民”的活动。
湖南省依法治省领导小组授予该校“湖南省青少年法制宣传教育工作先进单位”光荣称号。
二是当地政府高度重视，加大了综合治理力度。
出台一系列改善学校周边环境的举措，保证课题组的实践与研究的正常顺利实施。
由政府职能部门牵头，狠抓学校周边环境治理。
区文化局与学校周边派出所多次组织力量专项整治网吧、书摊。
三是成立家长函校。
课题组成员之一、特级教师向解放亲自到各家长函校上课，唤起“家长是孩子的第一位老师”的共识，要家长言传身教，正确评价孩子，调整对孩子的期望值，关心孩子的心理健康，从“以孝为教”开始，从“心中有他人”起步，对孩子进行健康有序的教育，教育孩子在家里能体贴父母，听从长辈教诲，出家门尊重他人，对人有礼貌、谦恭礼让。
要求家长及早发现孩子的不良行为，并引导孩子及时纠正。
努力创建“亲子学习型家庭”，做到学校放假不放学。
区关工委还在每年对家长组织一次家教知识测试。
尤其是区老龄委发动未成年人到社区做成年人的工作，为社区的稳定作出了贡献。
这是社区工作的一个创举。
如军地小学学生给家长的一封信，规劝家长不要打麻将赌博，受到了很好的效果。
四是工、青、妇和公、检、法、司、法制学校副校长共同参与，形成齐抓共管的格局。
3.“七学会”。
即明确公民道德、价值、法纪的具体内涵。
①学会“忠、孝”。
对国家要讲“忠”，学岳飞精忠报国；
对家长要讲“孝”,孝顺父母。
这是我们中华民族的传统美德。
②.学会诚信。
在家庭、学校、社区要作到不欺诈、不说谎、不偷盗，不失信，有勇气做正确的事情。
我们与关工委组织学生参加了市级以“诚信”为主题的作文比赛，并取得很好成绩。
③.学会尊重。
在家庭、学校、社区要作到在尊重自己的同时，更要尊重他人，能宽容不同意见；
不威胁、打骂、伤害他人；
能和平处置愤争、侮辱之事。
④.学会负责。
学生在家庭、学校、社区要作到自律自控、慎思稳行、凡事敢于负责不推委。
⑤.学会关爱。
在家庭、学校、社区要作到具有仁慈之心，同情、关爱弱势群体，帮助他们，还要能够宽恕他们。
⑥.学会公平。
在家庭、学校、社区要作到一切按规则办事，办事要一视同仁。
⑦.学会守法。
在家庭、学校、社区要作到尽力维护学校、家庭、社区的声誉，要为一方安定出力，做到遵纪守法；
学会分清是非、除恶扬善；
学会关注社会；
参加民主选举；
保护环境；
厉行节约。
4.效果.
①.学生素质通过教育活动后的数据对比。
张家界市武陵源区中小学生思想品德合格率逐年统计对比表
抽测学校
2002年上学期
2002年下学期
2003年上学期
2003年下学期
2004年上学期
2004年下学期
第一中学
1529
95.6%
1899
96.3%
1891
96.7%
2153
97.3%
2110
97.5%
2059
98.1%
索溪中心
548
100%
552
556
564
602
100%
军地小学
745
1147
1171
1136
1135
1125
张家界公园
258
243
238
223
218
207
100%
中湖中学
704
99.7%
717
99.4%
815
99.9%
838
99.8%
813
99.6%
860
99.7%
中湖中心
1364
1185
1169
969
954
843
天子山中心
513
460
448
426
424
356
全
区
5661
98.71
6280
98.8%
6288
97.54%
6309
99.03%
6256
99.11&
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