《在人民报创刊纪念会上的演说》课文解说及教学设计统编版高一必修下文档格式.docx
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文末，马克思谈到了“菲默法庭”，颇有历史庄严之感，而最后一句“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”更是将演讲推向高潮，庄重有力，颇具感染力。
这篇演讲有丰厚的历史积淀，也有着超越时代的魅力与价值。
在教学时可以着重关注以下几点：
第一，辩证法带来的巨大力量。
唯物辩证法是马克思主义的“根本的理论基础”（列宁语），它把世界看成普遍联系的整体，认为一切事物内部无不包括矛盾，矛盾双方既对立又统一，推动事物的发展。
唯物辩证法本身是批判的，在对现存事物的肯定理解中又包含着否定的理解。
这篇演讲就建立在唯物辩证法的基础上，马克思精辟地指出“在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面”，这是整篇演讲的辩证法基础，是纲；
对科学、工业生产的发展带来贫困、饥饿、道德败坏和人本身的愚钝化的概括性论断，是辩证法的具体应用，是目；
生产力大发展与社会关系不适应这种发展的矛盾带来的必然结果就是革命，是基于辩证分析得出的观点，是一个闪烁着历史辩证法光芒的结论。
在整篇演讲中，马克思总能从人所共知的正面的事实看出其包含的负面影响，并进而发掘这种矛盾的本质，给出解决矛盾的途径，这种思想的穿透力就来自对辩证法的使用。
第二，高度的整体感。
马克思的演讲从无产阶级解放这个潜藏于社会外壳之下的秘密谈起，以无产阶级必定能通过革命解放自己的论断结束，前后呼应。
他在演讲的开始部分概述生产技术革命对社会革命的巨大推动力，在演讲的后部肯定最先投身于生产技术革命的英国工人必定也能成为社会革命的先锋，这也是一种前后呼应。
这些呼应带给这篇演讲很强的整体感。
演讲的主体部分围绕“生产力与社会关系之间”的矛盾展开，从这种矛盾的起因（技术进步、生产力发展）说起，既而谈到这种矛盾的具体表现（各种进步、发展引发了负面甚至反向的效果），接下来点出矛盾的本质，最后指出解决这种矛盾的根本途径（发动社会革命，由工人阶级掌握“社会的新生力量”）。
整篇演讲的思路清晰、严谨、集中，有高度的整体感。
第三，丰富的思想。
这篇演讲不仅体现了马克思物质生产决定上层建筑的基本思想，还体现了他对如何才能驾驭新的生产力的思考――只有与工业革命同时成长起来的新生的产业工人，才能驾驭与它们共生的新的生产力，才能从根本上解决生产力与“人”之间的矛盾，当然也就能解决物质生产与上层建筑的矛盾。
同时，本文中还体现了马克思对人的异化的关注。
马克思曾用异化理论批判资本主义社会的各个领域，但更多的是用异化来说明劳动产品（实质是一种私有财产）与劳动者本身的对立，以及带有强制性、被迫性的劳动本身与劳动者的对立，这些对异化现象和私有制关系的思考在文中都有体现。
马克思还进一步思考人是怎样被迫与自己的类本质（社会本质）相异化的，科学进步、技术发展、掌控自然，本来是人的本质力量的体现，最终却成了使人道德堕落、被奴役和变得愚钝的源头。
在写于1845至1846年的《德意志意识形态》中，马克思指出，异化是生产力发展到一定阶段后在资本主义社会出现的一种社会现象，只要消灭资本主义，异化现象也将终结。
在课文中，马克思延续了他对这一问题的思考，发出了无产阶级进行革命以解放自己（其实也就是消除异化）的有力号召。
丰富的思想使得本文具有一种独特的充实感，带给读者（听众）多方面的启发。
第四，表达上的特殊性。
关于本文的写法、语言的特点，前面已经作了分析，这里要补充的是一些可能会引起误解的内容。
马克思在文中对三种政党作了讽刺，这当然可以被理解为实际存在三种党派，在面对生产力与社会关系之间的对抗时，提出了三种可笑的政治主张。
但我们似乎更应该从广泛的社会现象的角度来理解马克思的表达。
面对严重的社会矛盾，存在着三种不同的态度：
悲观主义的、取消主义（鸵鸟思维）的和主张开历史倒车的，也就是文中所谓“资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家”的态度。
这三种态度有着普遍的代表性，但都不可能解决社会矛盾，所以才招致马克思的讽刺。
又如“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”这句话，以坚定而富有哲理的句式点明了无产阶级和无产阶级革命的前景。
这个句子非常简短，但含义丰富，它意味着无产阶级解放自己和推翻资产阶级都是历史的必然，而“无产阶级”这个“执刑者”既被历史选中来推动社会进步（似乎带有偶然性），同时又以自己不懈的斗争创造了历史（其产生与革命运动都是造就了历史）。
从最终意义上说，“审判官”和“执刑者”都是历史，由无产阶级参与创造的历史；
“审判官”和“执刑者”又都是无产阶级，产生于历史之中的无产阶级。
第五，用伟人的思想方法来观察社会现实。
马克思对当时社会的新发展、新现象进行了深入的分析，其思想方法的独特之处在于将物的变化（工业与科学的进步、生产力的发展等）与人的
处境（工人乃至一般意义上的人的生活状态、道德处境、精神状况等）结合起来思考，或者说是以生产力的发展去解释社会发展的历史，关注新的技术性力量对社会和人本身的巨大影响。
当今的信息社会，技术性力量蓬勃发展，对社会和人本身又会产生什么样的影响？
教师不妨引导学生借用马克思的思想方法来观察社会现实，尝试得出自己的结论，并学习马克思的表达方式加以概括；
也可以借此回顾（或整合）第四单元的学习，深化自己的认识。
二、教学设计
课文简介：
本文是马克思面对志同道合的革命友人发表的即席演说，以历史唯物主义的观点阐发了蕴含在资本主义社会“干硬外壳”下的深层矛盾，富于前瞻性地向世界宣告无产阶级的历史使命――担当资本主义灭亡的“执刑者”。
文章善用比喻和和典故，将睿智的思想和深刻的理论表达得鲜活生动，极具鼓动性和感召力。
教学目标（核心素养）
1、语言建构与运用：
了解演讲词的相关知识，学习本文善用比喻、典故来说理的演讲技巧。
2、思维发展与提升：
深入体会文章深邃的思想、形象的语言和厚重的文化。
3、审美鉴赏与创造：
品味语言魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。
4、文化传承与理解：
在新形势下正确把握这篇演讲词的内涵，树立对无产阶级革命过程和意义的正确观点。
教学重点：
教学难点：
课时：
1时
教学过程：
一、背景知识
1、作者简介
卡尔马克思（1818―1883），德国人。
马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，马克思主义政党的缔造者之一，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。
1818
年马克思出生于德国特里尔城一个律师家庭。
中学毕业后进入波恩大学，后转学到柏林大学学习法律，但他大部分的学习重点却在哲学和历史上。
1841
年大学毕业后担任《莱茵报》编辑，1843
年因《莱茵报》被普鲁士国王查禁而失业。
在此期间马克思认识了恩格斯，并结下深厚的友谊。
1847
年两人加入正义者同盟并指导该同盟改组成共产主义者同盟，此后起草同盟的纲领《共产党宣言》。
1848
年在科隆创办《新莱茵报》，1849
年遭驱逐出境，辗转到达伦敦。
在经济极度困难的情况下，马克思翻阅伦敦大英图书馆里的资料并写出他的最重要著作――《资本论》（第一卷）。
1864
年，马克思参加第一国际成立大会，被选入领导委员会。
1867
年，《资本论》（第一卷）出版。
1883
年马克思在伦敦辞世。
主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。
2、文体知识
演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。
在各种会议上，它用来交流思想、表达感情、发表意见和主张、提出号召与倡议。
演讲词有三种类型。
①叙事型：
以叙述为主要表达方式，辅以适当议论、说明和抒情。
叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。
②说理型：
以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿、有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。
③抒情型：
以抒情为主要表达方式，在演说中抒发演讲者爱、恨、悲、喜等强烈感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众的心灵之门。
学习演讲词，要从演讲的目的、场合和对象等方面把握其针对性。
还可以设想作者演讲时的现场氛围，揣摩演讲者的语气、语调，想象其表情和肢体语言。
二、预习检测
1、字音字形
锭dì
ng
尽jǐn管
气氛fēn
不可思议
2、词语
微不足道：
微小得很，不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
微：
细，小；
足：
值得；
道：
谈起。
衰颓：
衰落颓败。
也指身体、精神等衰弱颓废。
毋庸争辩：
事实明显或理由充足，没有什么可以争辩的。
狡狯：
诡诈。
也指机灵。
惊慌失措：
失措:
失去常态。
由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
三、初读文本
1、这次演讲的主旨是什么？
演说的时间、背景、场合、对象分别是什么？
明确：
主旨：
阐述无产阶级革命的原理。
时间：
1856年。
背景：
19世纪中叶的欧洲崇尚革命、追求革命，发表这篇演说时近代欧洲历史上规模最大范围最广的资产阶级民主革命――1848年革命已经过去，新的革命高潮尚未到来。
场合：
在伦敦《人民报》创刊纪念会上。
对象：
参加纪念会的欧洲群体，志同道合的革命友人。
2、这篇演讲词的逻辑结构是怎样的？
演说的中心观点是无产阶级在社会革命中起主要作用，最终会推翻资本主义，建立共产主义。
作者开篇先由1848年革命谈起，揭示欧洲社会蕴蓄的革命力量，由资产阶级民主革命的不足引出无产阶级革命；
再通过分析展示了资本主义社会生产力与生产关系之间的尖锐对抗，阐明无产阶级登上历史舞台的原因；
最后作出无产阶级就是资本主义灭亡的“执刑者”的预言。
四、细读文本，重点句、段研读
1.马克思旨在阐述无产阶级革命的原理。
但他为何从1848年革命谈起？
这样的安排有什么作用？
他称这场革命“只不过是些做不足道的事件”，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。
当时，1848年革命的壮烈场面、浩大声势还深深印在听众的心中。
因此，从听众的接受心理来看，马克思对1848年革命的这种评价就与听众的接受期待产生了巨大的落差，从而一开始就紧紧地抓住了听众。
马克思和恩格斯曾科学地总结了这场革命经验。
在演说里，马克思想用它来对照反村，由它“宜布”预示的无产阶级解放运动。
这就把后者的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前，震撼者人们的心灵。
2、为什么说“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基
诸位公民更危险万分的革命家”？
“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”代表工业革命，代表先进的生产力，由这一生产方式产生了无产阶级；
而“巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民”是资产阶级民主革命的代表，由他们发起的革命必将被无产阶级革命取代，所以说“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”甚至“更危险”。
3.
资本主义社会生产力与生产关系之间的尖锐对抗表现在哪些方面？
①机器提高生产效率却带来工人的贫穷和劳动强度的提高；
②财富集中在少数人手里而大多数人更加贫困；
③无序竞争使社会道德日益沦丧；
④人所创造的技术，反过来成为束缚人自身的枷锁；
⑤人成为物质的奴隶。
总之，资本主义社会生产力与生产关系之间不可调和的矛盾，使现代工业发展、科学技术的进步站在了人们生活福祉、社会安定和谐的对立面。
4、赏析下面两个句子。
⑴那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。
但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。
在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。
这两句话运用了比喻的手法，将革命形象比喻为“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙”，并生动描绘革命的力量：
暴露出了外壳下面的一个无底深渊，在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。
把无产阶级革命的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前。
（2）现在，欧洲所有的房子都画上了神秘的红十字。
历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。
这就话套用菲默法庭的典故，形象告诉我们，资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的，无产阶级最终会成为资产阶级的掘墓人。
5、如何理解这篇演讲词在当今社会的价值？
是否有应该重新审视的方面？
马克思为了说明资本主义社会生产力与生产关系之间的尖锐对抗，描述了当时现代工业发展、科学技术的进步与人民生活福祉、社会安定和谐对立的事实。
他的思想见解和理论高度对当时的革命具有重大意义。
在当今社会，马克思主义对社会发展、国家进步依然具有指导意义。
不过，时代在发展，如今科技的进步、人民生活水平的提高、社会的发展不再是相互对立的；
相反，科技不断创新发展，为我们提高生活水平、构建和谐社会提供了强有力的支撑。
我们必须坚持发展科学技术，创造更多的物质财富和人文价值，解放更多的劳动力，促进人的全面发展，促进社会的不断进步。
五、布置作业
完成《同步练习》
（三）同步练习
一、基础知识测试
1．下列各组词语中画线字注音无误的一项是
（
）
A．悼词（dà
o）
估量（gǔ）
芜杂（wú
）
B．豁然（huò
肤浅（fū）
卓越（zhuó
C．撰稿（zuà
n）
嫉恨（jì
诬蔑（miè
D．诅咒（chò
u）
诽谤（fēi）
给予（jǐ）
【答案】B
【解析】A项“估”应读gu，C项“撰”应读zhuan，D项“诽”应读fei
2．下列四组词语书写无误的一项是
A．尊敬
爱戴
答覆
B．遭受
隐弊
涂抹
C．衷心
毕生
激励
D．逻辑
损失
粉繁
【答案】C
【解析】A项“覆”应为“复”，B项“弊”应为“蔽”，D项“粉”应为“纷”
3.下面有错别字的一项是（
A.嫉恨
诬蔑
驱逐
衷心喜悦
B.莱茵河
不可估量
纷繁
竞相
C.豁然开琅
诅咒
给与答复
D.爱戴
永垂不朽
唯物辩证法
【答案】C
4．下列词语中字解释有误的一项是（
A．纷繁芜杂
芜：
草长得杂乱
B．永垂不朽
垂：
传下去，传留后世
C．卓有成效
卓：
高超的，不平凡的
D．豁然开朗
豁：
免除
【答案】
D
【解析】“豁”在这里是开通、敞亮之意，不是免除
5．句中横线处填入词语最恰当的一组是（
一生中能有这样两个发现，该是很够了。
只能作出一个这样的发现，
已经是幸福的了。
马克思在他所研究的每一个领域，
在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，
其中任何一个领域他都不是浅尝辄止.
A．即使
也
但是
甚至
而且
B．只要
就
而况
而且
C．只要
特别
况且
D．即使
况且
【答案】A
【解析】前两空格应组成假设句，而不是条件，故用“即使……也”；
第三处是转折的意思，而不是递进，故只能用“但是”，而不能用“而况”而“在数学领域”则是表现“更突出”之意，故用“甚至”最后“任何一个领域”则表进一层，故用“而且”
6．下列各句标点符号使用完全正确的一项是（
A．这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级、对于历史科学，都是不可估量的损失
B．等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经是永远地睡着了
C．千百万革命战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念；
而我敢大胆地说：
“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌!
”
D．各国政府：
无论专制政府或共和政府，都驱逐他资产者：
无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他
【答案】B
【解析】
A项的两个“对于”在句中表示两个并列的状语，其停顿用逗号表示最恰当，而用顿号则略嫌局促C项“悼念”后表一句话终结，原文用叹号，这里用句号也未尝不可，但不能用分号“我”说的话可以不加引号，最后的叹号使语气过分强硬了一点D项由两个并列的分句构成，中间最好用分号两个冒号后边的部分都是解释前边的，故都改成破折号为宜
7．下列句子中画线成语使用有误的一项（
A．这两家企业在偷税内容方面有所不同，但在方法上如出一辙
B．对于团体赛中谁先上的问题，两位教练的意见大相径庭，没有很大分歧
C．我们离别已整整十年，想不到今天在火车上不期而遇
D．损人利己是一切剥削阶级立身处世的原则
【解析】“大相径庭”是表示彼此相差很远或矛盾很大，在该句中用反了
8．“对爱好文科的学生，加强文科辅助是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?
还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?
”从下面四句中选出能与它衔接的句子（
A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的
B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答
C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的
D．只要认真想一想中等教育的培养目标，人们会说：
不可以
【解析】该题题干上有两问，一问是否可以忽视理科学习，回答当然是“不可以”；
另一问要不要学好数理化，回答是要因此，选项中凡回答肯定或回答否定的都不能与原文相衔接只有B项的模糊回答用一假设句，倒是与上文衔接最好的了
二、阅读能力测试
阅读下面的文字，完成文后题目。
巴尔扎克葬词
雨 果
各位先生：
①方才入土的人是属于那些有公众悲痛送殡的人。
在我们今天，一切虚构都消失了。
从今以后，众目仰望的不是统治人物，而是思维人物。
一位思维人物不存在了，举国都为之震动。
今天，人民哀悼的，是死了有天才的人；
国家哀悼的，是死了有天才的人。
②各位先生，巴尔扎克的名字将打入我们的时代，给未来留下光辉的路线。
③巴尔扎克先生参与了19世纪以来在拿破仑之后的强有力的作家一代，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样――就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。
④在最伟大的人物中间，巴尔扎克是第一等的；
在最优秀的人物中间，巴尔扎克是最高的一个。
他的理智是壮丽的、颖特的，成就不是眼下说得尽的。
他的全部书仅仅形成了一本书：
一本有生命的、有光亮的、深刻的书，我们在这里看见我们的整个现代文化走动、来去，带着我说不清楚的、和现实打成一片的惊慌与恐怖的感觉。
一部了不起的书，他取名喜剧，其实就是取名历史也无不可。
⑤愿意也罢，不愿意也罢，同意也罢，不同意也罢，这部庞大而又奇特的作品的作者，就在自己不知道的时候，加入了革命作家的强大的行列。
巴尔扎克笔直地奔到目的地，抓住了现代社会肉搏。
他从各方面揪过来一些东西，有虚象，有希望，有呼喊，有假面具。
他发掘恶习，解剖热情。
他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑与各个人的深渊。
巴尔扎克由于他天赋的自由而强壮的本性，由于理智在我们的时代所具有的特权，身经革命，更看出了什么是人类的末日，也更了解了什么是天意，于是面带微笑，心胸爽朗，摆脱开了那些令人望而生畏的研究，不像莫里哀，陷入忧郁，也不像卢梭，起憎世之心。
⑥这就是他在我们中间的工作。
这就是他给我们留下来的作品，高大而又坚固的作品，金刚岩层的雄伟的堆积、纪念碑！
从今以后，他的名声在作品的顶尖熠熠发光。
伟大人物给自己安装底座，未来负起安放雕像的责任。
⑦他的去世，惊呆了巴黎。
他回到法兰西有几个月了。
他觉得自己快要死了，希望再看一眼祖国，就像一个人出远门之前，要吻抱一下自己的亲娘一样。
⑧他的一生是短促的，然而也是饱满的：
作品比岁月还多。
⑨唉！
这强有力的、永不疲倦的工作者，这哲学家，这思想家，这人，这天才，在我们中间过着
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