高中音乐鉴赏思考8篇音乐论文艺术论文文档格式.docx
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我们以《阳关三叠》这首歌曲的鉴赏为例子，这是一首感人至深的古曲，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。
歌曲的旋律悠扬、质朴，意境忧伤，表达了作者在送别友人时依依惜别的场景。
因此在鉴赏本首歌曲时，学生要认真分析“三叠”的含义，利用“看”、“听”、“想”等实践活动来引导学生感受音乐，感受音乐所带来的乐趣。
另外，教师要让学生想象他们平时与好朋友分离的场景，带领学生进入到古曲中所刻画的场景，以此来感受到音乐作品中的离别之情，培养学生珍惜当下的朋友之情，加强学生对古代音乐的热爱。
三、巧用多媒体辅助性教学手段，便于学生直接地鉴赏音乐作品
目前，多媒体辅助性教学手段已经被广泛运用到教育领域中。
多媒体的运用将抽象的理论知识形象化、直观化，活跃了音乐课堂的氛围，确保每位学生都能参与到鉴赏音乐课的活动中。
与初中生相比较，无论是理性认知，还是感性认知，高中生都有明显的提高，同时，高中生的逻辑思维能力以及理解能力也得到了明显的提高。
音乐鉴赏课不同于其他的课程，这门课程涉及的内容较多，范围较广，大部分学生会从兴趣出发选择某一段音乐来学习。
因此，在音乐鉴赏课上，教师要巧用多媒体，将鉴赏内容作为创设教学情境的依据，让枯燥、无味的鉴赏课变得有趣起来。
通过鉴赏，学生的思路慢慢清晰，学生对音乐的兴趣也在逐渐加浓。
比如：
在鉴赏豫剧时，很多学生对其都不感兴趣。
为此，教师要利用多媒体技术，带领学生认真分析豫剧中的人物装束，并总结人物装束的特点。
同时，教师要从网络上搜索豫剧视频，然后播放给学生看。
在学生观看豫剧的过程中，他们能了解到与豫剧相关的知识。
我们知道，豫剧与语文、地理等学科的联系是非常密切的，教师可以通过讲故事的形式拓宽学生的知识面，让学生重新认识豫剧。
在新课程改革的背景下，高中音乐鉴赏课的教学形式也在发生了的变化。
高中音乐鉴赏课既增强了学生的审美意识，又提高了学生的审美能力。
所以，高中音乐教师要寻找有效的方法来开展鉴赏教学，保证音乐鉴赏课的教学质量。
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第二篇：
新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课
【摘要」当前新课改正在如火如茶地进行着,高中音乐教学也发生了较大的变革。
音乐教育的目的并非只是为了培养音乐家,对于高中音乐教育来说,更多的是为了培养学生的审美情操、艺术素养以及人品人格。
音乐鉴赏是高中音乐教育中的主要内容及重点内容,通过高中音乐鉴赏课,可以充分开发学生的创造能力,促进学生的个性化发展。
但受应试教育的影响,很多师生都并不重视音乐这门学科,因此对教学方法的研究也不深入。
在当前新课改背景下,若想打造优质高效的高中音乐鉴赏课,还需寻求新的教学方法和手段。
【关键词】新课改；
教学；
高中音乐；
音乐鉴赏课
近年来,随着我国教育事业的发展,新课程改革也加快了脚步。
新课改要求素质教育要和知识教育兼行并重,而高中音乐课作为一门艺术类课程,正是培养学生人文素质的绝佳平台。
在高中音乐课中,音乐鉴赏课占据了大部分内容,它是高中音乐教学活动的重要组成部分,在培养学生的审美情操、艺术素养以及人品人格方面有着极其重要的作用。
因此,如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课亦成为了新课改下高中音乐教师的重点思考问题。
以下笔者就结合高中音乐鉴赏课的实际来谈谈其教学策略。
一、高中音乐鉴赏课的教学原则
（一）审美原则
音乐是一种艺术,艺术之美是无止境的。
音乐既体现着自然之美,又传承了思想之美。
因此,在高中音乐鉴赏课中,教师必须要遵循审美原则,将音乐当中“美”的元素充分体现出来。
具体来说,教师应当善于提炼每一首音乐作品中的美感,然后在课堂上将之展示给学生,以使学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐的美,享受到倾听音乐的美妙氛围,从而提高审美能力。
（二）文化原则
艺术与文化是不分家的,音乐作为一种艺术,它同时也是文化的产物。
音乐的形成伴随着人类漫长的文化发展过程,无论是什么种类的音乐,其被创作出来都与一定的文化背景有关,而其发展和演变也是因文化背景的变迁。
因此,在高中音乐鉴赏课教学中,教师必须要遵循文化原则,善于引导学生挖掘音乐背后的文化元素,使学生在欣赏音乐的同时学习和感悟相应的文化。
二、打造优质高效的高中音乐鉴赏课的策略
（一）在教学中融入多元文化
当今时代,随着国际交流越来越密切,文化交流也日益频繁。
现如今,多元文化已经渗透到了社会中各个领域当中,对高中音乐教育也产生了很大的影响。
多元文化为高中音乐鉴赏课注人了新的活力,它丰富了学生的音乐生活,开拓了学生的音乐视野,使学生足不出户就可以了解到更多的世界音乐文化。
多元文化是在世界各地及各族人民在自身的风土人情及民俗特色的基础上通过不断交流与融合而逐渐形成的,在高中音乐鉴赏课中,教师首先要正确理解多元文化的内涵,明确其在教学中的作用,然后合理运用多元文化。
我国高中音乐新课程标准中明确指出音乐教育应在弘扬民族音乐的同时,让学生学习、体验及尊重、理解世界各地域及民族的音乐文化,从而树立多元文化的价值观念,更加珍惜国家的文化遗产。
（二）采用比较式教学方法
新课改提倡对知识的灵活掌握,而非只单纯记忆。
学生只有深层次地理解和把握了课堂教学内容,才能够灵活运用知识。
因此在高中音乐鉴赏课教学中,教师必须要采取有效的方法来加深学生对于音乐作品内涵的理解。
在这方面,采用比较式教学方法非常合适。
所谓比较式教学方法,就是指通过对不同的音乐作品的题材及表现风格、表现手法等进行全面把握和比较,来形成对作品的深人理解。
通过比较式教学方法,可以提高学生对各种相似或不同的风格和主题的音乐作品的认知,并使学生形成积极的思维方式,养成思考的习惯。
具体来说,教师可以先将高中音乐教材中丰富的经典音乐作品进行适当分类,然后在课堂上根据教学需要选取其中的两首或多首让学生鉴赏分析,比较其中的相似点和不同点,总结各自的特点。
（三）鼓励和引导学生自主学习
新课标要求教师要重视培养学生的自主学习意识和自主学习能力,高中音乐鉴赏课教学自然也不例外。
在高中音乐鉴赏课上,教师应当鼓励和引导学生进行自主学习,每个学生在欣赏完一首音乐作品后都可以畅所言表达自己的看法,因为音乐作为一门艺术,它与科学不同,它不像科学那样只有一个唯一标准的定律,艺术中所蕴含的思想、价值及情感是没有统一标准的,甚至不同的人怀着不同的心情、站在不同的角度去欣赏一首音乐作品,所悟得的感受都是各不相同的。
教师只有鼓励学生自主思考,才能够使学生发现音乐中所蕴含的丰富内涵,而不是一味只跟着教师的思路走。
在实际教学中,教师可以先将学生进行合理分组,然后给每组分配一首不同风格的音乐作品,让学生在小组内自主完成该作品的鉴赏任务,最后再每组派一个代表进行总结发言。
这样既培养了学生的自主学习能力,同时还锻炼了学生的团队合作能力,可谓一举两得之功。
三、结语
综上所述,高中音乐鉴赏课是提高学生的审美能力与音乐素养的一门课程,它影响着学生的综合素质发展,因此必须要得到重视,并且教师要采取有效的教学方法来打造优质高效的高中音乐鉴赏课。
参考文献:
[1]刘丹.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课口].教育教学论坛,2023（42）:
52一52-
[2]陈琦.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课田.大众文艺,2015（23）:
232一232-
第三篇：
音乐要素在高中音乐鉴赏的表现作用
【摘要]音乐是一种伟大的艺术,它能够表达人的思想与情感,能够带给人无限美好的遐想,能够陶冶人的情操,还能够提高人的气质和修养。
因此,我国将音乐作为一门重要的艺术类学科,用以培养学生的综合素质。
在高中音乐课中,音乐鉴赏是一项重要内容,通过音乐鉴赏教学,可以提高学生的审美能力与人文素养。
音乐鉴赏并不仅仅是走马观花地随意听音乐,而应深入思考和分析各种音乐要素在音乐作品中的表现作用。
【关键词】音乐要素；
音乐鉴赏；
表现作用
近年来,随着教育事业的发展,我国的高中音乐教育也取得了很大的进步。
现代教育主张和提倡素质教育,而高中音乐课正是培养学生审美能力与人文素质的绝佳平台。
音乐鉴赏是高中音乐课中的主要教学内容,是高中音乐教学活动的重要组成部分。
由于音乐作品中所蕴含的思想与情感是通过其中的各种音乐要素表达给听众的,所以在音乐鉴赏教学过程中,需要重点分析音乐的旋律、节奏、节拍、速度以及力度等要素,把握好各种音乐要素在音乐作品中的表现作用,把音乐要素贯穿于整个音乐鉴赏教学当中。
一、音乐要素的概念和作用
所谓音乐要素,就是指构成一部音乐作品的各种元素。
就像构成一篇文章的元素是文字与符号等一样,构成一首乐曲的元素则是其旋律、节奏、节拍、速度以及力度等,这些基本要素结合于音乐之中,使得音乐表现出了作者想要表达的思想与情感。
若是缺少了音乐要素,那么音乐也将不存在。
不同的音乐要素所构成的音乐作品所表现出来的风格各不相同,因此给人带来的感受自然也不一样。
只有把握好一部音乐作品中的各种音乐要素,才能够真正理解这部作品的内涵,与作曲者及演奏者产生心灵的共鸣。
二、音乐要素在高中音乐鉴赏中的表现作用
（一）通过音乐要素的变化,来表现音乐场面的变化
一般情况下,当学生第一次听一首乐曲时,所关注的都是该乐曲的旋律,而对其他的要素关注不深;
而当经过教师的有意引导后,才会注意乐曲的节奏变化、节拍规律、速度快J漫、力度高低等要素,以及考虑乐曲都用了什么乐器来演奏,表达了作者怎样的思想与情感等等。
而通过以上这些音乐要素,会使乐曲表现出一种特定的音乐场面。
不同的音乐要素所描绘的场面是不同的,有的特点比较鲜明,有的则需要认真揣摩和分析才能够感受得到。
为了使学生更加直观和容易地感受到音乐要素的变化所给音乐场面带来的变化,教师在教学时可以选择一些场面变化非常明显、叙述性很强的音乐作品来让学生进行鉴赏。
例如舒伯特的《》是根据歌德的同名诗歌《》所创作的一首乐曲,其主要讲述了一个孩子被所引,父亲想救他却没有成功,最终孩子还是被所吞噬的故事。
在这首乐曲的演奏过程中,随着故事情境的推移,音乐场面不断发生着变化,而这一变化正是通过乐曲中的音乐要素的变化而表现出来的。
在乐章开始,音调和节奏比较低弱,之后伴随着故事进人高潮,音调越来越高、节奏越来越快,这正表现出了孩子越来越接近危险边缘和情绪越来越激烈恐惧的心理变化;
同时,的音调也从开始引孩子时的轻松,到最后达到目的后的凶残。
教师通过让学生鉴赏这首乐曲,并引导学生细细体会其中角色的情绪变化与剧情的形势变化,可以让学生更加深刻地理解音乐要素给音乐场面带来的影响。
（二）通过音乐要素的变化,来表现音乐情感的变化
作曲家创作一首乐曲,目的之一就是借助乐曲来表达自己的一种情感,这说明了音乐是表达情感的一种载体,这点也是所有艺术的共通之处。
而在鉴赏一部音乐作品之时,最重要的一点就是体会其所表达的情感。
由于音乐是生活中的常见事物,并且我国的学生往往从幼儿园开始就接触音乐这门课程,所以高中学生大多都已经对音乐具有了一定的认知和了解,并具备了一定的音乐素养,能够从一首乐曲的旋律和节奏体听出其的情感基调。
但是,通过乐曲的旋律和节奏而体会出其中情感仅仅是第一步,这只是一种简单而基础的情感体验,在进一步的学习中,还需通过分析其中的各种音乐要素,了解情感是如何被表达出来的。
例如,舒伯特的《蹲鱼》这部作品,开始时用了轻快的节奏和舒缓的音速来表达蹲鱼在清水中自由遨游时的轻松自在;
后面节奏由J漫变快,又表达了蹲鱼被捕捉到时的愤怒悲伤。
作者在同一首乐曲中用不同的音乐要素表现出了截然相反的两种情感,鲜明的对比使得学生更容易把握住这其中的情感变化。
（三）通过音乐要素的变化,来表现音乐体裁的变化
音乐有着无数种体裁,有进行曲、舞曲、夜曲等等,而不同的音乐体裁中的音乐要素也是不同的,例如进行曲的音乐节奏和音乐力度往往更快、更高,舞曲的音乐节奏和音乐力度则往往更缓、更低。
通过让学生分析音乐要素的不同,可以让他们分辨出不同的音乐体裁,这也是对学生音乐素养的一种培养。
以往在高中音乐鉴赏课上,很少有教师会重点要求学生掌握各种音乐要素的作用,而随着近年来素质教育和新课程改革的不断深人,音乐教育越来越受到重视,高中音乐教师也开始关注让学生了解音乐要素。
音乐要素是一部音乐作品的灵魂,只有把握了音乐要素对乐曲表现的作用,才能更好地理解乐曲。
[1]张婷.音乐要素在高中音乐鉴赏的表现作用分析田.音乐时空（理论版）,2012（04）:
52,33.
[2]邓燕霞.高中音乐鉴赏中音乐要素的表现作用探析田.音乐时空（理论版）,2012（04）:
119
[3]叶国剑.试论音乐要素在高中音乐鉴赏的表现作用—《幻想交响曲一柏辽兹》一课例谈田.黄河之声,2022（01）:
20一21.
第四篇：
高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养分析
【摘要】音乐教学是高中阶段的基础课程之一，通过音乐教学学生可以拓宽知识面，从多角度去认知和了解中华民族的音乐发展历程，并掌握音乐鉴赏能力，从音乐中感受到艺术的美。
以下本文将简单分析高中音乐鉴赏教学的重要性及存在的问题，重点就高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略展开详细的探讨。
【关键词】高中音乐；
学生；
鉴赏能力；
策略；
问题
一、高中音乐鉴赏教学的重要性及存在的问题
（一）重要性分析
音乐在我国历史的长河中占据着非常重要的地位，通过对不同时期音乐作品的欣赏，学生可以很好的感受到该时期人们的生活状态，《诗经》中很多的素材都来源于民谣、乡间小调，由此可见，高中音乐鉴赏教学的重要性。
站在教学的角度分析，音乐是日常教学中的一部分，因此，高中音乐教学必须得到重视且多元化的开展下去。
对于学生个人的发展而言，音乐欣赏可以提升学生的审美能力，在不同类型音乐的熏陶及感染下释放情感，激发学生的想象力及创新能力，这些对于学生后续的发展极为有利。
（二）问题分析
首先，重视度不足。
欣赏教学是高中音乐教学中的一部分，但是重点围绕音乐欣赏而开展的教学活动非常少，即便是部分教师意识到了该活动的重要性，在缺乏经验与计划的前提下，鉴赏教学的效率很难达到既定的目标。
于是，鉴赏教学成了音乐会，漫无目的的聆听与曲目选择逐渐削减了学生的积极性。
其次，硬件设施无法满足其教学的需求。
音乐教学需要较好的环境来实现，如各式各样的教学器材、多媒体教学环境等，而这些无法在各高校得到实现，因此，单一的教学方法与教学模式无法很好的提升学生的鉴赏能力。
二、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略
（一）明确鉴赏教学的原则
任何的活动都有其既定的原则，这种原则可以理解为规律或方法。
音乐鉴赏教学需要有计划的开展，一味的要求学生去品味高雅的音乐作品很难激发学生的兴趣，枯燥、单一的理论灌输与大量的作品聆听都不可取。
循序渐进，即注重不同阶段的教学重心转移，初期，需以趣味性、故事性来吸引学生，从中传递一些基础性的音乐知识，然后从基础了解上升到欣赏，最后一步才是鉴赏，由欣赏到鉴赏的飞跃阶段应给予学生更多的自由，教学素材的选择也需非常谨慎。
（二）以学生的兴趣为出发点
实践表明，学生自发主动的参与教学活动效果显著，同样，在音乐鉴赏教学中也是如此。
当代学生个性鲜明，获取音乐的途径也非常之多，因此，音乐教学可从学生的兴趣点出发，以流行音乐中的精华来获取学生的共鸣。
在高中音乐教学初期，教师可适当的穿插一些流行音乐来激发学生的兴趣，不盲目的选曲或屏蔽流行音乐，帮助学生站在专业的角度去看待这些曲目，课程结束前可鼓励学生进行音乐推荐，共同品评，使学生初步形成音乐审美观念，学会分清音乐作品中的精华与糟粕。
（三）以学生为中心，致力于提升学生的综合能力
音乐鉴赏需要学生发自内心去感受与品评，让学生明白不同领域都有其自身的魅力与吸引力，高中音乐鉴赏教学的初衷也不例外。
音乐教学应区别其它教学，传统意义上的说教、欣赏都不能成为课程的中心，应该将课程的主体交还给学生，在教师讲解、曲目欣赏结束之后，学生的个人观点交流与探讨才是鉴赏教学的核心。
如在《辽阔的草原》的鉴赏中，教师可鼓励学生发表对草原的认知，让学生在聆听的过程中更好的去感受北方游牧民族的豪爽、草原的辽阔，在长调与短调的交替中走进草原，感受牧民对草原的热爱。
教师可利用与本节课相关的歌曲做铺垫，如在欣赏《卡门》序曲时，可先播放张惠妹的《卡门》，这版《卡门》学生熟识度高，且中文歌词易于理解，教师还可以在教学中将音乐作品的相关产物与学生进行分享和讲解，比如《卡门》系列电影，这些都更便于学生鉴赏音乐。
（四）注重音乐基础的累积
音乐教学的目标是帮助学生了解音乐知识，学会去听、去唱，因此，基础知识的累积十分重要。
音乐类型多种多样，不同类型的音乐会给人带来不同的感受，音乐鉴赏也应广泛涉猎，不可有所缺失。
如在《黄河大合唱》的教学活动中，教师可适时的讲解该作品的创作背景，让学生在慷慨激昂的音乐氛围下了解该时期祖国面临的危机局势，加深学生对于音乐的认知，音乐不仅仅是生活的附属品，它更是该时期人们的精神食粮，时刻鼓励着人们去奋斗、拼搏。
教师可以组织多重合唱等形式来加深学生的音乐素养，更好的提升学生整体的音乐鉴赏能力。
（五）尊重个体，允许多种形式的交流
每一位学生都是存在的个体，因此每一位学生都会对同一作品产生不同的观点，此时，教师应予以尊重，做到因材施教，这样可以更好的确保音乐鉴赏教学的有序、顺利开展。
如在《第九交响曲》、《C小调练习曲》等作品的鉴赏中，教师应注重对学生情绪的引导，让学生通过聆听去构思与想象，在课堂上进行探讨与思考。
学生可以通过绘画、舞蹈、撰写听后感等形式来阐述自己的观点，如此可以确保每一位学生各展所长，提高班级学生参与音乐鉴赏积极性。
三、总结
培养德智体美劳全方位发展的人才是我国长期以来坚持的教育目标，学生的健康成长不仅体现在素质教育上，同样也体现在其自身综合能力上。
长期以来，相较于其它课程而言，高中音乐教学的重视度稍显不足，对于学生音乐鉴赏能力的培养也很难落到实处，因此，基于长远的发展角度分析，教学工作者应调整心态，加大对学生的引导与沟通，帮助学生更好的感受音乐的魅力，提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]王丽萍.高中音乐对提高学生鉴赏能力的教学分析[J].课程教育研究,2015,（04）.
[2]刘荣.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的探讨[J].北方音乐,2015,（02）.
第五篇：
高中音乐鉴赏教学的问题及解决对策
【摘要】在高中音乐教学活动中，音乐鉴赏的教学占有很大的份量，音乐鉴赏教学不但能够潜移默化的影响学生的人格，还能感染学生的内心。
然而目前很多高中的音乐鉴赏教学现状却不容乐观，不但教学设施陈旧，教师的教学方法还比较单一，严重的影响着学生鉴赏音乐的能力。
因此本文就对高中音乐鉴赏的现状进行了分析，并根据分析现状中得出的问题，提出解决对策，为高中的音乐鉴赏教学提供参考。
【关键词】音乐鉴赏；
高中音乐教学；
存在问题和解决对策
众所周知，音乐能够陶冶人的情操、体现人们的审美情绪、表达人们的思想情感。
而高中作为学生生涯中一个非常重要的阶段，其音乐教学的主要任务就是提高高中生的音乐鉴赏能力，让学生通过教师的教学掌握正确的鉴赏音乐的方法，提高学生的审美水平。
一、高中音乐鉴赏教学存在的问题
目前很多高中音乐鉴赏存在的主要问题就是，如音乐教学设施陈旧、对音乐教学的不重视以及单一的教学方式等，严重的影响着学生的音乐鉴赏能力。
因此必须要对其进行完善和改正。
（一）音乐教学设施陈旧
目前很多高中院校的音乐教学设备都比较陈旧，主要体现在教学设备和音乐教材陈旧方面。
并且随着我国科技的发展，网络的普及，陈旧的教学设施很显然已经无法适应目前音乐教学的需要了，极大的限制了学生学习音乐的积极性和主动性。
同时陈旧的音乐教材，即无法满足学生对音乐的追求，也无法提高学生的审美观念，让学生在音乐鉴赏中还会出现一些错误性的理解。
而且很多教师习惯性的选择流行音乐作为音乐教材，让学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐中，对于中西方比较经典的音乐作品却不感兴趣，极大的影响着音乐鉴赏的教学。
（二）对于音乐教学不够重视
受应试教育的影响，我国很多高中院校的教师和管理人员都对音乐课程有着一定的偏见，主要原因就是音乐课程不是高考的考试范围，因此不被重视。
并且很多学校和老师都对音乐教学一直抱有负面的态度，认为音乐课程会影响到学生的学习成绩，因此即使有音乐鉴赏教学，也会被语文、数学以及地理等科目的教学所，严重的制约着音乐教学的开展。
（三）教师教学方法比较单一
目前很多高中的音乐老师在教授学生音乐鉴赏时，以理论式为主，缺乏
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