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该如何辨认地图上的方向呢？

【课后作业】

1.教材第6页“练习一”第4~6题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

2.地图上认识方向

为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。

尽量增加学生表达的机会，

有利于学生积累经验。

认识地图教案2

教学目标：

1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点：

能正确绘制出校园示意图。

教学难点：

能准确运用词语，正确描述行走路线。

教具准备：

四张卡片（东、南、西、北）

教学过程：

一、学前准备

1、复习旧知。

（1）回忆学习了哪些方向。

（2）连一连，找出相对的方向。

前左下东南

北西上右后

（3）提问：

谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

教师根据回答，板书：

2、导入新课

出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知

1、完成校园示意图。

（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）

（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？

请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

（4）用语言描述建筑物的具体方位。

（5）提问：

如果我们把上方规定为其他方向行不行？

会发生什么变化呢？

请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。

（6）小组交流。

（7）集体反馈。

比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。

当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计

尝试操作

（1）绘制出自己房间的平面示意图。

（2）确定图上的方向。

（3）和同伴交流。

认识地图教案3

1．知识与技能目标：

使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．过程与方法目标：

在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3．情感与态度目标

能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：

松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

一、复习导入

1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知

1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？

……那有没有解决的办法呢？

（3）学生充分发表意见后，教师指出：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”

（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

2．辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3．争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

三、巩固练习

1．练习二第4题

学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2．数学游戏

教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

四、全课总结

今天学会了什么？

怎样在地图上辩认东、西、南、北？

认识地图教案4

学习目标：

1、通过会辨认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。

2、通过操作、交流、展示，知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并能绘制简单的示意图。

3、在学习过程中，培养仔细观察的好习惯。

课前口算练习：

40×

2=30×

2=20×

1=30×

3=2×

30=

10×

9=24÷

8=36÷

4=35÷

5=42÷

7=

一、知识链接，情景导入

1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪些同学？

2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面向北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辨认地图上的东、南、西、北呢？

二、自主学习

1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。

根据例1，试画出校园示意图。

从绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四副示意图，画好后分别贴在黑板上。

三、合作探究

1、认真观察四副示意图，回答下面问题：

（1）请同学们比较一下，这四副校园示意图有什么不同？

有没有解决得办法呢？

2、学生充分发表意见后，教师指出：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示东方，简单的说，就是“上北下南，左西右东。

然后，和学生在示意图上指着一起读“上北下南，左西右东”三遍。

3、辨认地图上的东、南、西、北。

（1）教学楼在操场的什么方向？

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场在体育馆的什么方向？

1、练习二的第4题。

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成天空。

2、拓展练习。

它们住在哪里？

根据提示帮它们找家。

小狗住在中间。

（1）从小狗家出发，向北走就是小猴家；

（2）从小狗家出发，向南走就是小兔家；

（3）小狗家的西面是小鸟家；

（4）小狗家的东面是小鸭。

四、课堂小结

怎样在地图上辨认东、西、南、北？

五、课堂检测

1、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

2、黄昏，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

3、根据对话完成示意图。

小红说：

“我家的西面是文化馆，南面是图书馆。

小强说：

“邮局在小红家的东面。

六、课时作业

根据提示完成公园平面图。

（湖的北面是溜冰城，湖的南面是儿童乐园，湖的左面是鸟图，湖的右面是大门。

）

教学反思认识地图上的方向

“认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象，要求学生初步认识地图上的方向，并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，建立比较形象具体的方位感；

能发现地图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。

从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

学生的空间知识来自现实原形，与现实生活关系密切，这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。

所以我在进行本课教学的时候，上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄，但在那里哪里都不认识怎么办？

请同学们帮老师出主意，调动学生的生活已知，揭示课题，并使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活，调动参与热情。

在引导学生认识河北地图时，借助课件的直观形象性，让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论。

“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们？

”进一步提高学生问题意识，发展空间观念。

练习中我引导孩子们进一步走进家乡，认识唐山地图应用知识，同时增强学生对家乡的了解和热爱。

学生完成得很好同时兴趣也很高。

“小区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用，发展空间观念。

《课标》指出：

“人人学有价值的数学”。

“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；

“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。

因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：

1．这节课的最大特点是：

对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索习得，教师只是起了引路人的作用。

我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围，让学生进行观察、讨论、交流，从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。

2.本节课的评价方式上略显单一。

我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的

评价，虽然在提问题质疑“做小老师”这一环节中，有组织学生之间进行评价，但评价单一，流于形式，应把评价的权力真正交给学生，及时激励学生。

3.对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候，需要更加细致深入地加以引导与个别指导，使他们更好地掌握知识，充分感受学习的快乐。

认识地图教案5

活动目标

1、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴趣。

2、学习看地图的一些简单方法。

3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。

活动准备

1、多种标记地图

2、场地布置人手一辆单车

活动过程

一、合作组队——解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单方法。

1、交代任务

教师：

今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的游戏。

那就是两人一组去完成“单车取宝”。

（出示单车取宝四个字并请幼儿念一念）

什么是单车取宝？

（强调今天我们是骑车取宝）

（假设：

幼：

宝贝在哪呢？

或幼儿无声教师引出）

那我们去哪里取宝呀？

2、认知地图

（1）出示一张幼儿园操场的平面地图。

看一看这是在哪里？

（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，

对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。

幼儿园那么大的操场怎么变小了？

（那是地图。

哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。

你们在那里也看见过地图呢？

（中国地图、公园地图等）

那地图有什么作用啊？

（可以告诉我们不知道的地方；

或者当你不知道走哪条路的时候，它可以帮忙。

地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的寻找这些地方。

我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们可以告诉我从地图上看，

我们幼儿园的操场上有些什么呀？

请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。

看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。

3、分析不同标记的地图

（1）先引出有标示行驶方向的地图。

你能告诉我什么地方不一样，这些箭头表示什么？

（强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。

（2）分析不同标记的地图。

现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后仔细地看，你们地图上有什么标记？

怎么行驶的？

有没有问题？

4、先解决地图上的个性问题

你们地图上的标记一样吗？

（不一样）都是写什么标记呀？

文字标记（这些文字标记告诉我们什么？

需要经过7道难关才可以取到宝贝。

它是怎么行经的，怎样才可以既方便又顺利地取到宝贝呢？

数字标记（这些数字标记又告诉我们什么？

我们要按照标记的数字提示依次完成7道难关才可以拿到宝贝。

看看每张地图上的行驶路线一样吗？

是往哪里走的？

5、再解决地图上的共性问题

我们都知道了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有什么地方是一样的。

对了都有一颗★那表示什么？

找一找你们的藏宝点一样吗？

能告诉我们在那里吗？

还有什么地方是一样的？

（都要完成7道难关）

教师、小花瓣表示什么呀？

（表示你过了一道难关就可以取一朵小花瓣贴在自己的身上，当你完成了7道难关之后，就形成了一朵美丽的7色花，

这时你就可以取得宝贝了。

记住只有7色花加宝贝才呢能够说明今天的游戏是成功了。

另外你们是好朋友一起完成游戏任务的，就必须在路途中相互帮助一起去，一起回来。

还有一个配合大奖等你拿啊！

二、单车取宝——两人一组按行驶地图完成任务

三、分享成功经验与挑战困难实例

1.在行驶中你们都有什么好方法。

2.途中你是如何突破困难前进的。

3.这对好朋友完成的最快，听听他们有什么好方法。

在途中有没有遇到困难，如何去克服的。

总结：

今天我们通过单车取宝，学习了看地图的一些好方法，也了解了地图上不同标记行经的方法。

更知道好朋友在一起时要相互帮助才能克服困难。

有没有信心再接受新的挑战！

认识地图教案6

1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2、掌握地图上辨别方向的三种方法。

3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：

三种地图方向的判定

经纬网地图方向的判定

教学准备：

幻灯片

教学方法：

通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方

式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

课时安排：

1课时

第一课时

导入新课

让学生猜谜语：

高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。

教师过渡：

当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。

那么今天我们就来学习地图的有关知识。

讲授新课

阅读课本回答以下问题：

1、地图的定义？

（地图是按一定的.法则，将地表的自然和社会现象缩小，

概括，用地图的人符号表示的平面图。

2、地图的基本要素是什么？

（方向、比例尺、图例和注记）

由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。

板书设计一：

地图上的方向

课堂活动一：

请学生们小组合作讨论完成学习问题：

地图上方向应该如何辨别呢？

地图上辨别方向的方法有几种？

（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？

点拨归纳：

在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师

师总结：

1一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。

2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。

3.有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。

由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：

对于北极为中心的地图：

中心是北极，

地球的最北端，在判断其他的方向：

对于南极为中心的地图：

中心是南极，

地球的最南端，在判断其他的方向：

请学生们总结：

判断地图方向的方法有哪几种？

教师展示幻灯片

课外扩展：

在野外如何判断方向

野外辨别方向常用以下几种方法：

1平时参考地图和指南针

2利用太阳：

冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；

夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西

3只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向

4利用星星：

以北极星为目标。

首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。

5利用地物判断方位：

独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。

其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。

6中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。

7森林中空地的北部边缘青草较茂密。

树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。

要想读懂地图，正确地使用地图，我们还要认识一些地图上的符号和注记。

板书二：

图例和注记

课堂活动二：

记一记,比一比

这部分的知识比较简单，小组给三分钟时间，请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。

最后由同学们通过竞赛的形式完成。

图例：

表示地理事物的符号

注记：

用来说明地理事物的文字和符号

课堂小结：

本节课我们学习了地图的三要素中的方向、图例和注记。

本节课的重点是在地图上判断方向，难点是在南北极图上如何判断方向。

课后作业：

填充图册

板书设计

第二章地图——传输地理信息的工具

2.1认识地图

一地图上的方向

1一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。

2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。

3.有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

二：

教学反思：

用猜谜语的形式导入新课，提高了学生学习地理的兴趣。

本节课的教学着重学习读图的方法和技巧，在教学中我是教练结合，使学生当堂能够掌握本节课的知识，使本节课的重点突出，难点突破较好。

通过学生自主合作的讨论学习、师生互动的形式使课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

板书设计清晰，一目了然。

竞赛的形式识记图例和注记，是课堂气氛又有一次的提升。

对于部分的读图有困难的学生关注太少，以后应多给鼓励和帮助。

评价的语言单调不够丰富多彩，应加强语言的练习

对时间的把握不是特别准确以后应多注意。

【认识地图教案】