教育学教育心理学简答题大全.docx

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教育学教育心理学简答题大全

请简述榜样示范法的含义及实施要求

榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。

榜样的力量是无穷的。

运用榜样示范法应注意以下几点：

第一，要使学生了解榜样人物的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因；第二，指导学生明确学习榜样的哪些方面，怎样学习；第三，狠抓落实。

学习榜样的关键是落实到行动上。

要开展必要的活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，落实到行动上。

请简述指导自我教育法的含义及实施要求

指导自我教育法是在教育者指导下，学生在自我教育意识基础上产生积极进取心、培养自我教育能力、养成自我教育习惯，进行自觉思想转化、促使自身品德不断完善的一种方法。

它又称为自我修养法。

包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

指导学生自我教育，首先要激发学生自我教育的动机，其次要指导学生掌握自我教育的标准、过程和方法，最后要指导学生进行自我教育的实践。

请简述如何矫正学生的不良行为

对学生的不良行为要及早矫正，在矫正时要以正面教育和疏导为主，工作要有诚心、细心和耐心。

具体包括：

改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力；保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感；锻炼同不良诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯；注重个别差异，运用教育机智。

请简述生命教育的含义

生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。

请简述如何培养学生表现美、创造美的能力

小学生相应的美育工作可以这样开展：

为学生树立创造美的榜样；为学生创设创造美的环境和气氛；为学生提供创造美的实践机会。

请简述一个成熟的班集体的基本特征

1.共同的班级奋斗目标

共同的奋斗目标是班集体形成的基础。

它使集体成员在认同目标的基础上，保持行动的一致性，并在实现目标的过程中，相互配合，团结奋进。

2.健全的组织系统

班集体中健全的组织系统构成班集体的核心，通过这个核心的组织系统，班级内部的每一个成员都可以动员起来。

3.严格的规章制度与纪律

一个正常运行的组织必须具有制度与纪律的约束，否则就是松散的团体。

一个良好的班集体一般都有相应的规章制度和纪律，全体成员都必须自觉遵守其规定。

4.平等、民主的班级氛围

一个良好的班集体一般都具有民主和谐的氛围，成员之间相互信赖、相互尊重，每个人的才能和优势都能得到最大程度的发挥。

请简述培养班集体的方法

1.确定班集体的发展目标

2.建立班集体的核心队伍

3.培养正确的舆论和良好的班风

4.建立班集体的正常秩序

5组织形式多祥的教育活动

6.集体教育和个别教育相结台

7加强非正式群体教育

请简述班级管理的模式

1.班级常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动，班级的规章制度是学生学习、生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。

2.班级平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.班级民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式，强调在班级管理的全程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务。

4.班级目标管理

目标管理是美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。

请简述班主任工作类型

1.权威型：

侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生

2.民主型：

比较善于倾听学生的意见，在班级领导过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生

3.放任型：

主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级管理中的冲突，不主动组织班级活动

班主任如何协调好各方面的教育力量？

1.充分发挥本班任课教师的作用；

2.协助和指导班级团队活动；

3.争取和运用家庭和社会教育力量。

请简述如何做好班主任工作计划和总结

1.班主任工作计划的制订和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。

2.班主任工作计划要根据教育方针、培养目标、教育政策和法规来制订，要与学校工作计划和本班实际相联系。

计划要全面，目的要明确，条理要清楚，阐述要简练，操作要可行。

3.班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节。

它既是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，以便总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。

请简述班主任班级管理中的其他活动

1.个别教育

个别教育与集体教育相辅相成，它要求班主任深人了解、分析学生的个性特点，并根据学生的个性特点，有的放矢地进行教育。

2.学习与生活指导

3.组织班会

4.协调好多方面的关系

请简述班主任如何组织主题班会

主题班会的组织一般包括确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

应注意：

主题不能过杂，要有的放矢；班主任要做好“导演”而不是“演员”。

请简述课堂管理的原则

（1）重视课堂管理本身的教育功能

（2）突出学生的主体发展

（3）坚持面向全体学生

（4）重视学习活动的过程管理

请简述课堂管理的影响因素

（1）教师的领导风格

教师的领导风格对课堂管理有着直接的影响。

（2）班级的规模

班级规模的大小是影响课堂管理的重要因素。

（3）班级的性质

每一个班级都有其独特性，班级的性质对于课堂管理有着不容忽视的影响。

（4）学生对教师的定型期望

所谓定型期望，是指人们对于某种职业和职务类型的人在行为表现、动机和意向方面存在某种固定的期望。

请简述影响课堂气氛的因素

1.教师方面的因素

教师的领导方式、教师的威信、教师对学生的期望以及教师的情绪状态等都是影响课堂气氛的主要因素。

2.学生方面的因素

学生是课堂活动的主体。

因此，学生群体的关系、课堂中学生的集体舆论、角色期待以及学生之间的合作与竞争等，都会影响课堂气氛。

3.课堂环境的因素

课堂环境如班级规模、教室内的设备、光线、温度等都会在某种程度上影响课堂气氛。

请简述创设良好课堂气氛的条件

为了营造积极的课堂气氛，需要做好以下几个方面的工作：

第一，建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；

第二，灵活运用各种教学方法；

第三，采用民主的领导方式；

第四，给予学生合理的期望。

请简述课堂纪律的类型

1.教师促成的纪律

2.集体促成的纪律

3.任务促成的纪律

4.自我促成的纪律

请简述处置和矫正课堂问题行为的方法

1.制订合适的教学计划

2.帮助学生调整学习的认知结构

3.对于课业给予精确的指导

4.建立良好的教学秩序

5.协调同伴间的人际关系

6.建立家校联系

7.行为矫正与心理辅导

请简述课外活动的特点

1参与的自愿性、自主性

2.内容的灵活性、综台性

3.过程的开放性、实践性

请简述课外活动组织管理的基本要求

1.要有明确的目的性、计划性；2.要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征；3.活动要丰富多彩、富有吸引力；4.注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性。

请简述家校联系的基本方式

（1）相互访问；

（2）建立通讯联系；

（3）举行家长会；

（4）组织家长委员会；

（5）举办家长学校。

请简述老师如何加强学校与社会机构之间的相互联系

（1）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织

（2）学校与校外教育机构建立经常性的联系

（3）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系

请简述教学的基本任务

首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

第二，发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力；

第三，发展学生体力，提高学生的健康水平；

第四，培养学生高尚的审美情趣和审美能力；

第五，培养学生具备良好的思想品德和个性心理特征，形成科学的世界观。

请简述教学过程的基本规律

（一）直接经验与间接经验相结含（间接性规律）

（二）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）

（三）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）

（四）掌握知识与思想教育相统一（教育性规律）

请简述科学性与思想性（教育性）相统一原则的含义与实施要求

定义：

科学性与思想性（教育性）相统一原则是指要以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。

贯彻该原则的基本要求有以下几点：

（1）教师要保证教学的科学性；

（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；

（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

请简述理论联系实际原则的含义与实施要求

定义：

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，体现了直接经验与间接经验相统一的教学规律。

贯彻该原则的基本要求：

（1）书本知识的教学要注重联系实际；

（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系；（4）补充必要的乡土教材。

请简述直观性原则的含义与实施要求

定义：

直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

请简述循序渐进原则的含义与实施要求

定义：

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻该原则的基本要求：

（1）按教材的系统性进行教学；

（2）教师要引导学生善于将知识体系化、系统化；（3）由浅入深，由易到难，由简到繁；（4）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

请简述因材施教原则的含义及实施要求

定义：

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。

贯彻该原则的基本要求有以下几点：

（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；

（2）了解学生，从实际出发进行教学，教师要针对学生的特点进行有区别的教学；（3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，采取有效措施使每个有才能的学生得到充分的发展。

请简述讲授法的实施要求

定义：

讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯地向学生传授知识的方法。

其具体方式有讲述、讲解、讲读和学校讲演四种。

运用讲授法的基本要求

①注意启发诱导；

②认真组织教学内容，保证讲授内容要有科学性、系统性、思想性，讲授时既要突出重点、难点又要密切联系实际；

③讲究语言艺术；

④组织学生听讲；

⑤与其他教学方法配合使用。

请简述谈话法的实施要求

定义：

谈话法也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识、巩固新知识或检查知识的教学方法。

运用谈话法的基本要求

做好提问准备，教师要熟悉和理解教学内容，了解学生的发展水平和个别差异，并在此基础上设计好谈话问题和谈话计划；

①善于启发诱导；

②谈话要面向全体学生，并要做好归纳、小结；

③鼓励并启发学生自己设问。

请简述讨论法的实施要求

定义：

讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。

运用讨论法的基本要求

①讨论前要做好充分准备；

②讨论中要对学生启发引导；

③在讨论结束时要做好小结。

请简述演示法的实施要求

定义：

演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则。

运用演示法的基本要求

①做好演示前的准备；

②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地观察与思考；

讲究演示的方法

请简述练习法的实施要求

练习法是学生在教师指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

练习的种类很多，按培养学生的不同能力划分，主要有口头练习、书面练习和实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程划分，主要有模仿性练习、独立性练习和创造性练习。

请简述实验法的实施要求

实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

一般在物理、化学、生物等自然学科的教学中使用。

请简述实习法的实施要求

实习法又称实习作业法，是指学生在教师的指导之下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。

一般在自然学科教学中占重要地位，如生物课的植物栽培、地理课的地形测绘等。

请简述情境教学法的实施要求

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引人或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的情境，引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

请简述教学情境的特性

1.生活性

强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。

2.形象性

强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。

3.学科性

情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸显学习重点。

4.问题性

有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。

5.情感性

情感性指教学情境具有激发学生情感的功效。

请简述教学情境创设的基本方法

1.创设想象情境

2.创设问题情境

3.创设生活情境

请简述教学总结的方法

1.前后照应法

2.悬念留疑法

3.汇报法

4.归纳法

5.练习巩固法

6.激励法

请简述班级授课制的优缺点

班级授课制的优点

（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；

（2）有利于充分发挥教师的主导作用；

（3）有利于学生德、智、体等多方面的发展；

（4）有利于大面积培养人才，提高教学效率；

（5）有利于学生获得系统的科学知识；

（6）有利于发挥集体教育的作用。

班级授课制的缺点

（1）不利于学生主体性的发挥；

（2）不利于学生探索性、创造性等的培养；

（3）不利于因材施教，难以照顾学生的个别差异；

（4）不能很好适应教学内容和教学方法的灵活性与多样化。

请简述教师如何备课

备课内容包括钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，也包括写好学期计划和学周计划。

请简述上好一堂课的具体要求

（1）目的明确

（2）内容正确

（3）结构台理

（4）方法得当

（5）语言艺术

（6）组织有序

（7）充分发挥学生的主体性

请简述中学教师专业标准的基本理念

（一）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

请简述布置课外作业要注意的问题

（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求；

（2）作业的分量要适中，难易要适度；

（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

请简述批改作业的原则

①及时性原则

②科学性原则

③启发性原则

④激励性原则

请简述作业批改的方式

①全批全改

②面批面改

③重点批改与部分批改

④教师指导下的自我批改

⑤其他批改方式

请简述课外辅导的要求

（1）从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教。

（2）目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主人。

（3）注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问。

（4）加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

请简述学业成绩检查的基本要求

学业成绩检查要坚持科学性、有效性和可靠性。

（1）学业成绩检查的内容应力求全面，使其能反映学生对课程知识的掌握程度和反映出学生认知结构的情况。

（2）学业成绩检查的方法要灵活多样。

请简述学业成绩评定的基本要求

（1）客观公正，必须严格遵守评定标准。

（2）向学生指出学习上的优缺点和努力的方向，这是评定学生学业成绩的主要目的。

（3）要鼓励学生创新，在评定中不仅要看答案，而且要看思路，要重视知识的创造性。

请简述小学课堂教学的组织策略

1.引发学生学习动机，培养学生学习兴趣

2.促进教学过程的相互作用

3.采用灵活的教学手段

请简述教学评价的原则

1.客观性原则

2.发展性原则

3.整体性原则

4.指导性原则

未完待续