校本课程评价标准Word格式文档下载.docx
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（分）
考查办法
评价主体
评分
一级指标
二级指标
三级指标
过程性评价
35分
出勤
10分
100%
10
看出勤登记表
班长、指导老师
90%以上
8--9
80%以上
6--8
80%以下
不及格
课堂学习
15分
兴趣与参与
3
看课堂观察检核
表与随堂记录卡
看学习情况
看作业
看小组合作评价表
指导老师
同伴、自己
合作与交流
知识掌握与运用
4
搜集与分析
反思与计划
2
成长记录袋
学习计划
（参看成长记录袋评价）
看各项记录情况
老师、家长、同伴
作业或作品
进步
搜集的课程资料
评价与自我反思
终结性评价
知识考查
5
课内掌握的基本知识；
笔试或口试
课外习得的相关知识
表现性活动
观
技能
基本技能的掌握与熟练程度
表现性活动（动
手操作、口头表
达、表演等）
指导老师或同伴参与
与人合作交流的能力
1
分析与处理问题的能力
创新与实践的能力
情感
态度
价值
对课程的学习兴趣
试卷与表现性活
动
参与态度、创新精神
积极向上的人生态度
社会责任感与使命感等
其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。
校本课程成绩=第一年学分+第二年学分+奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分）
（二）成绩管理
任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡，每期初将本班学生学分卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；
班主任必须将全班学生校本课程成绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包）。
（三）奖励和惩戒办法
凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分（不超过8分）。
（就高不就低，不累计得分）
为了鼓励学生选修好校本课程，促进学生发展自己的个性特长，学校每年可分年级或全校组织一次校本课程的展示评比活动，学生可以获得相应的奖励分。
得分标准如下：
级别
等第与得分
学校
一等3分
二等2分
三等1分
市级
一等6分
二等5分
三等3分
省级
一等7分
二等6分
三等4分
国家级
一等8分
二等7分
三等5分
发表（在各级报刊、杂志上发表的论文、设计方案、调查报告等）
校
市
省
国
加星
（以上参赛活动必须是权威教育部门组织或社会有权威特长鉴定单位组织的才认可，特长分则按技术级别折算成相应一、二、三等。
）
出勤率未到规定课时的80%的学生不能获得相应的学分。
开课老师必须如实填写学分卡，发现弄虚作假者，予以通报批评，年度考核不能评为良好及优秀等第。
附：
[表一]
校本课程学分卡
（一）
贴姓名-------
照
片班级--------
处
学号---------
校本课程学分卡
学校---------------
校本课程学分登记表
（二）
姓名————班级————
选课时间
类别
课名
学分
教师
合计
一年级
上期
下期
二年级
此表由任课指导老师填写，由班主任管理。
校本课程出勤登记卡（三）
——学年——学期课程类别——课程名称——
课次
姓名与班次
6
7
8
9
11
12
13
14
15
开课老师签字
此表可由学生代表填写，开课老师签字证明。
班校本课程学生学分汇总表
年级
姓学分
名
一年级
二年级
上期
下期
此表一式两份，班主任一份，学校一份。
校本课程成长记录袋评价
一、成长记录袋总体要求：
展示课程学习成果
反思自身的变化与成长
显示学生所冒的风险
显示令人满意或不满意的学习经验
表明学生的学习方式和个性发展
二、成长记录袋收集的内容：
1、成长记录袋目录
2、个人课程学习计划
3、反映课程进度的作业或作品3件
4、“我”的课程故事：
“我”的进步，“我”的惊喜发现，个性化的学习方式，有效的学习体验，个人的课程见解
5、学生搜集的课程资源：
网上下载的学习资料、阅读过的文献书目、音像资料、工具材料等
6、小组合作评价表
7、社会人士的具体事件评价
8、小组集体学习活动成果或学习活动情况记载材料1份
9、学业成绩评价卷或终结性评价卷：
可以由学生自己设计对全期课程学习情况进行简单的重现，进行系统的自评、互评、师评。
也可以是纸笔测验。
10、主要学习事件或学习阶段的自我反思与下一步计划
11、课程学习成果证明材料：
获奖证书、等级资格证书
12、其他能体现学生发展变化过程的材料1-2件
三、成长记录袋的评价标准
等级描述
A等
7-8分活动记录完整、资料齐全、设计新颖美观、整洁；
进步明显、有突出成果、有个性特长；
积极参与小组学习，与他人合作愉快，小组评价为优秀；
会自我反思与计划，会中肯地评价他人；
B等
5-6分活动记录较完整、资料比较齐全，有8-10件文件，设计较美观、整洁；
有一定进步，有学习成果，作品较有创意，有一定程度的特长；
积极参与小组学习，小组评价良好；
有合理计划自己的学习，能自我反思，会正确地评价他人。
C等
3-4分活动记录较清晰，有5-7件文件，比较整洁；
有一定的学习成果，作品较认真；
能参与小组学习，小组成员评价一般；
有学习计划，能自我反思；
D等
1-2分有少量资料，整理不够细致；
有学习作品或学习计划；
小组评价为及格。
[表二]
校本课程课堂观察检核表
班级——学生姓名————时间——
评价内容
综评
观察学生课前准备（课前调查、预习、学具准备）
1=完全没有准备2=有所准备3=准备充分
观察学生发言情况（大胆自信、积极讨论、提出问题、课外阅读）
1=较少
2=一般
3=很好
观察学生听课情况（认真度、记忆与理解能力、会举一反三）
1=不认真
2=认真3=很好
观察学生参与活动情况（倾听别人发言情况、思维敏捷有条理、善于提出不同的方法解决问题、动手能力、与人协作、资料搜集与整理）
1=弱
3=强
作业（训练）情况（整洁细致、有韧性、自控力强、自主创作、实践能力）
1=突出
3=不认真
综评13-15为优秀，9-12分为一般，5-8为及格
[表三]
小组合作评价表
解决的问题————————————————
姓名——日期——组长——
评价项目
评价具体内容
组员评
自己评
组长评
交谈
积极表达自己的见解，注意紧扣主题，不干扰他人
倾听
会提炼组员中有价值的观点与经验，乐于倾听，尊重他人的劳动成果
责任
个人任务完成，投入程度，对自己与他人负责
持续工作
能设定目标，有计划，有主见，努力实现目标
合作
接受别人的意见建议；
解决交往中的分歧；
尊重帮助他人，既独立又协作
活动
遵守小组规定，积极收集资料，动手操作，围绕中心工作
评价
会中肯地自我评价与反思
分享
会与组员一起分享资源、材料、任务与责任，贡献自己的智慧
分值标准：
4=很好、很努力、很认真3=较好、较努力、较认真
2=一般1=还要努力
综评28-32为优秀；
24-27为良好；
16-23为一般；
12-15为及格
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