人教版小学语文一年级上册第一单元电子教案文档格式.docx

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1画

授课时间

教案目标

学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

能对照图画用自己地话说出诗句的意思懂得为什么说谜底是一幅画，会正确朗读、背诵、默写课文。

激发学生热爱大自然的思想感情。

教案重点

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教案难点

理解诗句的意思　

教案准备

教案挂图、生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁。

通过图文对照理解诗意，能正确朗读课文。

教案环节

教案内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？

老师说一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么？

看谁听得准，猜得对。

“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”你们猜出是什么了吗？

我们学完这篇课文，你就会知道的。

学生说，学生猜。

二、看图

　　请同学说说图上画了什么？

引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

学生认真观察图，看看图上画了些什么？

（图上画了山、水、花、鸟）

三、初读课文，认识生字

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．指名读课文，大家纠正读音。

1．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

2．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

四、对照图画，再读课文　

1．看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　2．指名交流（教师板书：

山、水、花、鸟）

请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

五、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行。

　1．看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2．想一想：

我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？

水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？

你能学一学吗？

（出示课件，让学生欣赏流水声）

　3．小结：

这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？

为什么？

4．扮演诗人，远看山，近听水。

（1）指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：

现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

（2）这就叫“远看山有色”（3）指名扮演诗人，到画前听听流水：

问，你听到流水的声音了吗？

（4）小结：

因为是画，所以说听听--（水无声）（5）指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，

近听／水／无声。

（二）学习后两行诗句。

1．想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

2．要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3．指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

4．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

学生根据自己的生活体验回答问题

1．教案生字“色”：

读准字音；

说说怎样记字型；

说说色是什么意思？

（颜色，课文指景色）

2．教案远近：

远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；

无声是什么意思；

无的反义词是什么？

3．教案“声”强调字形，“声”的上面是“士”不是“土”。

4．指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

5．教案“惊”说说你是怎样记住惊的？

“惊”是什么意思？

（吃惊、害怕）学习“忄”旁。

学生读：

花——鸟山——水声——色

六、朗读全文

指导学生朗读全文。

学生朗读全文

七、总结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

八、作业

在田字格中指导书写“人”：

第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

教案反思

第二课时

掌握本课生字，理解古诗意思，朗读课文。

通过对照图画背诵课文，默写课文。

一、复习引入

1．认读生字卡片（开火车）。

2．形近字比较，组词。

远（　　）运（　　）

声（　　）色（　　）

听（　　）近（　　）

惊（　　）京（　　）

1.认读生字卡片（开火车）。

2．学生组词练习。

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1．指导朗读：

　远看／山／有色，近听／水／无声......

范读－指读－引读－齐读

2．根据画面背诵课文。

（1）想一想，课文写了哪些景色？

（2）课件（声画统一），试背－齐背－指背

1．自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2．配上动作，有感情地背诵。

三、拓展

收集谜语，读读背背，看谁记得多，举行猜谜竞赛。

四、布置作业

1．找找课文中意思相反的词，做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。

远—近、有—无、去—来

2．指导书写：

“火”、“文”、“六”

“火”：

注意笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。

“六”：

最后一笔是“点”，不是“捺”。

板书设计

画

远　山有色，

近　水无声。

去花还在，

来鸟不惊。

2四季

认识11个生字，会写"

七、八、九、无"

4个字。

认识两种笔画“乚⺄”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

生字卡片，课前收集四季景物的图片

知识与技能：

1．初步理解课文内容，感受四季的特征。

2．认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文

情感态度价值观：

感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

一、导入

1．同学们，你们知道秋季是什么颜色的？

2．你能用秋字组个词吗？

（秋天，秋季，秋风）除了秋季，一年里还有哪几个季节？

（春，夏，冬）。

一年由春，夏，秋，冬四个季节组成的，我们就一起来感受四季的变化。

（板书课题：

四季）想不想知道每个季节是什么样子的呀？

1．学生齐读课题。

2．谁来读读，看看这个字是由哪两个字组成的？

（禾和火字）。

3．在这个字中，左边的禾字叫做禾木旁，禾字做部首时最后一笔变成了点。

二、整体感知

1．（出示图画）师范读课文.。

2．文中有许多生字朋友，你们认识吗？

老师考考你们。

学生根据阅读要求，自读课文。

学生读生字。

三、认识生字

1．师示范指导学生说好句子。

师：

学得真好，奖励你看个动画吧！

这是什么？

（出示荷叶）

2．叶圆

谁再读读（荷叶）。

你还见过什么叶子？

（柳叶，枫叶）不同的叶子形状是不一样的，文中用什么词形容荷叶的形状（出示圆圆）你能用这样的词形容一下柳叶和枫叶的颜色或形状吗？

3．肚，就

出示有这两个字的句子，学习组词、说话。

1．出示第1小节，谁来读读。

你看他读得多好呀！

连我们要认识的字都会了。

文中是谁对谁说呀？

（“对”）你听，老师说的“对了”也是这个“对”字，也是对错的对。

现在老师在对你们说。

读读这个字。

草芽对小鸟说什么？

（我是春天）你能用“是”说句话吗？

2．学生练习说话。

四、再次朗读读文

教师指导学生读课文

1．学生自己读一读。

2．请个别学生读。

五、指导写字

看看今天我们要写哪几个字？

（出示：

无、七、儿、九）

1．还有哪个字带有竖弯钩。

（儿、无）师范写，生书空，生描红。

2．九字的这一笔和刚才教的一样吗？

这一笔叫横折弯钩，仔细看看书中九的第一笔先写什么？

师范写，生书空，生描红。

3．下面就请你自己每一个字各写一个，师评价后再书写。

1．读一读。

2．“无”在哪儿见过。

“七月”在哪个季节里？

“九月”在哪个季节里？

3．先观察书上的笔顺，再跟随师范写。

第一笔我们认识是横，第二笔是我们今天要认识的新笔画竖弯钩，生书空，生描红。

在自主、合作学习中，理解课文。

在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

一、复习引入

1．认读生字。

2．分辨季节。

神奇的口袋（口袋里装有草芽、荷叶、谷穗、雪人）

谈话：

四季姐妹托小猪送来了四件礼物，一起来猜猜看。

规则：

学生每摸出一件即说出名称，然后上黑板贴于相应季节下面，再说说每件礼物的特点。

如草芽……

1．同桌考察。

2．班内抽查。

学生观察礼物，然后说出相应季节。

要求用“这是什么季节？

”的句式回答。

相机板书：

春、夏、秋、冬

（1）用“什么是什么？

”的句式说说草芽的样子，你在生活中还看到什么是尖尖的？

（2）学习“尖”字教师指导书写，评价。

二、读一读

创设情境：

这四件礼物多可爱，你们听！

他们在说话呢！

（学生双手做成喇叭状放于耳旁呈倾听状）

教师范读任一小节，剩下的让学生自己去书中找。

1．学生自由读课文，要求借助拼音读准确。

2．游戏复习巩固生字。

1．开火车读带拼音生字卡片。

2．燕子送信（课件：

燕子送信给小猪，信上是去掉拼音的生字，读对了，学生模拟吹喇叭：

嘀哒嘀嘀哒）

3．小猪写信（课件：

小猪在同学们的帮助下认识了很多字，高兴极了，他也写了几封信。

如读对了，学生模拟放鞭炮：

噼啪噼噼啪）

三、再读课文，加深理解，指导背诵

1．再读课文，点学生读。

2．分组读。

3．四人小组分角色读。

4．师生合作读。

5．根据板书尝试背诵。

学生分成草芽组，荷叶组、谷穗组，雪人组进行角色朗读。

老师读第一小节，学生读后面的三小节。

学生尝试背诵课文。

四、写一写

教师指导学生说话，写话。

1．学生看图。

2．学生观察后训练说话：

例如：

秋叶

（），他对（）说：

“我是（）。

”

3．_____会对小鸟说：

“我是春天。

_______会对青蛙说：

“我是夏天。

_______会对____说：

“我是秋天。

“我是冬天。

五、布置作业

写本课生字，背诵课文。

四季

春天夏天秋天冬天

草芽荷叶谷穗雪人

3小小竹排画中游

学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

通过学习短文，理解句义、词义。

能正确、流利地朗读短文。

通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

学会新偏旁，识字，写字。

读懂短文，理解句义、词义。

生字、词语卡片，图片，田格小黑板。

看图，理解图意读懂句子，理解词义。

正确朗读短文。

通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

一、直接导入

1．师：

小朋友们见过竹排吗？

（板书：

竹排）

2．师：

今天我们就来学习《小小竹排画中游》。

（指名读课题，正音。

）

（如果有，请他来说一说，再出示课件。

如果没有，就直接出示课件“竹排”。

学生看图理解，随机正音：

排。

二、初读课文

　1．自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？

师巡视检查。

2．参赛选手读，其他学生评议、正音。

1．提示：

可以借助拼音，也可以问老师或同学。

2．小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

三、认读生字词，理解词义

1．认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。

（课文中学过的、自己知道的）。

2．结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

顺水流：

可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：

先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：

你见过禾苗吗？

（见过，就追问：

在什么地方？

是什么颜色的？

没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。

）最后引出：

绿油油。

你还见过绿油油的什么？

江南鱼M乡：

课文哪个地方讲到鱼？

那个词与M有关？

（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。

（课件出示）学生读有关句子。

1．出示生字词卡，学生自由读生字词。

并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2．同桌互读并交流记字词的方法。

3．全班交流。

4．理解词义。

四、学习写字

1．比一比：

口-日-中

2．认识笔画横折和横折钩并书写。

3．课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

师范写。

1．读一读要写的字和偏旁。

2．描红、书写。

五、扩展运用

　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

一、知识与技能、

1、学会2个新偏旁：

艹（草字头），氵（三点水）。

2、学会7个生字：

木、禾、苗、竹、江、两、M。

能读准字音，识记字形。

朗读课文，识记生字。

复习生字词。

1．开小火车认读12个生字。

2．游戏：

一字开花（口头扩词）

二、读中感悟

　1．观察画面，情感体验。

（出示课文插图：

江南风光）提问：

你们看到了什么？

江南是一个怎样的地方？

它的美表现在哪里？

提出不理解的问题并设法理解。

　　2．带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

讨论交流：

江南风景美在哪里？

为什么说江南是个鱼M乡？

为什么说小竹排在画中游？

　（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。

三、扩展延伸

1．出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2．照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3．请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

学生交流后反馈。

1．朗读课文，背诵课文。

2．熟读课本65页中“我会读”的词语。

3、小小竹排画中游

小竹排　　　流鸟儿　　　　唱

鱼儿　　　　游树木　　　　密

禾苗　　　　绿

4哪座房子最漂亮

认识12个生字。

会写"

了、子、门、月"

认识2个笔画"

横钩、竖钩"

和4个偏旁"

广、户、穴、尸"

。

二、过程与方法　

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、情感、态度、价值观　

理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

认识生字，练习朗读。

读好课文，体会感情。

生字卡片、词语卡片

认识12个生字，4个偏旁。

流利地朗读课文。

情感、态度、价值观：

理解课文，体会农村发生的变化。

一、谈话导入，整体感知

1．谈话揭趣，我们的周围都有哪些美丽的风景？

2．师叙述：

勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

3．数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

4．你能不能像老师那样来夸夸这些房子？

一句、两句都行。

1．生自由发言，说说看到的风景。

2．出示课题，指导读准字音"

哪、座、房"

以及轻声字"

漂亮”。

二、自由朗读，读通课文

学生用自己喜欢的方式读课文。

三、朗读课文，理解内容

1．学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2．朗读交流：

最喜欢哪一句话？

第一句

（1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，认词组"

青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"

与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

（2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。

（如果不重叠，你读了有什么感觉？

（3）指导朗读：

这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

（1）生说理由后，请他们在插图上指出"

房前、屋后"

的位置，

（2）说房子周围的环境美吗？

美在哪里？

"

花果香、树成行"

图词对应连线。

（3）师生想象朗读。

第三、四句。

（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？

（请学生用诗句回答）

（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

（3）指导朗读第三四句引导学生领悟问句和答句的读法。

1．自读课文。

学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2．把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。

相机指导读准拼音。

其中三拼音节：

9个，轻声音节：

4个。

　3．出示生字卡片，检查读音。

（1）带拼音指名读，开火车读。

（2）去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

（3）开展"

小组擂台赛"

读含有生字的词语。

4．有感情地读好诗歌。

自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字

1．分析字形，记住新笔画：

“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；

用说笔顺法记忆“门、月”。

　2．指导书写。

学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

学生练写。

巩固会写的6个生字和4个偏旁。

流利的朗读课文，背诵课文。

理解课文，激发学生对生活、学习的热爱之情。

听写生字词。

二、背诵诗歌

1．读一读课文。

鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

2．指导学生背诵课文。

1．生练习朗读。

2．学生背诵。

（学生看图背诵，教师引背）

3．比比谁背的最好。

三、巩固识字

创设语境，巩固生字：

老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？

我们的校园里有一座教案楼。

教案楼前有个美丽的大花圃。

花圃里面种着各种各样美丽的花。

这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。

教案楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

1．学生自读--同桌检查--指名读。

2．做"

摘苹果"

的游戏复习生字。

　3．四人小组讨论如何记住这些生字。

（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

交流：

用比较法记偏旁：

“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

4．开火车