除法Word文档下载推荐.docx
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强调：
在竖式计算中，"
4"
要写在商的个位上。
生：
钢笔每支8元，铅笔盒每个是20元，书包每个是30元。
小组学习，讨论
生列式，说清理由
小组讨论，全班交流.
激发学习兴趣
二、巩固新知
用竖式计算，并用另一种方法进行计算。
90÷
3080÷
40
60÷
3060÷
20
学生独立完成，集体订正
并说说自己的验算方法
以学生为主体
三、强化新知
学习140÷
如果有140元，你能买几个铅笔盒？
1、估一估
大概可以买几个？
2、算一算
商7为什么与个位对齐？
能不能写在十位上？
3、练习：
250÷
50360÷
90
480÷
60560÷
80
生列竖式计算并讨论
独立完成，集体订正
激发学生学习的兴趣。
四、课堂小结
今天有什么收获？
（除法）它和我们前面学习的比算除法有什么区别？
同学们观察的非常仔细，今天我们学习了除数是两位数的比算除法，而且这个两位数是整十数。
五、作业
教材第62页试一试第一题
板
书
设
计
除数是两位数（整十数）的比算除法
80÷
20=4（个）140÷
20=7（个）
第30节
买文具（练习课）
第2课时
1、结合学生的生活实际，使学生掌握除数是整十数、商也是整十数的竖式计算方法，能够进行正确的计算。
2、使学生熟练的进行除数是整十数的笔算除法的练习，提高计算的正确率。
3、培养学生运用所学知识解答生活中简单的数学问题的习惯和能力。
理解商的末尾补"
0"
的算理。
一、学前准备
1、口算：
30*440*780*9
20*67*108*30
2、用竖式计算：
20480÷
生口算
生板演，集体订正
了解知识掌握情况
二、探究新知
1、教学"
600÷
20"
你是如何计算的
为什么商要补"
？
它起到了什么作用？
如果商的末尾不补"
，行不行？
小结：
商的末尾必须补0，它起到了站位的作用。
练习：
800÷
40900÷
30
500÷
50600÷
生读算式
练习本上做一做
生甲：
我想几个20的积是600
生乙：
上节课学习了60÷
20=3，而600里面有10个60，因此推算出600除以20等于30。
生丙：
我用竖式计算。
小组讨论，汇报
独立完成，并检验
小组合作学习
三、巩固练习
1、教材63页的第一题。
2、解决实际问题，教材63页第二题，教材63页第四题。
3、教材63页第3题。
四、总结
你学会了什么？
第31节
路程、时间与速度
1、在实际情景中，理解路程、时间与速度的关系，
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题；
3、培养学生的思维灵活性，激发学生学习数学的兴趣。
根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
理解路程、时间与速度的关系。
一、猜谜导入
同学们，我们来猜一猜，谁跑得快？
拖拉机2小时跑了120千米，面包车3小时跑了210千米。
质疑：
要想知道谁跑得快，要比较什么？
你有什么办法？
生畅所欲言
要想求出两辆车哪辆跑得快，可以比较两辆车每小时行驶的千米数。
板书课题：
1、师肯定学生的意见，重复：
要看看统一的时间里谁跑得远，谁就快。
统一的时间在这里就是1小时。
问；
怎样解决上述问提呢？
请学生上黑板列式，计算
能不能直接用120和210比较呢？
3、师讲解：
同学们都知道时间的单位：
时、分、秒，那么在单位时间里所行驶的路程叫速度。
拖拉机的速度是60千米/小时，而面包车的速度是70千米/小时。
速度是怎么得来的？
师板书：
速度=路程÷
时间
路程÷
时间=速度
4、看一看
（1）投影仪出示看一看的彩图
（2）请学生读一读下面的文字
4千米时12千米/分
340米/秒30万千米/秒
5、试一试
（1）教材第65页的第一题
140千米、70千米/时各表示什么意思？
算式"
140÷
70=2"
中"
2"
表示什么意思？
根据算式写出关系式
板书：
时间=路程÷
速度
根据具体的情景和数据，体会思考得出：
路程=速度*时间
（3）教材65页第二题
通过你得到的信息，你认为可以解决哪个问题？
你能回答题目中三个小同学提出的问题吗？
补充练习：
小名一家日呢开车去郊游，平均每天行驶24千米，一共行了360千米，这依次郊游用了几天？
分别求出1小时跑了多少千米？
120÷
2=60（千米）
210÷
3=70（千米）
60小于70，所以面包车跑得快。
生讨论。
不能。
因为210是3小时跑的路程；
而120是2小时跑的路程。
两辆车行驶的时间不同，所以不能这样比较。
生口答：
路程除以时间等于速度
拓展学生对日常生活中速度的认识。
生独立审题
口答：
140千米表示甲已间的路程，70千米/时表示汽车的速度，2表示时间。
生读题。
根据速度和时间可以求出路程
巩固新知
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
还有什么困难吗？
四、布置作业
课后练习
速度=路程÷
时间
第32节
练习课
1、在实际情景中，进一步理解路程、时间与速度的关系；
3、培养学生认真审题的良好学习习惯。
进一步理解路程、时间与速度的关系。
一、复习巩固
1、我能填的准：
路程=（）×
（）
速度=（）÷
时间=（）÷
（）=路程÷
（）=速度×
速度=路程（）时间
2、指名回答。
检验学习结果
二、练一练
1、教材第66页第一题
2、第二题
指导学生审题（从中获得了什么信息？
（1）要求"
长途客车还需要多长时间到达北京？
"
需要那些条件？
用身么方法计算？
指导有困难的学生
（2）要解决问题，必须知道什么？
（3）说一说你是如何想第三题的？
3、第三题
4、第四题指导学生审题，帮助有困难的学生
5、第五题
为什么在次画标记？
说一说王大叔走完一半的路程时是什么时间，同时说出自己的想法。
生独立填空个别回答，全班判断
需要知道长途客车的速度以及到北京的距离，用除法计算，也就是用路程除以速度就等于时间。
生独立列式，指名板演。
集体订正。
必须知道小卧车行驶的时间和小卧车行驶的路程。
用关系式：
路程÷
先求出货车8小时行驶的路程，然后再和383千米比较，如果大于383千米，说明火车能够到达。
反之不能到达。
独立完成，汇报结果。
60×
10=600（米），因此，在四分之一的位置标记。
培养学生策略意识
三、再次巩固
补充题：
速度时间路程
雨燕：
98米/秒20秒
猎豹：
30秒930米
汽车：
80千米/时560千米
旗鱼：
33米/秒15秒
第33节
参观苗圃
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能够学会把处除数看作整十数进行商，并且能够正确地进行计算。
2、使学生能够运用所学的方法，解决简单的实际问题。
3、培养学生认真审题的习惯和验算习惯。
1、掌握除数是两位数的除法的试商方法；
2、能够正确地计算除数是两位数的除法。
正确地计算除数是两位数的除法。
一、新课铺垫
括号里最大能填几？
（）×
22<
65
30×
（）<
100
（）×
40<
165
60×
（）<
310
生思考填空
复习旧知
1、谈话导入
同学们已经掌握了除数是整十数的笔算除法，那么除数是两位数的除法又要如何计算呢？
今天，我们就共同探讨学习。
2、出示挂图：
（1）认真审题
（2）说一说对题目的理解，从中获得了那些信息？
（3）你打算怎样求出每种花各有几盆？
（4）:
问为什么可以把154平均分成22份呢？
师板书算式：
154÷
22
估计商可能是几？
师小节：
就是说，154除以22的商肯定比10小，比5大。
（在5---10之间）还有什么方法吗？
追问：
怎样用竖式计算？
能在黑板上来列吗？
为什么这样想？
同学的想法非常好，运用了推理的方法，确定了154除以22的商的范围，你们觉得怎么样？
你喜欢哪种方法，就用哪种方法。
3、计算105÷
18
1）问：
把18看成多少来试商？
2）独立计算
4、计算120÷
怎样试商才快？
为什么？
是巡视，帮助有困难的学生
5、比较"
22"
和"
18"
的异同
同：
都把除数看作一个整十数，而且是很接近它的整十数来试商。
不同：
商7没有余数，而"
商6有余数，因此，在验算时，有余数的除法的验算一定要加上余数。
激发学生学习兴趣
三、课堂练习
教材第68页试一试
说一说把除数看作几十来试商？
补充：
我是小医生
190÷
21=9-10（）
364÷
52=6-6（）
巩固练习
这节课我们学习了什么内容？
所做的题目有什么特点？
五、布置作业
课后练一练。
除数是两位数的除法
154÷
22=154÷
22=
注意：
把除数看作整十数来试商
第34节
1、巩固除数是两位数除法的计算过程，明确算理；
能够正确地计算除数是两位数的除法。
1、教材第63页"
练一练"
1
2、63页第二题
1）填那几个数字，商是一位数？
2）填那几个数字，商是两位数？
3、63页第四题
4、63页第五题
生读题，说题目要求
独立填空，全班交流
学生讨论，得出结论
生独立判断，分析错误原因
生认真审题，说出所的信息
独立解决问题，读出答案
全班交流，订正
掌握了除数是两位数的笔算除法，知道了要想计算准确就必须具备两个条件：
一是认真抄题，认真计算；
二是要验算，养成良好的验算习惯。
第35节
第36节
第37节
第38节
第39节
第40节
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