最新版S版语文一年级下册全册教案完整版.docx

最新版S版语文一年级下册全册教案完整版.docx

《最新版S版语文一年级下册全册教案完整版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新版S版语文一年级下册全册教案完整版.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新版S版语文一年级下册全册教案完整版

识字一

1、有趣的汉字

教学目标：

    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

    重点：

1.识字、写字

    2.正确、流利朗读课文

    难点：

了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

    2.挂图，生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

    一、激情导入

    二、读文识字

    汉字怎么有趣？

你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

    ①小老师教读

    ②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

    ①学生轮读

    ②游戏巩固生字

第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段？

用手势告诉老师。

（四）

    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

    ④教师贴用图画出事物

    ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

    ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

    ③教师贴把两个字合在一起

    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们还知道哪些字也是这样造出来的？

    （3）小结谈话，齐读第四自然段。

    （4）总结谈话，分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

    ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

    1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

    重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

    （3）学生练习书写“毛”。

    2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

    （3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

    （5）学生练习书写“笔”字。

    3.指导书写“元、用、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

    （3）学生练习书写。

    板书设计：

有趣的汉字

口-鸟----鸣

人-木----休

教学反思：

2、合在一起成新字

教学目标：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

    （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。

2、识记本课生字，正确书写7个生字。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

    第一课时

一、利用图片（简笔画），揭示课题

    1．出示挂图：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

    2．显示独体字：

    3.提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

二、朗读儿歌，学习生字

    1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

    2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

    （3）师生合作：

读儿歌、理解字义

    师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

    生：

日月明

    （4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

      3．游戏激趣，巩固生字

    《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

    4．认读生词，巩固生字

    游戏：

悄悄话

    教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

    1．出示：

从林

2．学写：

从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

    第二课时

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

    1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

    2．开火车认读合体字生字卡片

    3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

    1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

    2．讲讲：

甘中间的小横靠左不靠右。

    尖小字的竖勾变成竖。

    明日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

    3．教师范写学生描写

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：

复习生词

板书设计：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男

小-土-尘小-大-尖

木-木-林木-林-森

人-人-从人-从-众

白-水-泉山-石-岩

鱼-羊-鲜舌-甘-甜

教学反思：

3、添“口”歌

教学目标：

    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

    2、认识13个生字，会写7个。

    3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：

    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备：

有关挂图、词卡等。

教学时间：

2课时

教学过程

    第一课时

一、激情导趣，引入新课

二、组织游戏认读词语

    1、师：

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

    　图片出示：

    　1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

    　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

    　　学生活动，老师巡视、指导。

   2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

    规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

    3.多种方式巩固生字　　　　　　　

 三、指导朗读课外延伸

    1、师：

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

    师读：

“门”字添“口”

    生齐读：

“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

    （3）齐读课文。

   2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

     师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

    要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

    师：

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

    （3）学生分别领读自己编好的句子。

     师总结：

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

    卡片出示：

未——味欠——吹合——哈

    　　　　　土——吐下——吓

    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

     总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

 三、指导书写   

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

    1、师示范写、观察笔画及笔顺。

    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

    3、写完后同桌互评。

    4、展示

    把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

  四、小结

板书设计：

添“口”歌

门+口=问未+口=味

下+口=吓刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

几+口=叽欠+口=吹

教学反思：

识字四拍手歌

教学目标：

1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。

3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。

教学过程：

1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。

注意前四个字和后三个字之间的停顿。

2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。

3、进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。

如：

“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。

4、课外阅读建议。

引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

教学反思：

1、古诗两首

教学目标：

    1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。

    2．会写“少、处、忙、村、知、