二年级语文Word文件下载.docx
《二年级语文Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文Word文件下载.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
指名学困生回答，中等生补充，优等生评价。
2、合探一：
找出文中表示时间的词，理解8-10月为秋天。
合探二：
①指名读第一节
天气变化：
转凉
动物变化：
蟋蟀唱歌
指导朗读
②读第二节
看插图理解“秋收”、“田野翻金浪”。
读出“丰收”的喜悦之情。
合探三：
秋天的景物有哪些？
读第3小节，根据学生回答小结，枫叶红、菊花黄、大雁排成行，体会秋高气爽、风景宜人的特点。
3、教师小结课文内容。
三、质疑再探
学了课文，你还有什么新的问题？
秋天还有哪些景物？
本文在写法方面有什么特点？
四、运用拓展
1、学生自编题
①根据本节课所学知识出一两道试题考考同桌。
②教师巡视
1、挑选有价值的题，在班级交流。
2、教师补充题。
（课后练习题）
3、课堂总结
附：
板书设计
八月——秋天到
秋天到 九月——秋收忙
十月——寒霜降
火红的枫叶
1.指导学生会认13个生字，会写8个生字。
2.指导学生有感情的朗读课文，体会课文表达的感情。
3.激发学生热爱大自然，热爱老师的感情。
教学重难点:
1.认识13个生字，会写8个生字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。
教学准备：
生字卡片，教学图片。
一.创景导入
1.出示枫叶图片。
2.枫叶真美啊！
假如你得到了枫叶，你会做什么呢？
板书课题：
二.初读感知
1.自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不认识的字勾画出来，再在生字条里找出来注音。
三.学习生字
1.出示生字卡片，自由拼读。
2.请一个优等生当小老师范读，带领全班读，读准音。
注意强调前后鼻音，平翘舌音。
讲认字方法，自由读后组词。
3.测试读。
4.书写生字。
四.熟读课文
1.熟读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
2.抄写生字词。
一.设疑自探
1.听写生字。
2.读了课文，你心中产生哪些疑问？
设疑：
（1）小朋友怎么找枫叶？
（2）找枫叶的时候小朋友心中总在想什么？
（3）小朋友找到最好，最美，最红的风也时，心情是怎样的？
3.提示引路，自读探究。
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考以上问题，并用波浪线画出相关句子。
（2）学生自学，教师巡视，了解学情。
二.解疑合探
（一）同桌交流
与同桌交流自己画出来的有关句子，又互相倾听，纠正和交流。
（二）班级交流
A.讲讲小朋友怎么找枫叶？
指名读有关句子（学困生读，中等生补充，优等生评价）。
B.找枫叶的时候小朋友心中总在想什么？
（1）找到最好的。
（2）找到最美的。
（3）找到最红的。
这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来。
（朗读时重读“想寻找”，“总以为”，“我又找到”）
C.小朋友找到最好，最美，最红的风也时，心情是怎样的？
指名说出：
快乐，高兴，激动。
对，这样的心情怎么读才能体会出来？
请大家读一读。
大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找到的叶子。
（1）课件出示要模仿的句子。
它比朝霞还红，比玫瑰还红。
（2）仿句：
—————————。
（三）小结。
三.质疑再探
课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗？
你还有哪些问题不明白？
请提出来。
预设:
1.小朋友找到枫叶后又做了什么？
2.小朋友这样做，说明了什么？
引导学生自主质疑。
四.运用拓展
1.学生自编题。
（1）根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
（2）教师巡视，指导学生命题的全面性，开放性和灵活性。
（3）教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
2.教师补充题（预设）
（1）照样子，填一填。
（火）红（）黄（）绿（）白
（2）完成练习：
这是一片——————的枫叶。
小朋友——————，送给老师。
3.课堂小结
这篇课文，通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然，对老师的热爱之情。
板书设计：
我找——火红的枫叶——做贺卡
爱老师
语文天地
一．描一描，写一写。
1.观察田字格中的汉字，说说自己的发现。
（左窄右宽）
2.指名介绍写这四个字时要注意什么？
3.教师强调书写关键处，并板演。
4.学生独立书写，教师巡视进行个别辅导。
二．组字小魔术
1.学生独立审题弄清题意。
2.示范“拾”字的变换部首练习。
3.动笔独立完成其他几个字的变换练习。
4.反馈交流。
5.拓展：
独立找字模仿填写。
三．说秋天，填词语。
1.自由介绍自己所看到的秋天。
2.展开秋天的图片，欣赏秋景。
3.结合介绍及画面，仿填词语，鼓励个性表达，丰富词汇。
4.拓展：
根据词式，自由说词，感受秋之美。
四．读一读，仿写句子。
1.自由认读题中例句。
2了解句子表达的形式。
（谁在什么地方，想干什么）
3出示要求补充的句子，独立思考，练习说话。
4指名发言，集体评议。
5.教师引导多元表达，培养求异思维。
6动笔，选择喜欢的句子抄下来。
五．作业：
书面完成练习。
一．复习。
二．讨论，学会提出问题
1.讨论后汇报。
归纳：
为了观察秋天，我想去野外看看。
为了了解秋天的植物，我想去野外看看。
为了完成诗歌提问的作业，我想去外面看看。
为了画一画秋天，我想去野外看看。
三．背诵古诗《山行》
1.出示诗歌。
2.范读，画出节奏。
3.自由读后看图略知诗意。
（秋天到了，诗人去山上看枫叶，走过斜伸到山上的小路，山的高处居住着人家，停下车来不走了，因为这经秋霜染过的枫叶比春天的花还红。
）
4.背诵诗歌。
四．读《露珠》
1.自由读后了解文意。
2.有感情的朗读。
五．动手画一画秋天
1.可以结合课堂上所写的画秋天。
2.动手画。
六．作业
画好秋天张贴布置教室。
第二单元自立
妈妈，不要送伞来
一、知识与能力：
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
3.培养自立的好习惯。
课件
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？
（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？
（学生答：
想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上，好吗？
你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。
（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。
好听吗？
你们想不想自己读一读？
我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：
先划出来，再练习上下文猜一猜。
可以查字典。
可以问别人，也可以查认字条中的音节。
师：
就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习，纠正不认识的字。
4.检查读：
指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
（读准字音、读得好听）
5.随文识字：
刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？
像老师这样（示范）看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文，独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？
（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
7.检查识字：
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。
（出示课件）
“裹”就像口袋里装着一个果子。
（课件显示）
8.生字的应用：
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
一、设疑自探：
1、说说诗歌写了什么？
2、你能提出哪些有价值的问题？
引导大胆质疑，随即归纳补充，梳理。
3、提示引路，自主探究。
与同桌交流自己画出来的有关句子，要互相倾听，校正，补充。
（二）班级汇报
1、想想，雨会说什么？
2、感受雨后。
3、妈妈的爱指什么爱？
三、质疑再探：
课文学完了，自探提示中问题，你明白了什么？
还有哪些问题不明白?
1为什么不要妈妈送伞吗？
2你会对妈妈说什么呢？
四、运用拓展：
1、学生自编题。
1）根据本节课所学的知识出一道题考考同桌。
2）教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性、灵活性。
3）教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
（预设：
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？
2、教师补充题
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
3、课堂总结。
我喜欢走在小雨中
跑在大雨中
小树一样勇敢、欢快
小 狮 子
1、认字17个，写字8个。
2、朗读中想象，理解孩子要表达的愿望，不要娇生惯养，要经受风雨。
3、有感情地朗读课文，懂得要从小学习本领，学生自立的道理。
引导学生在读中理解内容，体验情感。
教学时间：
一、谈话导入
1、学生谈一谈对狮子有哪些了解？
2、教师简介狮子。
二、初读课文，了解文章大意
1、自由读文，说一说课文讲了什么。
2、指名学困生回答，中等生补充，优等生评价。
教师小结：
本文讲了小狮子原先很懒，在大树和妈妈的教育下学会了滚、扑、撕、咬的本领，成了一只真正的小狮子。
1、出示生字，自由拼读。
2、自主、合作学习生字。
3、练写生字。
1、这节课，我们一起学习《小狮子》，请同学们快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。
2、学生自主质疑，教师归纳、核理，形成自探提纲：
（1）小狮子前后表现有什么不同？
（2）小狮子是怎样的“懒”与“努力”？
（3）从课文中你明白了什么道理？
出示自探提示，学生自学，教师巡视。
二、质疑再探
（一）同桌交流
与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。
（二）班级汇报
A、交流小狮子前后表现的不同。
1、提问、相机报书
前：
懒洋洋
小狮子
后：
努力学习
2、划出相关词句读一读
B、合探小狮子是怎样的“懒”与“努力”。
1、指名读一读自己划出的句子。
2、你喜欢什么时候的狮子？
或你想要读什么时候的狮子？
a、汇报读、指导读好狮子的努力、勇敢。
b、表演读、班级内评价。
c、思考：
从课文中你明白了什么道理？
a、指导读狮子妈妈的话。
b、讨论：
小狮子说的对不对？
你明白了什么道理？
C、老师小结：
必须努力学习本领。
（三）补充资料，开华认识
1、播放狮子有关音像资料，感受“百兽之王”的雄姿。
2、说话练习，对小狮子说几句想说的话。
1、课文学到这儿，你还有什么问题吗？
2、引导学生自主解疑。
1、根据本节课所学知识出一两道测试题考考你同桌。
2、教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性、灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
前懒洋洋晒吃睡说
小狮子↓
后→努力学习滚扑撕咬
真正的狮子
一、组字组词
1、这一单元我们又学了许多新字。
2、幻灯显示：
“狮、懒、淋”
3、齐读后找找它们的特点。
4、自由找几个这样的字来练习。
二、选词造句
1、幻灯出示词语
本领劝告依赖刻苦真正勇敢欢快
2、读、议词义。
3、选择其中一两个词语造句。
4、自由造句后评价。
三、读反义词
1、出示反义词：
饱——饿勤——懒快——慢粗——细
2、自由读后填空。
3、拓展延伸。
忙（）高（）长（）
温暖（）高兴（）粗心（）
四、作业
1、熟读短文《小猴吉吉》。
2、积累反义词。
一、仿写句子。
1、出示例句：
2、读、议。
3、访例写句。
不要送笔来，妈妈，我自己向同学借一借。
不要送牛奶来，爸爸，我晚上回家喝。
4、读句子，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。
二、自读课文
1、扫清生字障碍。
2、自由读文。
（3）了解“末”的读音、意思。
（4）组词。
末尾末句
练习查难检字。
3、自由读短文内容。
4、汇报。
三、学习查找难检字。
1、出示一个难检字：
末。
2、查找步骤。
（1）数笔画共5画。
（2）按照笔画查难检字笔画索引中的5画，找出来。
第四单元祖国
单元教学目标：
1.学习正确、流利、有感情的朗读课文，熟读《我们的祖国真大》，背诵《流动的画》《祖国在我心间》《望庐山瀑布》。
通过朗读感受祖国山河的秀美，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.认字27个，写字17个，培养揣摩字形，把字写好的习惯。
3.积累新部首左耳刀和示字旁，比较几组形近字，巩固学过的部首知识。
4.学习查找难检字。
流动的画
1.结合课文内容理解“流动的画”的含义。
2.通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护他。
3.会认14个生字，会写8个生字，继续复习巩固学过的部首。
4.想象母子间的思想感情交流，写话。
教学重难点：
1.认识14个生字，会写8个生字。
2.正确，流利，有感情的朗读诗歌，养成保护环境的习惯。
卡片，挂图，课件。
一.审题质疑
1.激趣导入
审题质疑。
读了课文，你心中产生哪些疑问？
放手学生自主质疑。
二.初读感知
1.自由读课文，教师巡视。
2.解决字词类阅读障碍。
3.认读生字，正音。
4.送生字回家，再读课文。
三.学习生字
1.设疑自探。
出示生字，学生质疑。
梳理自探提纲。
2.解疑合探
3.运用拓展
字，词练习。
四.熟读课文
1.把自己喜欢的段落多读几遍。
2.抄写喜欢的字词句。
一.设疑自探
1.复习课文，检查生字，词。
2.读了课文，你有什么问题提出来吗？
我在那里看到流动的画？
这流动的画是什么意思？
这幅画里有什么景物？
3.学生自探。
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考以上问题，并画出有关句子。
（2）学生自学，教师巡视。
，了解学情。
二.解疑合探
1.通过自学，你读懂了什么？
2.合探一：
画出文中有关句子，理解第一小节。
3.合探二：
这流动的画是什么意思？
画里有什么景物？
（1）指名读第一小节。
窗外有小河，山腰……
窗外的景色好美。
指导朗读。
（用充满快乐，喜悦的语气读）
针对难点，出示课件——流动的画。
（2）读第二小节。
自由读，读懂什么谈什么。
汇报：
我在画窗外的美景。
我想仍橘子皮时赶紧收回来。
妈妈夸我是个懂事的孩子。
4.小结。
三.质疑再探
学习课文，你还有什么问题？
怎样理解“祖国的画中，好有个懂事的娃娃！
”
引导学生回答，师再归纳。
这幅流动的画中有一个热爱祖国美好环境的好孩子。
希望大家也像画中的小朋友一样爱祖国，爱环境。
四.运用拓展
1.学生自编题。
（1）根据本节课所学知识出一两道试题考考同桌。
（2）教师巡视，挑选有价值的题在班级交流。
2.教师补充题。
3课堂小结。
小河
山雾
汽车
流动的画鲜花→画画→爱祖国·
爱环境
水库
山坡
祖国在我心间
教学目标：
1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。
2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。
3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；
初步培养学生搜集资料的能力。
教学准备：
教师准备：
地球仪和中国地图；
多媒体课件。
学生准备：
搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明；
家中有地球仪的同学带地球仪。
教学过程：
一、观察地球仪，说发现
今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？
大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？
对，她的形状像一只大公鸡。
（师在黑板上画中国地图。
）大家第二眼找到了什么？
指给同桌看看，是什么地方？
（师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。
）你还能能找到什么地方？
（根据学生的发现在图上添加地名。
如：
故乡“威海”等。
）地球仪上能看到我们的威海吗？
老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自己来找。
设计意图：
[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多孩子已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。
]
二、初读课文，自主识字
1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文，你对自己提出什么要求？
（指名说：
学生可能会说通过多种方法认识生字；
正确、流利地读课文；
在书中圈出生字词等）
2、学习生字
（1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自己试读。
（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。
（3）小组合作，读字、组词，说句子。
（4）同桌合作，检查生字掌握情况，全对的在生字表旁画上大苹果。
[二年级学生已经有很强的识字、读书能力，识字、读书速度较快，所以，读书、识字，不用很长时间。
读书时让孩子自己提要求，使孩子读书的兴趣更浓，也可以提醒其他同学怎样读书。
识字以孩子自主学习为主。
三、读文感悟
1、再读课文，这次你对自己提出什么要求？
你觉得应该怎样读？
2、指名交流：
“我知道了什么？
”“我有什么不懂的问题？
[朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。
交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。
学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。
“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。
]
3、指名读，其他学生进行评价。
4、按照大家说的，自己练一练。
5、小组合作，读课文，评出朗读小明星。
6、现在，你想对祖国说什么？
四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。
1、出示自己搜集到的有关资料和图片，小组内交流。
2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料，并读一下说明。
（师适当选择图片贴在地图相应的位置，如：
刘公岛图片贴在威海。
3、大家看到这么多的图片，你想说什么？
大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗？
[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养孩子写话和口语交际的能力。
五、书写生字。
１、（课件出示本课写字表），这节课，大家想写哪几个字？
（根据学生回答决定先学哪几个字。
可根据时间决定学习几个字。
[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。
所以，他们完全可以自己观察、书写相对简单的字。
让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。
留几个放在下节课学习
升级会员 