基本体操基本部位操Word格式.docx
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学习目标的表述:
1、通过本节课的学习,80%的学生基本掌握前五节操的动作要领,并在老师的带领下能够跟随音乐有节奏的练习。
2、通过本节课前5节操的练习,80%的学生能够说出每节操的名字。
3、通过本节课的练习发展学生身体的柔韧性、协调性及节奏感。
设置的依据:
1.《课程标准》的要求:
能够初步掌握前五节操的动作要领,并能说出每节操的名字,发展身体的柔韧性、协调性,灵敏性及节奏感。
2.教材分析:
基本部位操是基本体操的内容之一,它是按头、上肢、躯干、下肢等部位,合理选编以举、摆、振、伸、绕、屈、转、跳等基本动作,突出发展人体各个基本部位的徒手操成套动作。
该套操体现出徒手操中最基本的身体结构及部位动作。
对帮助学生认识自己的身体部位名称,说出简单身体部位的动作术语,如侧平举、侧上举、屈膝、体前屈等,以及培养身体的正确姿势具有一定的作用。
3.学情分析:
三年级小学生是形成自信心的关键期,同时他们正处于身体的发育期,他们好奇心强,容易产生兴奋感、自豪感,但情绪不够稳定,自我调节能力比较差。
但有一点,他们渴望得到老师的表扬和赞美,老师对他们的表扬和赞美很容易提高他们的自信心和学习效率。
基本部位操的动作要领和难易程度对发展三年级小学生柔韧性、协调性以及节奏感非常适合,因此,在基本部位操的学习过程中,老师一定要不失时机的给他们以表扬和赞美,相信学生一定会在老师的表扬和赞美声中很好的完成学习任务,并从中体验到成功的乐趣。
评价任务的设计:
1、通过老师的引领、讲解以及学生的练习80%以上的学生都能够做到动作路线正确、协调、节奏感强。
评价要点:
动作正确协调,节奏感强,整齐划一。
2、通过练习并能说出简单身体部位的动作术语,如前平举、前上举、提踵、屈膝上提等,以及每节操的名字。
能够正确说出简单身体部位的动作术语以及每节操的名子。
设计意图:
基本部位操是小学体育教学的主要内容之一,由于运动形式和动作方法的不同,对学生的身心健康产生不同的影响,通过基本部位操的教学设计练习,不但可以促使学生形成良好的身体形态,使身体得到匀称、全面、协调的发展,而且还能有效地增进学生的健康水平,增强学生的集体主意观念,并对掌握基本活动技能起到积极的作用。
重点:
各节动作的动作路线正确
难点:
动作路线准确、连贯、协调、节奏感强。
教学设计
课堂
结构
学习活动
组织形式与评价标准
教师活动
时间次数
目标完成情况
评价与反思
开
始
部
分
准
备
基
本
结
束
一、课堂常规:
1、体育委员整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动:
1、队列:
慢跑
2、徒手操。
动作方法:
第一节伸展运动(2×
8拍)
预备姿势:
直立
1.两臂前平举(掌心向下)
2.两臂经前上举(掌心向前),提踵
3.两臂侧平举(掌心向下),提踵
1、还原成预备姿势
5—8同1—4第二个八拍动作同第一个八拍
第二节提腿运动(2×
1.左腿屈膝上提,同时两手抱膝下(右手在上、左手在下),脚面绷直。
2.还原成预备姿势
3.右腿屈膝上提,同时两手抱膝下,脚面绷直。
4.还原成预备姿势
5.两手叉腰,提踵
6.两腿屈膝成半蹲。
7.还原成5的动作。
8.还原成预备姿势
第二个八拍动作同第一个八拍
第三节扩胸运动(2×
1、左腿向左侧迈出一步,脚尖点地,身体左转90°
同时两臂前平举.
2、左腿向前跨一步成弓步,同时两臂经前向侧后振,挺胸。
3、两臂经前平举再向侧后振一次。
4、还原成预备姿势。
5—8同1-4,动作相同,方向相反。
第四节体侧屈运动(2×
1、左脚侧出一步,同时身体左侧屈,左臂沿腿用力下伸,同时右臂屈肘上提,眼看左手。
2、还原成开立。
3—4同1—2,动作相同,方向相反。
5—6同3—4,7—8同1—2拍。
第二个八拍动作同第一个八拍,最后一拍还原成预备姿势。
第五节体前屈运动
(2×
1、左脚侧出一步,同时两臂经前上举(掌心向前)。
2、上体前屈,指尖触地。
3、还原成1的动作。
5—8同1—4拍,动作相同,方向相反。
第二个八拍动作同第一个八拍。
1、放松活动
2、小结
3、收器材
组织:
四列横队
评价方式:
语言表述。
快、静、齐,精神饱满。
练习二组织形式
1、学生成两路纵队绕操场慢跑两圈。
2、学生成四列横队按做操队形站位练习徒手操。
慢跑队列整齐,徒手操动作连贯,整齐划一。
组织形式:
学生成四列横队面向老师观看完整动作师范。
注意力集中,观看认真。
学生成四列做操队形站位练习。
动作路线正确、连贯、协调、节奏感强。
1、2—5节每单节的组织形式、评价方式以及评价要点同上
2、各节串联练习时的评价方式:
单节动作准确、协调、节奏感强,节与节之间过度自然流畅。
男女分开,两路纵队,对应站齐,两人一组,互背抖动放松练习。
要求:
身体放松、身心放松。
1、教师讲解课堂要求和任务,本节学习内容:
4、讲解队列练习的要求。
1,讲解热身跑的路线和要求。
2、教师口令引导学生统一练习
1.教师出示挂图、语言引导、与动作师范相结合。
2.教师先将基本部位操前五节完整动作师范一次,给学生一个初步印象。
第一节的练习方法:
1、老师语言引导与动作师范相结合领做。
2、老师根据学生的学习情况把握领做遍数。
3、当大多数学生基本能够掌握本节操的动作要领时,找两三个动作相对比较好的学生到前面领做。
4、学生领做时,所有学生要统一发口令进行练习。
1、第2--5节每单节的练习方法与第一节的练习方法基本相同。
2、每向下学完一节新操要与前面所学内容串联起来一同练习。
1、老师讲解并指导放松活动。
2、老师讲评本节课。
3,老师指挥学生收器材
3分钟
慢跑2圈,时间2分钟
徒手操4节,每节4×
8拍,时间4分钟
第一节练习时间3分钟,练习3遍。
第二节练习时间3分钟、串联第一节练习1分钟
第三节练习时间3分钟,串联一二节练习2分钟。
第四节练习时间3分钟,串联一二三节练习4分钟。
第五节练习时间3分钟,全部五节串联起来做3遍6分钟。
1、放松时间2分钟
2、老师讲评1分钟。
完成目标一
完成目标二
完成目标三
强度
密度
中等
35%
安全
措施
1、检查场地是否有安全隐患
2、强调上课纪律
场地
器材
1、一个篮球场
2、一台录音机
作业/拓展
回家后每人练习5遍以上。
设计说明:
1.理念:
基于课程标准,追求目标—教学—评价的一致性,以评价驱动教学,有效落实国家课程、实现有效教学。
2.内涵:
1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。
3.基本程序与原则:
以“教学效益”为纬线,“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线,遵循教学评的一致性,处理好三个程序:
制定学习目标(回答:
什么最值得学习)——设计课堂评价(回答:
如何证明实现了目标)——选择教学策略(回答:
怎样安排教学活动帮助达标)。
4.构成:
包括四部分:
(一)学习目标的设置
(二)评价任务的设计(三)教学设计(四)作业/拓展设计。
5.操作方法:
首先,确立清晰的学科目标体系。
依据制定目标的三个依据:
课标在哪里?
——回答:
学生需要学什么?
文本在哪里?
学什么最有价值?
学生在哪里?
学生学习的起点是什么?
通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次,设计基于目标的评价任务。
明确目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,了解学生已经学习到了什么,离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三,规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。
第四,实施规划好的教学过程。
这一环节最关键的问题有三个:
一是自始至终把目标当作一节课的灵魂,教学的关键行为都应指向目标的达成;
二是把教的过程当作评的过程,不断了解学生学到了什么,不断作出后续基于证据的教学决策;
三是处理好预设与生成的问题。
第五,布置基于目标检测的有效作业。
在设计、实施教学的基础上,进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
第六,撰写教学反思与评价。
通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等,以写促思,以思促教,实现专业成长。