课题结题材料装订格式Word下载.docx

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民族

汉

出生

年月

1986.09

行政

职务

专业

职称

二级教师

研究

专长

小学生数学应用训练

最后学历

本科

最后学位

学士学位

工作

单位

菏泽市郓城县东关小学

办公电话

手机

通讯

地址

邮编

274700

邮箱

163

课题组成员基本情况

姓名

专业技

术职称

工作单位

在课题组

中的分工

小教小教一级

选定课题，负责课题的全面实施，并指导和参与课题的实践。

轩云峰

小教高级

小学生数学思维训练

策划主持课题研究活动，组织课题成员上研究课。

王洪英

小学生数学计算能力的培养

填写课题申报评审书、申报课题,研制课题研究方案，编写课题的实施方案。

苑全国

小学生数学习惯的养成

负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。

殷月荣

课堂教学研究

参与课题的实践并撰写课题各阶段计划，课题阶段性总结。

杨华

参与课题的实践

李香臣

樊明娟

包占贞

参与课题的实践并做后期整理、汇编课题研究成果。

课题负责人的研究工作近况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

批准时间

担任分工

完成时间

发

表

论

文

出

版

著

作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

参加各种教研活动情况

开展

教学

改革

情况

对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见

推荐人姓名

刘缵坤

专业职称

中学高级

电话

研究专长

教学理论

工作单位

郓城县教研室

邮箱

推荐意见：

魏琳同志在思想上要求上进，自2008年走上工作岗位以来，工作认真负责，对教学、教研工作有一股钻劲，并且具有良好的专业知识水平，业务出色，是市骨干教师，市、县优质课直教人。

作为推荐人，我愿意推荐魏琳同志研究这项课题。

推荐人签名：

刘缵坤

2013年12月20日

郓城县东关小学

魏琳同志个性乐观，从不向困难和挫折低头，工作上认真努力，要求上进，在数学教研活动中，她根据新课改的要求，有针对性的研读了大量的资料，对课题研究打下了扎实的基础，魏琳同志在学习和工作上都是优秀出色的。

作为推荐人，我愿意推荐魏琳同志研究这项课题。

推荐人签名：

轩云峰

2013年12月20日

对选题背景、研究目标与意义的简述 

课题研究的背景

“数学广角”是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试。

它内容新颖、与生活联系密切，系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间。

综合我校教师教学“数学广角“时在目标定位、素材选择及活动设计等方面出现的一些困惑，我们提出了对“数学广角”教学的研究与探索。

课题研究的目标

1、探索并建立“数学广角”教学设计的基本策略。

2、探索并建立“数学广角”教学操作的策略。

3、在上述研究过程中，逐步积累和形成一些典型的案例与经验，以提高“数学广角”课堂教学有效性，促进学生的发展和教师的成长。

课题研究的意义

开展《“数学广角”课堂教学有效性的研究》不仅体现了“新课标”中所强调的数学的生活性和实践性，也是对小学数学课堂教学有效性研究的深入，既提高了老师的数学教学水平，又培养学生应用数学思想方法解决问题的意识和能力，这对提高学生的数学素养具有重大意义。

开题报告

课题名称_“数学广角”课堂教学有效性的研究_

所在单位菏泽市郓城县东关小学

填表日期2014.10

2014年9月

一、开题活动简况

会议时间：

2014年10月9日

会议地点：

东关小学会议室

主持人：

魏琳 

评议专家：

县教研室领导和专家

参与人员：

课题主持人、课题组全体成员、业务副校长、教科室主任

二、开题报告

我校申报的课题是《“数学广角”课堂教学有效性的研究》，经山东省教学研究市审批，于2014年9月被列为山东省2014年度山东省教学研究课题。

下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导。

一、研究目的

（一）课题提出的背景

（二）课题研究的目标

1、解读、分析“数学广角”教材，理解其用意并用好教材；

2、定位“数学广角”教学目标，根据教学目标，设计教学活动；

3、探索并建立恰当的教学方法，优化课堂教学；

3、在上述研究过程中，逐步积累和形成精品案例，形成课题组成果集，以提高“数学广角”课堂教学有效性，促进学生的发展和教师的成长。

二、研究现状

近年来我校关于发展学生思维能力等方面的研究探讨也非常活跃，积累了一定的经验。

一些老师对“数学广角”的教材编排、知识体系及教学方法进行了研究，但其研究领域一般都局限在课例、个案上，缺乏对“数学广角”教学现状的调查和整体策略的研究。

因此，我们的研究无论从研究深度还是研究广度都有新意，具有一定的研究价值和应用价值。

3、研究内容

（一）深入解读小学数学“数学广角”编排用意，教师“教”与学生“学”现状调查。

（二）小学“数学广角”教学策略研究。

1、怎样合理设计“数学广角”的教学活动。

2、如何培养学生解决“数学广角”问题的能力。

3、小学数学“数学广角”教学设计的具体方法和方式。

（三）依据“数学广角”的内容，挖掘身边资源的研究。

1、怎样挖掘生活中资源和挖掘怎样的生活资源。

2、在课堂教学中如何把教学内容和现实素材有机结合起来。

3、如何体现“数学广角”的应用价值。

（四）依据“数学广角”教学内容，体会数学学科特点的研究。

1、引导学生体会数学的严密性、简洁性。

2、梳理“数学广角”各册渗透的数学思想方法。

四、研究方法和具体措施

（一）研究方法

从本课题研究出发，通过随堂听课、访谈教师、学生等方法初步了解“数学广角”教学的现状和学生学习的状况；

通过分析学生单元考试成绩，把握学生对此部分内容的学习情况。

在此基础上，针对某一课例、某一教学片断、某一学段内容或者学生某一阶段的学习行为等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。

在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边总结。

把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高小学“数学广角”课堂有效性的策略和方法。

（二）具体的操作措施：

1、钻研教材，明确目标。

组内教师结合教学用书及各参考资料独立解读“数学广角”内容；

组内教师对各自的困惑进行讨论研究。

课题负责人签字：

年月日

2、定期调查，追踪分析。

调查和分析在课堂教学中存在的问题；

在课堂中实施创设情景——提出问题——解决问题——总结方法。

3、课后反思，总结完善。

采用独立上课和听课的方式，在教学后对某一课例，某一教学阶段进行反思和总结，边实践，边总结，边完善。

4、组织教师参加课题研讨交流会。

进过“设计—研讨—磨课—再设计—再研讨—再磨课”形成优秀课例。

五、研究步骤及成员安排

（一）研究步骤

1、准备阶段：

2013年7月——2014年7月，制定课题的研究方案。

2、实施阶段：

2014年9月——2016年7月，开展实践研究，定期组织案例分析与交流，逐步积累案例研究资料，撰写教学案例与教学论文。

3、总结阶段：

2016年9月——2016年12月，收集、整理资料，撰写课题研究结题报告。

（二）成员安排

课题指导：

轩云峰——为课题组工作的开展提供技术指导。

组 

长：

魏琳——全面主持课题组的工作，负责课题方案的设计，协调和督促各成员间的实验工作，收集、整理各阶段研究资料，撰写课题结题报告。

主研教师：

王洪英——依据“数学广角”的内容，挖掘身边资源的研究；

实施“数学广角”后，学生学习效果调查和个案分析的研究。

苑全国、殷月荣、杨华——依据“数学广角”的内容,创设情境的系列化研究实施“数学广角”后，学生学习生学习效果调查和个案分析的研究。

李香臣——依据“数学广角”教学内容，体会数学学科特点的研究；

樊明娟、包占贞——实施“数学广角”后，学生学习效果调查和个案分析的研究。

六、研究成果形式

1、课题研究的主体报告。

2、相关教学案例、教学论文。

3、“数学广角”优秀教学视频

4、学生“数学广角”单元成绩的提高

七、条件保障

为了课题研究顺利进行，课题组核心成员均有接入互联网的电脑办公，学校从人力、物力上对课题开展提供强有力的支持。

八、预期研究成果

1．对“数学广角”这一模块摸索出可操作性强的教学方案，探索出行之有效的教学方法。

2．课题实验优秀论文、科研成果汇编。

3．装订相关子课题的个案研究成功案例。

课题负责人签字：

2014年12月7日

三、专家意见

评议专家小组在听取了该课题的开题报告后，进行了认真的全面论证分析，观点综述如下：

课题选题能够立足实际，具有一定的研究价值，新课程课堂教学倡导系统而有步骤地渗透数学思想方法，使学生初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。

“数学广角”在人教版教材中从一年级到六年级已形成了比较系统，比较完整的体系，但目前大部分教师不能理解教材编排的意图，找不到行之有效的教学方法，本是贴近生活，趣味十足的内容却让老师教的费劲，学生学的困难。

由此可见，课题的研究内容具有必要性。

课题研究的目标明确。

旨在通过本课题的研究，探索“数学广角”的教学设计策略，提高“数学广角”课堂教学有效性，促进学生的发展和教师的成长。

目标明确，具体，具有较强的可行性。

课题研究内容具体。

课题内容能依照新课标要求，较准确的把握课题研究的方向，面向实际，实用性较强。

要注意报告设计中保持研究目标、内容与预期成果的前后一致性。

研究过程还要更加细化，进一步增强做好课题工作的主动性和紧迫感、责任感，力争形成一套比较完善、操作性强的课题工作实施方案，按计划严格落实。

专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料进行归档和整理等。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

评议专家签字：

2014年12月10日

四、所在单位意见

根据本课题研究的目的、意义和研究的主要内容，结合我校目前办学条件，认为可以启动该课题的研究工作，望课题组全体成员各负其责，最终达到对“数学广角”教学内容的有效开发，并形成一整套完整的教学资源。

负责人签字：

初玉梅

（公章）

六、市教研部门意见

中期报告

填表日期2016.7.11

一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）。

2015年7月3日

魏琳

课题主持人、课题组全体成员、业务副校长、教研室主任

二、中期报告

本课题于2013年7月开始酝酿，经过的一年的精心筹备，于2014年9月正式开题，预期到2016年12月结题，历时两年多的时间。

课题研究以来，学校课题组成员和一批骨干教师本着“两条腿走路”的方针，即一边学习培训，一边实验探索，结合学科教学内容和特点，积极探索，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。

现将中前期的研究情况整理汇报如下：

一、开题以来的研究情况

在上学期中后期，发动并组织教研组老师对各学段的“数学广角”进行了典型分析与课堂观察活动，各年级组老师对以往的典型课例、现行课例进行了解读。

在解读中从几个过度为切入点，分析了教学设计中存在的问题，结合教研活动，有备课老师对教学进行了再设计。

在课堂观察环节，本人聆听了各学段老师执教的课例，并在课后与执教老师围绕核心问题“《数学广角》课堂探究有效性”进行了沟通与再设计。

在实践研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作：

（1）通过“研讨课”和“集体备课”提高课题研究的时效性。

围绕课题，我们加大“研讨课”和“集体备课”的力度，我们把每周二的第一节课定为教研时间，通过个人备课与集体备课相结合、自评与互评的方式进行课堂研究，利用课外时间对学生进行调查研究及问题疏导，课后及时撰写教学反思，总结教学得失，不断提高课堂教学实效，以此来提高课题研究的水平。

2014年10月9日组织主题研讨“如何把握《数学广角》教学”，通过研讨老师们能够正确解读教材，明晰了每阶段“数学广角”内容的教学目标，为课题研究奠定了基础。

2015年3月16日探讨“数学广角”课堂教学的有效策略，对“情景设疑，确定问题——动手实践，深入探索——讨论交流，互动生成——形成思想，优化方案”教学模式进行探讨。

2015年10月13—16日樊明娟、李香臣、包占贞、魏琳分别以数学广角为教学内容，做了校内公开课，其中包占贞的《植树问题》受到大家好评。

21日课题组针对这些课例进行了激烈的研讨，最后得出：

预设的教学模式基本可行。

2015年11月组织课题组教师学习《高效课堂八讲》。

召开“小组合作有效性”研讨，教师根据自己教学经验，针对小组合作的时机、小组分工、小组合作时间、组内和谐、教师监控、合作要求等进行研讨，总结出一套可行方案，每位教师都运用到自己教学中进行试验。

2015年11月组织课题组成员包占贞、李香臣外出学习观摩专家课堂及讲座。

2016年2月对“小组合作”及“动手操作”的实验进行总结，对存在的问题进行讨论，共商解决方法。

确定各年级研究课例为教学模式研究做准备。

2016年5月，收集整理开题以来各项研究措施，查缺补漏，改进方法。

同月，撰写数学课题中期研究报告，整理课题相关资料，进行课题中期工作自查。

（二）充分利用网络优势。

我们申请了一个课题研究组电子邮箱（163），作为课题研究的交流平台，课题研究成员通过邮件传递方式，交流经验，传递研究信息，使每位研究成员都能及时了解到研究方向和研究任务，从而及时认真地自主研究。

二、存在的问题

（一）对学生的学习的研究不到位。

课题主要立足于老师的教，主要从老师教的角度去深入探究，而对学生的学习方法、理解掌握程度的认识只想对建立在学生的课堂表现、课堂练习、课后作业，对学生的学习探究显然不足。

（二）课题管理有待规范。

虽然课题实施有半年多了，但教师的参与面与实际要求还有一定的差距，个别教师对课题研究还比较模糊，计划、目的不明确，凡事都推给课题组长，自己缺少主动性与钻研的动力。

因此下阶段要求各课题小组明确研究人员分工与职责，该分担的任务一定要按计划安排及时完成，做到各司其职，同心协力，才能按期完成研究任务。

三、今后工作思路

我们课题组对《数学广角》的教学研究现已基本告一段落，也取得一定的直接经验和一些有借鉴意义的成果，为此，我们将认真总结前期工作，继续抓好以下主要工作：

（一）认真撰写教育科研论文，力争有一至二篇与课题研究有关的论文在省市县教育刊物上发表或在论文比赛中获奖，实实在在提高课题组的教育科研能力和教育教学水平。

（二）提高老师学习培训力度，切实提高老师们的思想认识和理论水平，提高教师们的教育教学能力，发挥教育功能的最大化。

通过订阅、邮购等方式购置教育专著、教学杂志，自我加压与“充电”。

（三）进一步抓好课题研究成果的推广和应用工作，是我们已经形成的研究成果发挥是实在在的应用价值，使其他教师在教育教学这一内容是少走弯路。

（四）进一步加强与课题研究相关资料的收集整理工作，使相关资料系统化、条块化，更具有参考和借鉴意义。

2016年7月10日

“数学广角”体现了义务教育教学的基本思路,把激发学生学习数学兴趣放在首位,通过数学知识的运用强化学生利用数学模型解决生活问题的能力,进一步提升学生的数学思维，“数学广角”所承载的教学内容给数学教学提供了很大的发挥空间。

课题立足于学校实际，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。

课题研究中注重实践，对出现的问题进行了分析、研究和归因，对所涉及教学素材的内容尽量生活化、简单化,主要突出知识的趣味性、可操作性,力图运用最简单的实例来呈现数学思想方法。

本课题研究能及时调整研究计划进行研究，落实研究计划高效，有利于提高教学的针对性，研究成效显著。

1、课题内容切中要害，能把重要的教学问题通过科研方式来解决。

2、学校重视本项工作，学校课题组成员工作扎实。

3、研究有方法，有活动记录，有图片。

4、在研究中使用问卷调查法是一个比较好的方法。

5、中期报告具体，有可操作性。

6、本课题做到现在，成果已经初见。

建议：

1、过程记录要及时收集，整理，作品要完整，最好是保留原生态的东西。

资料要注明姓名，手抄报等要原件。

2、要抓住主题，围绕主题开展一系列的活动进行研究，来证明有效性。

2016年10月12日

课题研究效果初显，得到大家一致认可，学校将在接下来的阶段全力支持，以期研究顺利结题。

2016年10月12日

五、市教研室意见

成果鉴定申请·

审批书

填表日期2017.2.6

2016年4月

声明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；

山东省教育科学研究院保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

特此声明。

课题负责人（签字）：

年月日

填表说明

一、本表仅适用于列入山东省教学研究课题的鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。

无内容填写的栏目可空白；

所填栏目不够用时可加附页。

三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料，材料包括：

课题立项通知书、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告）、成果附件（调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。

除《成果鉴定申请·

审批书》外，其他鉴定材料必须统一装订成册。

一、基本情况

提交鉴定的

成果

成果主件

课题结题报告及阶段性工作报告

成果附件

1、发表论文及教研论文

2、教学案例

3、优秀教学设计

4、教学视频

5、教师获奖及荣誉证书

6、学生“数学广角”单元评测成绩对比汇总表

申请鉴定方式

会议鉴定

原计划成果形式

理论成果、实践成果

原计划完成时间

2016年12月

通讯地址

山东省郓城县东关小学

邮编

联系电话

电子信箱

课题组主要成员名单

职务和职称

承担任务

教师二级

业务校长

一级

教师一级