最新 新课标人教版小学一年级上册语文教案及法制渗透2文档格式.docx

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　　４、实物投影部分学生的字，其他学生评价。

　　５、用“八、入、大、天”口头组词。

五、作业布置

　　１、用书写本练习写字。

　　２、练习用学过的字，给“八、入、大、天”组词，并写下来。

板书设计

《语文园地一》

第1课时

累计58课时

语文园地一

　１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

　　２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　３、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

　一、创设情境，激趣导入

　　１、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。

老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？

　　２、火车已慢慢靠站，听！

广播里传来了列车员的声音：

欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

　　３、说说听到了什么？

４、从抽屉里拿出老师分给的拼音。

（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参与。

）

二、复习声母、韵母，并进行归类

　　１、师指着黑板问：

有几节车厢？

他们分别叫做──

　　２、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

　　３、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。

　　４、把自己的车票介绍给四人小组听。

　　５、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

　　６、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。

你们认识他们吗？

　　７、开火车读一读：

　　　⑴　在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

　　　⑵　随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

　　８、写一写：

　　　⑴　发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

　　　⑵　同桌互相检查，师生共评价。

三、找朋友

　　１、你们为什么不上火车呀？

让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。

哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。

　　２、上铺的“上”在哪里？

　　３、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？

（出示“下”）

　　４、“左”边的朋友找“右”边的朋友：

　　　　　读一读，你发现了什么？

　　５、交流生活中的反义词──对口令练习。

　　６、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。

──音乐想起。

（小朋友做动作）

四、谁结识的朋友多

　　１、你们看，车厢可热闹了！

你姓什么？

我姓什么，他们在结交朋友。

　　２、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？

教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

　　３、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

　　４、你还知道哪些姓？

累计59课时

　１、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　２、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　３、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

一、激趣导入

　　小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

　　游戏：

识字接龙

　　１、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

　　２、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

　　３、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

　　４、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

　　５、全班齐读。

二、找朋友

　　１、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

　　２、问：

我的朋友在哪里？

回答：

你的朋友在这里。

　　３、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

　　４、学生自由选择词语说话。

（如：

熊猫爱吃竹子。

我家有电话。

）

　　５、试着连一连：

请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老师巡视辅导。

三、谈话导入

　　小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

　　１、学生自由发言。

如：

爸爸看报纸。

妈妈做饭。

我学习。

　　２、出示书上的句子，学生读一读。

（建立句子的概念）

　　３、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

　　４、看图说句子。

　　５、出示三幅孩子活动的图画。

　　６、同学们看看，图上画的是谁？

在做什么？

　　　　踢___________________________。

　　　　洗___________________________。

　　　　读___________________________。

　　７、同桌讨论后，指名说。

（只要求把句子说完整即可）

　　８、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：

沙沙_______________。

　　９、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？

学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

四、图画导入

　　小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

　　１、请学生欣赏后，自由发言。

（注重学生观察和体会）

　　２、师：

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

　　３、出示古诗。

　　４、教师范读。

　　５、激趣：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

　　６、学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字音读正确，读清楚。

　　７、组织学生评价。

（读得好，好在哪里）

　　　　向参加朗读的学生相机提出：

你们为什么这样读？

以此引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

　　８、教师带读，学生自读，比赛读。

朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。

五、教师总结

　　今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧！

单元测试

第1-2课时

累计60-61课时

有趣的游戏

累计62课时

　　１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

讨论、交流

一、即兴律动，课前激趣

　　开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

　　师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？

开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

　　１、创设情境，导入主题。

　　　⑴　过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？

（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

　　　⑵出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。

这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。

　　　⑶　组长代表点击。

学生推荐三位组长上台点击。

　　　⑷　自由组合。

全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。

（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

　　　⑴　小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。

（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）

　　　⑵　分组汇报。

逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

　　　⑶　示范练习。

　　　　①　指组活动。

请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老

鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。

　　　　②　自主述说。

让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。

（师范讲，生仿说）

　　　　③　评议奖励。

２、３组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对１组的同学进行评议。

请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

　　　　④　互动交流。

２、３组的同学就自己观察的感受和想法与１组的同学交流、对话。

同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

　　　⑷　模仿训练。

　　　　①　玩中体验。

在欢快的乐声中，１组的同学回座位当观众，仔细观察。

２、３组的同学玩起了游戏。

要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？

怎么有趣？

并于乐声停时终止活动。

　　　　②　组际交流。

请玩３种不同游戏的同学跨组自由组合（人数不限），模仿刚才做示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。

话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

　　　　③　抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。

　　　⑸　师生互动，拓展交际。

鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流，询问他还做过什么游戏，怎么有趣？

对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

四、总结延伸，课外激趣

　　１、上了今天的课，你学会了什么？

　　２、回去把这节课学到的跟家里人说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎么有趣。

画

累计63课时

认识１１个生字，会写“人、火”２个字

　　认识１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

并能熟读成诵。

重点是识字、写字和练习朗读。

一、指导看图

　　１、激趣：

老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）

　　２、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　３、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

教师相机板书：

山、水、花、鸟。

二、学习课文

　　１、谈话：

刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

　　２、指导熟读诗句：

　　　⑴　学生借助汉语拼音练习读准字音。

　　　⑵　指名读诗句。

师生共同正音，重点指导读准：

“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

　　３、理解诗句：

　　　⑴　四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　　⑵　猜谜：

这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：

画）

　　　⑶　结合图说说自己是怎么猜出来的。

　　４、朗读古诗：

　　　⑴　师配示范读。

学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

　　　⑵　指导朗读，读出古诗的韵味。

　　　　　背诵诗文：

　　　　　教师说诗意，学生说诗句。

　　　　　依据板书，自己练背，同桌互查。

　　　　指名背诵，齐背。

　　５、识字：

　　　⑴　读准字音，出示生字，指名认读

　　　⑵　记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字？

是怎么认识的？

用了哪些好办法？

　　　　　用熟字形记忆“人”和“无”；

区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

　　　　　用熟字加笔画记“来”。

　　　　　鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

　　　　　用熟字和偏旁的方法记。

启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

　　　　　比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

　　６、写字：

　　　⑴　观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　　⑵　展评。

　　７、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

还远近

累计64课时

课文

　　复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。

了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

创设情境，领会诗意。

一、复习导入

　　１、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

　　２、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

　　　⑴　春雨细细地下，远山变成了绿色。

　　　⑵　我听见小学生在大声读书。

　　　⑶　指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

　　１、理解“远”和“近”：

　　　⑴　出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

　　　⑵　用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

　　　　　如：

谁离老师远，谁离老师近；

谁家离学校远，谁家离学校近。

　　２、出示诗中另外几组反义词，让学生找。

　　３、师生对说反义词，或同桌互说反义词。

　　４、说说生活中你还认识了哪些反义词。

　　５、做游戏：

把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在

头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

　　１、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

　　２、指导学生按笔顺选书空后练写。

　　３、展评，

四、创设情境

　　１、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！

”又走近图画，一边听一边说：

“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。

”。

小诗人指着画上的花说：

“春天过去了，花还在盛开。

”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：

“人来鸟不惊。

”

　　２、多请几名学生上台表演并评议。

　　　　　　　画

　　　　　　　远看山有色，　　山　有──无

静听水无声。

　　　　　　　春去花还在，　　花　去──来

　　　　　　　人来鸟不惊。

　　鸟

四季

累计65课时

认识１１个生字，会写４个字

　　１、认识１１个生字，会写４个字。

学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

识字、写字和练习朗读。

朗读法　情境法　对话交流法

一、切入举偶

　　１、演示：

　　　　同学们喜欢看动画片吗？

我们一起来看动画片好吗？

（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？

（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

（板书课题）

　　２、展示：

　　　　小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？

请你把课前收集到的插图展示给组内的同学看。

看到这些插图你有哪些想法？

（板书课题）

二、对话平台

　　１、欣赏：

　　　　每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

（学生听教师范读课文。

　　２、识字：

　　　⑴　用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。

（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。

　　　⑵　出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？

你是在哪里认识这些偏旁的？

这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

　　　⑶　拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。

（先说怎样记住这些字，再互相检测）

　　　⑷　请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？

（比如：

“说、是”是翘舌音；

禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；

“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。

　　　⑸　开火车认读生字和生词。

３、朗读：

　　　⑴　将这些生字送回课文中你还认识他们吗？

请你试着读一读。

（自由练读课文）

　　　⑵　指名读文，听听他读得怎样。

　　４、选读：

　　　　选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

　　５、感悟：

　　　　反复读文，说说你读懂了什么。

（如。

每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

　　　⑴　出示“七、儿”两个字，认读。

　　　⑵　这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？

这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：

竖弯钩。

（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

　　　⑶　观察每个字在田字格中的位置，问：

这两个字怎样写好看？

（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。

　　　⑷　练写。

（老师示范竖弯钩的写法：

折角运笔的方法，要写得圆润。

）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。

教师巡视指导。

禾＋土＝秋

月＋土＝肚

口＋十＝叶

累计66课时

了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

一、导入

　　１、抽读生字，认读生字。

　　２、朗读接力：

每组读一节。

二、熟读

　　采用多种形式朗读。

（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。

三、理解

　　让学生谈谈自己的独特感受。

（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。

四、背诵

　　借助练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

五、表演

　　１、分组练习后每组推选代表表演全文。

教师适时指导。

（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。

　　２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。

全班同学合作读书。

六、拓展

　　１、说说你喜欢哪个季节，为什么？

边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

　　２、模仿课文来说说四季的景物：

　　　　（　　　　　），他（　　　）说：

“我是（　　）天。

七、写字

　　１、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。

演示“九”的书写顺序。

（学习新笔画“横折弯钩”。

　　２、出示“无”，问：

写这个字时要注意什么？

（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。

　　３、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

　　４、评议：

组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。

模仿课文来说说四季的景物：

小小竹排画中游

累计67课时

认识１２个生字，会写“口、日、中”３个生字

　　１、认识１２个生字，会写“口、日、中”３个生字；

认识笔画“、”和３个偏旁“山、、”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

尝试看图模仿课文创编小诗。

　　３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

认识１２个生字，会写“口、日、中”３个生字；

认识笔画“、”和３个偏旁

一、诵读古诗，激发兴趣

１、看诵读古诗《江南》。

　　２、谈话创境：

小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？

　　３、你知道江南在我国的什么地方？

（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。

咦？

大家平时出去旅游乘什么交通工具？

今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。

你坐过吗？

你有什么好方法记住这个“排”字吗？

让