高中生物《走进细胞》优质课教案教学设计Word格式.docx

高中生物《走进细胞》优质课教案教学设计Word格式.docx

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（3）原子、分子、线粒体、叶绿体均不属于系统。

（）

（4）蓝藻只属于细胞层次，不属于个体层次。

中山模拟）（

（5）“太湖中所有鱼”属于生命系统的一个结构层次。

潍坊模拟）（）

（6）生命系统的层次中可含“非生物成分”。

答案：

（1）（×

）

（2）（×

）（3）（×

）（4）（×

）（5）（×

）（6）（√）

题组二Th命系统结构层次的分析

1．（2016·

云南红河统一检测）下列有关生命系统结构层次的叙述

不正确的是（）A．病毒不是地球上最基本的生命系统

B．“三倍体”是从个体层次对体细胞染色体数量特征的描述C．“红河河流中所有的鱼”属于生命系统研究的种群层次D．生态系统的物质循环是在生命系统的最高层次内进行的

解析：

选C。

细胞是地球上最基本的生命系统；

三倍体是体细胞中含有三个染色体组的生物个体，所以“三倍体”是从个体层次对体细胞染色体数量特征的描述；

所有的鱼不可能是同一种鱼，所以不属于生命系统的种群层次；

物质循环具有全球性，生命系统的最高

层次指生物圈。

2．对“系统”的认识，正确的是（）A．能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是细胞

B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可视为系统，也属于生

命系统的层次

C.生态系统代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的

所有生物

D.生物个体中由功能相关的器官组成系统层次，是每种生物个体都具备的

选A。

生命系统包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等结构层次，这些层次都是建立在细胞的基础之上，因此，细胞是生命系统中最基本的结构层次。

蛋白质、核酸属于系统，但不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。

生态系统是一定区域内所有生物和非生物组成的统一整体，而不仅仅是生物。

系统仅存在于多细胞动物个体中，植物、原核生物和真菌等都没有系统这个结构层次。

1.种群、群落、生态系统的区分

个体――→种群――→群落＋无机环境,生态系统

2.辨析种群、群落和生态系统关键是抓住概念中的几个关键词，种群强调“某一物种”；

群落强调“所有生物”；

生态系统包括生物和非

生物。

考点二细胞的多样性与统一性

1.两类常见原核Th物的比较

蓝藻

细菌

营养方式

自养

主要为异养

特有结构或物质

叶绿素和藻蓝素

鞭毛

共有结构

细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和拟

核

2.原核细胞与真核细胞的比较

比较项目

原核细胞

真核细胞

典例图解

本质区别

无以核膜为界限的

细胞核

有以核膜为界限的细胞核

细胞质

有核糖体，

无其他细胞器

有核糖体和其他细胞器

拟核，无核膜和核

仁

有核膜和核仁

增殖方式

二分裂

无丝分裂、有丝分裂、

减数分裂

可遗传变异方式

基因突变

基因突变、基因重组、

染色体变异

3.常见原、真核Th物归类

①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌

⑦大肠杆菌⑧链球菌⑨变形虫○毛霉

原核生物：

①③⑤⑦⑧；

真核生物：

②④⑥⑨○。

4．细胞学说

（1）建立过程

（2）内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细

胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其

他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

（3）意义

通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构

的统一性。

（1）列举细胞在结构、组成、能量、遗传、增殖等方面所表现的

统一性。

①结构方面：

都有细胞膜、细胞质和核糖体等结构。

②组成方面：

组成细胞的元素和化合物的种类基本相同。

③能量方面：

一般以ATP作为直接能源物质。

④遗传方面：

都以DNA作为遗传物质，各种生物共用一套遗传

密码。

⑤增殖方面：

都以细胞分裂的方式增殖。

（2）以神经细胞、生殖细胞、癌细胞为例说明细胞结构多样性与

功能多样性的统一。

①神经细胞具有突起，有利于提高兴奋传导的效率，且

已高度分化，不具有分裂能力。

②卵细胞大，有利于储存丰富的营养物质；

精子小，含细胞质

很少，尾部含丰富线粒体，有利于精子的运动。

③癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得

细胞间黏着性减小，易于扩散和转移。

（1）蓝细菌、大肠杆菌和乳酸杆菌属于原核生物。

（2012·

高考上海卷）（）

（2）乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。

高考山东

基本能力）（）

（3）细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。

高考重庆卷）（）

（4）真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传

物质。

（2011·

高考山东卷）（）

（5）细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。

（2013·

高考江苏卷）（）

（6）细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的。

延吉模拟）（

（1）（√）

（2）（×

）（5）（√）（6）（×

题组二原核细胞结构和真核细胞结构的比较

1．（2015·

高考海南卷）细胞是生命活动的基本单位。

关于细胞结

构的叙述，错误的是（）A．细菌有核糖体，无叶绿体B．蓝藻无细胞核，也无核糖体C．水绵有细胞核，也有叶绿体D．酵母菌有细胞核，无叶绿体

选B。

细菌是原核生物，只有一种细胞器——核糖体，无叶绿体，A项正确；

蓝藻属于原核生物，无核膜包被的细胞核，有核糖体，B项错误；

水绵是多细胞植物，能进行光合作用，有细胞核，也有叶绿体，C项正确；

酵母菌是真菌，有细胞核，无叶绿

体，D项正确。

2．下列细胞亚显微结构示意图，正确的是（）

选D。

本题主要考查原核细胞与真核细胞亚显微结构的区别等知识。

细菌细胞和蓝藻细胞都是原核细胞，有核糖体和拟核，但不应该有线粒体和叶绿体，A、B项错误；

水稻叶肉细胞和小鼠肝脏细胞是真核细胞，都有核糖体和线粒体，但水稻是高等植物，其细胞内不应该有中心体，而动物细胞一般都有中心体，故C项错误，

D项正确。

3．（2016·

江西八校4月模拟）下图是生物界常见的四种细胞，下列说法正确的是（）

A.a、b两种细胞可能来自同一生物，但所表达的基因完全不相同

B.a、b、c细胞均来自异养生物，而d细胞来自自养生物C．能够发生渗透作用的细胞只有d细胞

D．b、c、d细胞都有两种核酸

a、b、c、d分别是哺乳动物成熟的红细胞、神经元、细菌、植物细胞，a、b两种细胞可能来自同一生物，且所表达的基因有相同的，例如管家基因（ATP合成酶基因）等。

c细胞可能来自自养生物，如硝化细菌。

a、b、c、d都能够发生渗透作用。

“二看法”判断真核细胞与原核细胞

题组三原核Th物和真核Th物的判断

4．（2014·

高考上海卷）在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能

被观察到的结构是（）

A．细胞核B．核糖体

C．叶绿体D．溶酶体

水绵属于绿藻，为真核生物，细胞中具有细胞核，并含有线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器；

颤藻属于蓝藻，为原核生物，原核细胞不具有真正的细胞核，除核糖体外，不含有其他细

胞器。

故B项符合题意。

5．（2016·

广东惠州二模）关于①蓝藻、②酵母菌、③乳酸菌、④

水绵、⑤黑藻、⑥噬菌体这6种生物的归纳错误的是（）A．均可用显微计数法来测其种群密度B．含有线粒体的只有②④⑤

C．生产者只有①④⑤D．都含有蛋白质与核酸

可用显微计数法来测其种群密度的应属单细胞生物，水绵、黑藻都是多细胞生物，噬菌体属病毒，个体小，不可用显微计数法来测其种群密度，A错误；

一般真核生物含有线粒体，蓝藻、乳酸菌是原核生物，噬菌体是病毒无线粒体，B正确；

①④

⑤均可进行光合作用，属生产者，C正确；

一般生物都具有蛋白质

和遗传物质核酸，D正确。

带“菌”字Th物和“藻”字Th物的区分

1.“菌”类的区分：

凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都

是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌则为真核生物。

2.“藻”类的区分：

藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻（如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等），红藻（如紫菜、石花菜等），褐藻（如海带、裙带菜等），绿藻（如衣藻、水绵、小球藻、团藻等）。

其中蓝藻

为原核生物，其他藻类为真核生物。

题组四利用集合思想解决Th物类群与Th物概念问题

6.下图是用集合的方法，表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的是（）

真核细胞与原核细胞的根本区别在于是否具有成

形的细胞核，两者没有交集；

细菌病毒与噬菌体，二者是指同种生物；

蓝藻细胞是原核细胞；

德国植物学家施莱登和动物学家施旺共

同提出了细胞学说，二者之间有一定的联系。

7.如图为生物种类的概念图，对a、b、c所代表的生物分析正确的一项是（）

A．a—原核生物、b—细菌、c—流感病毒

B．a—原核生物、b—细菌、c—乳酸菌

C．a—真核生物、b—植物、c—蓝藻

D．a—真核生物、b—植物、c—支原体

选B。

常见真核生物与原核生物的种类及从属关系

1.分析此类问题要借助数学中集合的思想，明确各成分之间的

包含关系。

2.解答此类题目时，要准确记忆和理解各生物类群的归属、原核生物与真核生物结构的异同及生物学概念的内涵和外延。

考点三（实验）用显微镜观察多种多样的细胞一、实验原理

高倍显微镜可以将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结

构，有利于区别不同的细胞。

二、实验步骤

（1）制作装片：

材料要少（多、少），切片要薄（厚、薄）。

盖盖玻片

时，一定要缓慢。

（2）显微镜观察：

①先用低倍镜观察：

找：

严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序，先在低倍镜下找到物像。

移：

把所要观察的物像移到视野的中央。

②再换高倍镜观察：

转：

直接转动转换器，换上高倍镜观察。

调：

再调节细准焦螺旋，直至看到清晰的物像。

若视野较暗，

可调节光圈或反光镜。

三、实验归纳

1．显微镜放大倍数

（1）显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是

面积或体积。

（2）总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

2．目镜和物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系

（1）物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；

反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。

（2）目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。

3．成像特点及装片移动规律

（1）显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像：

倒立是指上下、左

右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转180度。

（2）装片的移动规律：

相对于视野中央，物像偏向哪个方向，装

片就移向哪个方向，即“偏向哪儿向哪儿移”。

四、实验题组

哈尔滨模拟）下列关于高倍物镜的叙述，正确的是（

A.因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使

用高倍物镜观察

B.在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜

C.换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦

螺旋调至物像最清晰

D.为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面

反光镜

用显微镜观察材料，必须用低倍镜先找到适合的

部位，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。

由于换上高倍镜后视野变暗，为得到适宜的亮度，可

调节光圈或反光镜。

2．（2016·

江苏南师附中测试）如图所示，甲图中①②表示目镜，

③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。

下面描述正确的是（）

A.①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小

B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提

升镜筒

C.从图中的乙转为丙，正确调节顺序：

转动转换器→调节光圈

→移动标本→转动细准焦螺旋

D.若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤

①②为目镜，而目镜越短，放大倍数越大，所以

①比②的放大倍数小；

③④为物镜，而物镜越长，放大倍数越大，

所以③比④的放大倍数大，A项错误；

把视野里的标本从图中的乙转为丙后，放大倍数增大，应选用③高倍物镜，转换时不应随意提升镜筒，B项错误；

从图中的乙转为丙，即低倍镜换成高倍镜，移动标本的操作应在转动转换器之前进行，C项错误；

由于物镜与玻片标本之间的距离越短，放大倍数越大，所以⑤比⑥的放大倍数大，因此要使物像放大倍数最大，应选择甲图中的组合一般是②③⑤，

3．当显微镜的目镜为5×

，物镜为10×

时，在视野直径范围内

看到一行相连的16个细胞，若目镜不变，物镜换成40×

时，则在视

野中可看到这行细胞中的几个（）

A．2B．8

C．4D．16

选C。

设看到的细胞为x个，50∶200＝x∶16解得x＝4。

4．显微镜目镜为10×

，视野中被相连的64个分

生组织细胞所充满。

物镜转换为40×

后，则在视野中可检测到的分

生组织细胞数为（

A．2

C．8

B．4

D．16

解答本题的关键是要注意显微镜的放大倍数是指对物体“长度或宽度”的放大倍数；

而不是指“面积”。

题中低倍镜下放大倍数为100倍，高倍镜下放大倍数为400倍，高倍镜下放大倍数是低倍镜的4倍，如细胞在视野中为圆形，细胞面积为πr2，那么在高倍镜下为π（4r）2＝42（πr2），所以高倍镜下的细胞数目为64×

（1/42）＝4。

显微镜视野中的细胞数目的计算

1.若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度，除以放

大增大倍数。

如：

在显微镜放大倍数变为40倍时看到m个细胞，放

大倍数变成400倍时看到的细胞数目＝m÷

（）＝m/10（个）。

2.若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，除以放大增

大倍数的平方。

在显微镜放大倍数变为40倍时看到m个均匀分

布的细胞，放大倍数变为400倍时看到的细胞数目＝m÷

（）2＝m/100（个）。

\s\up14（）

1．（2012·

高考北京卷）从生命活动的角度理解，人体的结构层次

为（）

A．原子、分子、细胞器、细胞B．细胞、组织、器官、系统

C．元素、无机物、有机物、细胞D．个体、种群、群落、生态系统

生物界的生命结构层次由小到大依次为细胞→组织

→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统，不属于前面所列的结构层次的，则不属于生命系统的结构层次。

人体属于个体水平，没有种群、群落和生态系统这三个层次，D项错误；

原子、分子、细胞器、元素、无机物、有机物等都不能独立表现生命特征，均不属于

生命系统的结构层次，A、C项错误。

2．（2014·

高考北京卷）蓝细菌（蓝藻）与酵母菌的相同之处是（

A．都有拟核B．均能进行需（有）氧呼吸

C．都有线粒体D．均能进行光合作用

蓝细菌为原核生物，有拟核，无线粒体，可进行有氧呼吸和光合作用；

酵母菌为真核生物，有细胞核，无拟核，有线粒体，可进行有氧呼吸，但不能进行光合作用，故B项正确，

A、C、D项错误。

3．（2013·

高考上海卷）使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜观察。

此时，除调节细调节器外，还需调节反光镜（或亮度调节钮）和光圈。

正确的操作

是（）

A．用平面镜（或调低亮度）、光圈缩小B．用平面镜（或调低亮度）、光圈放大C．用凹面镜（或调高亮度）、光圈放大

D．用凹面镜（或调高亮度）、光圈缩小

本题考查显微镜的使用。

由低倍镜转到高倍镜时，视野变暗，图像或许会不清晰，此时除调节细调节器外，还需要使

视野变亮，即换用凹面镜（或调高亮度），将光圈放大。

4．（2016·

北京四中模拟）下列关于原核细胞和真核细胞的叙述中

正确的是（）

A．含有叶绿素的细胞一定是真核细胞B．没有核膜和染色体的细胞一定是原核细胞C．含有有氧呼吸酶的细胞不可能是原核细胞D．组成生物体的活细胞都具有选择透过性膜

选D。

原核细胞有的含有叶绿素（如蓝藻），A项错误；

真核细胞有的不含有核膜和染色体（如哺乳动物成熟的红细胞），B项错误；

能进行有氧呼吸的原核生物均含有有氧呼吸酶，C项错误；

细

胞均具有细胞膜，D项正确。

江苏南通二调）下列关于乳酸菌和酵母菌的叙述正确的是（）

A．细胞壁的主要成分都是纤维素和果胶B．无氧呼吸都能产生二氧化碳

C．氨基酸脱水缩合都在核糖体上进行D．DNA都与蛋白质结合形成染色体

植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而乳酸菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，酵母菌细胞壁的主要成分是葡聚糖和甘露聚糖，A项错误；

乳酸菌无氧呼吸产物是乳酸，不产生二氧化碳，B项错误；

两者均能在核糖体上合成蛋白质，C项正确

乳酸菌的DNA裸露，不与蛋白质结合形成染色体，D项错误。

6．（2016·

吉林省实验中学质检）如图是对噬菌体、蓝藻、变形虫

和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列说法错误的是（

A.甲组中的生物都没有细胞壁

B.丁组中的生物细胞中都具有核膜

C.丙与丁的分类依据可以是有无染色体D．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体

甲组中的噬菌体是病毒，无细胞结构，变形虫是动物，都不含有细胞壁；

丁组中的变形虫和衣藻都是真核生物，都含有核膜；

丙组生物无染色体，丁组生物有染色体；

甲中的两种生物均无叶绿体，乙中的蓝藻是原核生物，也没有叶绿体。