二年级教案Word文档下载推荐.docx

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天气变化（天转凉、风变爽）;

有关蟋蟀秋天活动的知识。

　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？

还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

　　　　★你喜欢秋天这样的天气吗？

谁来读出喜爱的感情来。

教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

　　　2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?

看书上插图,学生回答。

齐读课文第二节，思考：

　　　　★“秋收”什么意思？

农民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　　　★“田野翻金浪”指的是什么？

　　　　★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？

谁来读出这种心情？

指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

　　　3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？

同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。

自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？

有什么特点？

大雁排成行，去干什么呢？

喜欢吗？

读一读。

　　（三）、拓展升华

　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？

你喜欢上秋天吗？

用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

如：

画一画秋天的景物；

写一些关于秋天的句子；

读一读描写秋天的文章。

　　（四）、指导诵读

　　　1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

　　　　　写了些什么景物？

按照什么顺序写的？

（按照板书总结回答）

　　　2、按节通过多种方式指导学生背诵。

　　（五）、布置作业

　　　1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文

　　　2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：

板书设计：

　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）

　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）

　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）

火红的枫叶

·

教学目标：

　　　1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　　2．进行说说练习。

　　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：

课件演示。

　　学具准备：

树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　　　师：

今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？

（课件演示出示一张红枫叶）

　　　　板书：

贴图：

（红枫叶）

哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？

　　　　（火红）板书：

火红的。

齐读课题

　　　　读完题目，你有什么想法？

同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。

只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

读课文（自由读）

　　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　　2、师范读课文：

这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？

谁愿意评评老师的朗读？

　　三、细读课文：

（小声自由读）

　　　①读完课文：

你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

　　　②课文有几个自然段？

　　1、学习第一段：

（指读）

　　　思：

你最喜欢哪些词语？

（寻找、走来走去、火红）

　　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　　②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。

　　　③用火红的（）进行词语搭配。

　　　师：

火红的还可以来说什么呢？

小作者找到她想要的枫叶了吗？

　　2．学习第二段（自由读）

①读后你知道了什么？

　　　　　②理解“然而”一词的意思。

　　　　　③读出小作者在不停地找的感情。

（练读—指名）

　　3．学习第三段（师读）

①你从老师的读中体会到了什么？

（高兴）

　　　　　②学生自由读。

　　　　　③你还读出了什么？

（枫叶的红，枫叶的样子）

　　　板书：

比（）还红，比（）还红。

　　四、进行说话练习：

　　　补充A、比（）还红。

比（）还红。

　　　　　B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

小作者找到枫叶干什么呢？

　　五、学习第四、五段（自由读）

老师的节日是哪一天？

你想对老师说什么呢？

　　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

课文学完了你们的问题也得到了解决。

还知道了什么呢？

我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？

（动笔画枫叶）

　　七、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　八、动手拼一拼

　　　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？

愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

　　板书：

　　　　　　　　　　　火红的比（　　）还红比（　　）还红。

对

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师

　　　　　　　　　　　　送给老师。

　　　　　　的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱

语文天地

（一）

　　教学内容：

字、词、句

　　教学设计

　　一、描一描，写一写

　　　1、指导学生辨析：

“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。

　　　2、指导学生描红，抄写。

　　二、组字小魔术

　　　1、举例：

娃----女+

　　　2、学生回答练习

　　　3、比赛

口语表达，实践训练

　　教学设计：

　　一、口语表达训练

　　　1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？

你会怎么说呢？

　　　2、四人小组交流。

（可以采用角色表演的形式进行）

　　　3、抽表现较好的同学在班内表演。

其他同学评一评。

为什么要这样评价？

　　　4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

　　二、实践训练：

布置教室

　　　1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。

（尽量要求是学生自己画的）

　　　2、学生评议图画，挑选最好的。

　　　3、讨论：

怎样用这些图画布置教室更漂亮？

　　　4、班内推选代表布置教室。

第三课时

朗读、背诵训练

　　一、朗读课文两篇短文

　　　1、个人自由有感情朗读

　　　2、同桌间相互听读

　　　3、小组内边讨论边练读。

（运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习）

　　　4、小组推选代表在班内进行朗读表演。

（开成朗诵会的形式）

　　　5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

　　二、指导学生进行背诵

　　　1、教给学生背诵课文的方法：

分段进行背诵；

抓住关键词句联系进行背诵。

　　　2、学生背诵比赛、练习。

第四课时

观察后说话、写话

　　一、谈话引入

　　　　星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？

我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？

　　二、学生自主表达

　　　1、那里的秋天什么最美？

　　　2、那里的秋天美在哪里？

　　　3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？

　　三、事例赏析，教给学生观察方法

　　　1、例文解析

　　　2、观察景物的方法：

要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

　　四、小练笔

　　　1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

　　　2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。

第二单元

妈妈，不要送伞来·

教案

　　一、知识与能力：

　　　1.识字9个，写字8个。

　　　2.有感情地朗读课文。

　　　3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　　4.培养学生独立识字的能力。

　　　5.培养学生的想像力。

　　二、过程与方法：

　　　1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

　　　2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

　　三、情感、态度、价值观：

　　　1.激发学生自立的愿望。

　　　2.增强孩子渴求自立的信心。

　　　3.体会孩子与母亲间的爱。

　　　4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

　　教学重点：

　　　1.识字9个。

　　　3.培养自立的好习惯。

课件

　　一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

　　　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？

（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

　　　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？

（学生答：

想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。

我们把课题写在黑板上，好吗？

你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

　　二、朗读课文，随文识字。

　　　1.范读课文。

（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

　　　2.学生尝试读。

好听吗？

你们想不想自己读一读？

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

　　　　生：

先划出来，再练习上下文猜一猜。

可以查字典。

可以问别人，也可以查认字条中的音节。

就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

　　　3.同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

　　　4.检查读：

指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）

　　　5.随文识字：

刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？

像老师这样（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

　　　6.脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？

（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

　　　7.检查识字：

指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

“伞”就像一把伞。

（出示课件）

“裹”就像口袋里装着一个果子。

（课件显示）

　　　8.生字的应用：

选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

　　三、朗读课文，感悟语言。

　　　1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

　　　2.小声跟师朗读，齐诵读。

　　　3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

你可以谈从课文里读懂了些什么？

想到了什么？

知道了些什么？

为什么不要妈妈送伞吗？

你会对妈妈说什么呢？

　　　　师小结：

丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。

　　四、拓展练习。

　　　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？

（出示课件——仿照例子编一编）

　　　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

　　　　不要______，妈妈，我_____________________。

　　　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　　　不要______，_____，我______________________。

　　　　（学生发言：

3人），也可互相说。

同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。

相信大家做的比说的更好。

小狮子·

　　教学目标：

　　　*知识与技能

　　　　1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　　　2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　　*情感、态度与价值观

　　　　懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　　1.认识16个生字及词语.

　　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:

多媒体课件、头饰

　　教学过程:

　　一．情景引入

　　教师活动

　　１．组织学生观看影片《狮子王》。

　　２．提问：

你喜欢影片中的小狮子吗？

为什么？

　　３．引导学生进入新课的学习：

同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？

　　让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

　　４．板书课题：

小狮子．

　　学生活动[１．观看影片．２．积极思考　，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文]

　　二．初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：

这篇课文讲了一个什么故事？

　　［设计意图：

培养学生的概括理解能力］

　　２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

　　３．指导认字方法：

用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．

　　４．纠正学生读音：

你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：

培养学生自主识字的能力］

　　５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

　　６．丁丁考考你：

出示课文中的生字、词语，请学生领读．

　　学生活动

　　[1.初步概括课文内容.

　　２．再读课文，将生难字画上符号．

　　３．用所学的方法识字．如：

拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．

　　４．当小老师强调读音、识记字型．

　　５．同桌互读、互评．

　　６．自由读、领读．

　　三．细读体会，读中感悟

　　１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．

　　２．大家看：

丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

　　３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

　　４．提问：

小狮子过着怎样的生活？

（引导学生说出＂懒洋洋＂）

　　［拓展：

小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

　　５．提问：

一棵大树看见后，对小狮子说了什么？

小狮子是怎样回答的？

　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？

你有什么话想对它说？

　　（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

　　６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

　　７．引导学生自由读７－８自然段．思考：

小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

看图，想象爸爸对他说些什么？

］

　　（１）解妈妈的话：

什么叫＂劝告＂？

＂依赖＂是什么意思？

从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

　　８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．

　　[１．用单的语言概括段意．

　　２．找出你喜欢的部分读一读．

　　３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．

　　４．自渎课文，回答问题．

　　５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．

　　７．自由读７－８自然段，回答问题．

　　（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．

　　（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．]

　　四．回归整体，扩展思维

　　１．丁丁给我们提了问题：

　　＊你喜欢什么时候的小狮子？

（板书：

原来：

懒洋洋、晒、吃、睡、说　

　　后来：

努力学习、滚、扑、撕、咬）

　　＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？

　　２．总结并提问：

读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

　　３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．

　　[１．自由回答问题．

　　２．戴头饰表演]

　　总结:

我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"

努力学习"

的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子

第四单元

流动的画

教材分析

　　　　这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。

它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目标

　　　１．学生自主识字１２个。

　　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　　３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。

在当前情况下跟上

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　　　同学们，你们坐过火车吗?

在火车上你们都看到过什么?

今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。

（板书课题）（生发言）

　　二、整体感知，读准字音

　　　１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

（自由读课文）

　　　２．你读了课文，知道了什么?

　　三、自主识字实践

　　　１．请同学回忆学过的识字方法。

（学生回忆学过的识字方法并交流）

　　　２．（１）出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?

你发现了什么?

你喜欢说哪一个就说哪一个。

（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。

）

　　　　　（２）这里有两个难字：

“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?

（出示课件，并谈认识两个字的方法。

）

　　　　　（３）出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?

注意“弄”字的读音。

（指名读）

　　　３．巩固识字。

（游戏法检测）

　　　　　看!

现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。

读对了，小火车就会继续前进。

（指名读词语）

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　　１．创设情境读课文。

请仔细听，这是什么声音?

火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?

它们都是怎样的?

（学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。

　　　２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示课件）你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?

（学生看图，想像并回答。

　　　３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。

（自己在小组里练读并指名读）

　　　４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?

（学生自由读）

　　　５．发散思维：

火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?

（学生想像后回答）

　　第二小节：

（出示课件）

　　　１．看图谈感受。

面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的学生谈感受，看图说意思。

　　　２．读课文第二小节，思考：

你认为这是个怎样的娃娃?

为什么?

　　　　　读句子：

“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!

”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?

板书：

爱（看课件，指名读、齐读。

　　　３．看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?

谁来读一读?

　　　４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?

（结合实际，自由发言。

　　五、总结全文

　　　１．配乐朗读。

　　　２．自由选择自己喜欢的小节读。

　　　３．结束语：

　　　今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

《祖国在我心间》

　　　1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

　　　2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

　　　3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；

初步培养学生搜集资料的能力。

　　　教师准备：

地球仪和中国地图；

多媒体课件。

　　　学生准备：

搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明；

家中有地球仪的同学带地球仪。

　　一、观察地球仪，说发现

　　　　今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？

大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？

对，她的形状像一只大公鸡。

（师在黑板上画中国地图。

）大家第二眼找到了什么？

指给同桌看看，是什么地方？

（师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。

）你还能能找到什么地方？

（根据学生的发现在图上添加地名。

故乡“威海”等。

）地球仪上能看到我们的威海吗？

老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自己来找。

　　设计意图：

[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多孩子已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。

]

　　二、初读课文，自主识字

　　　1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文，你对自己提出什么要求？

（指名说：

学生可能会说通过多种方法认识生字；

正确、流利地读课文；

在书中圈出生字词等）

　　　2、学习生字

（1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自己试读。

（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。

　　　　（3）小组合作，读字、组词，说句子。

　　　　（4）同桌合作，检查生字掌握情况，全对的在生字表旁画上大苹果。

[二年级学生