观书有感定稿.docx
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观书有感定稿
八校共同体教研活动
《观书有感》教学设计
执教人:
刘吉艳
执教地点:
邹坞中心小学
【课题】苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》
【教材简解】
《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。
这首诗借景喻理,借方塘水之清澈,是因为有源头活水不断注入,暗喻人要心灵澄明,就得不断读书,时时补充新知,从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,感受半亩方塘的美丽景色,明白活水对于方塘的重要性。
3、了解说理诗,知道这首诗蕴含的哲理,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。
4、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
【重点难点】
重点:
理解诗句的意思,感受半亩方塘的美丽景色,明白源头活水的重要性,同时感受古诗文字和意境美。
难点:
理解古诗内容与题目的关系,领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
【课前准备】
1、收集朱熹的读书名言和古诗,弄懂它们的意思。
2、预习《观书有感
(二)》,理解诗意。
3、查阅资料,了解朱熹,并可以用自己的话介绍朱熹。
【设计理念】
新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”学生学习古诗,不仅仅是积累,更是沟通,是学会带着情意去沟通。
因此,古诗教学中,读是基础,悟是关键。
要以读为本,重在悟情、传情。
在教学中,教者要让学生在自主学习、相互交流中,朗读、品味诗歌所描绘的意境。
在朗读与吟诵中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得,并着眼课题,启发思考,回扣主题,补充阅读,丰富学生的积累。
【设计思路】
课堂伊始,教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。
初步学习古诗时,要求学生带着具体的学习任务去自学,通过自学成果的检查,反馈初读成果,朗读做到字音正确、节奏鲜明。
本课的重点是理解诗句的意思,引导学生找出诗眼“清”,抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”,来感受半亩池塘的清澈明净。
学习后两句诗时,引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。
理解古诗内容与题目的关系,领悟不断读书,不断汲取新知识的重要性,是本课教学的难点。
有了上面学习的铺垫,对照精心的板书设计,再加上教者富有启发性的疑问,这一难点的教学就水到渠成了。
【教学过程】
一、品读名句 初识作者。
1、同学们,我们一定积累了不少关于读书的名言。
谁来向大家汇报一下。
(指名说,师相机点评)
2、今天老师也给大家带来了一些名言(出示名言,提读)
读万卷书,行万里路。
活到老,学到老。
读书有三到:
心到、眼到、口到。
读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。
3、它们都是关于读书的,能给我们很好的警示,我们一起熟记于心。
【齐读】
4、知道这些名言是谁说的吗?
(朱熹)【板书,强调“熹”的写法】
5、这就是朱熹,【课件出示简介】【朱熹,南宋著名理学家、教育家、诗人。
他学问广博,治学勤奋,一生共撰写了50余部著作,其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。
他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化,寓意含蓄,具有哲理。
】一起来读一读这段简介中的首尾两句。
6、过渡:
朱熹先生是勤奋读书的典范,不光善于读,还注意思考。
有一天,他读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,于是,他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。
齐读课题。
二、品析诗句 理解诗意
1、检查诵读。
1)同学们,朱熹说过:
“凡读书,须读得字字响亮,不可错一字,不可多一字,不可少一字。
”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?
【指名读,相机正音“鉴”“徘徊”,再指名读】
2)诗有了节奏,就会给人美的享受。
谁又能读出这七言绝句的节奏来呢?
【指名读,评价——抑扬顿挫轻重缓急等,出示标注的节奏提示,男生齐读】
3)古诗大多运用逗号和句号,这里有个特殊的标点,你发现没有?
(?
)所以这句要读出问的语气,我们一起来!
【齐读三四句,体会一问一答的句式】
4)小结:
其实,读诗不在于语调的高低,也不在于摇头晃脑,在于把诗的节奏和韵味读出来,待会儿我们理解了这首诗,读出的韵味会更足。
2、品读一二句。
1)俗话说,书读百遍,其义自见。
读了这么多遍,你知不知道诗中描绘的是什么景物呢?
【板:
方塘】多大的方塘?
【板:
半亩】联系课文插图,说说这是怎样的半亩方塘?
用诗中的一个字眼来回答【板:
清】
2)浏览全诗,哪几句描绘了它的清?
(半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊)【出示一二句,一起读】
3)提出不理解的词语,预设:
鉴:
1、镜子(古代用铜制成);2、照;3、仔细看,审察;4、可以使人警惕或引为教训的事情;5、旧时书信套语,用在开头称呼之后,表示请对方看信。
古人用的是铜镜,不用时,用软布把镜面遮住,用的时候再把它打开,这就是——一鉴开。
徘徊:
来回地移动
4)试着说说这两句诗的意思。
(方法:
连词成句,调整词序,添加词语。
)
“半亩方塘一鉴开”,短短7个字,包含了一个多么美妙的比喻句,把半亩方塘比作一面(打开的镜子),写出了方塘的——清澈明净。
【板:
清澈明净】
5)这两句诗描写了池塘优美的景色,明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。
请同学们闭上眼睛,入情入境地读,你仿佛看到了什么?
【师读,生交流】
6)同学们,虽只是一方小小的景观,却很能够感染人,它清新、自然、明朗,你能读出这种感觉吗?
【指名读——要求边读边想象画面会读得更好,再指名读——女生齐读——一起美美地背一背这两句】
4、品读三四句。
1)过渡:
诗人好学善问,看到眼前的方塘美景,他不禁产生疑问——问渠哪得清如许?
翻译一下,他有什么疑问?
(为什么池塘的水如此清澈呢)是啊,到底什么原因呢?
诗人自问又自答——为有源头活水来。
【出示三四句】
2)预设:
“为”是一个多音字,在这儿读“wèi”,第四声,作什么意思?
(因为)它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。
【板:
源头
“渠”是什么意思?
(它,指方塘。
还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”,乃,你。
)
渠:
1、人工开的河道或水沟;2、大;3、(方言)它,他。
3)我们可以想象:
远处山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,所以方塘的水才能那样新鲜清澈。
)
4)连起来说说这两句的意思。
5)如果没有活水涌来,方塘会怎样?
(水面就不会那么清澈了,池塘就会变成死水一潭,水还会被污染,天光云影也徘徊不起来,诗人更不会喜欢这半亩方塘了……)可见,源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊!
5、小结:
同学们,诗人看到这半亩方塘虽然小了些,但因为有活水不断流进,水如此清澈,怎能不喜欢呢?
读出诗人心中的喜欢之情。
三、辩论明理 享受诗趣。
1、朱熹说:
“读书须有疑,方有长进。
”整首诗的意思都理解了,学到这儿,你有什么疑问吗?
(诗的题目是《观书有感》,可是……诗中连个书字都没有,全写的是池塘和池塘中的水)我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗?
【鼓励学生畅所欲言,
相机出示填空题:
只有源源不断的活水流进,池水才能。
只有不断地读书,不断汲取新的知识,我们才能。
板书:
人的心智:
更加聪明←读书汲取】
2、教师小结:
作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中,把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起,使这首诗的意境得到了升华,这正是朱熹的高明之处,所以这个题目真是妙不可言!
3、此时此刻,再读这首诗,我们又该如何去读?
(重点读好“哪得”,“如许”,“活水”,及问号。
后两句要读得意味深长,一语双关)【指名读(2人)——齐读】
4、名句活用:
我们学习古诗不仅是为了积累语言,提高自己的语言修养,陶冶自己的情操,更重要的是在生活实践中学会运用。
下面就是运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来”两句的例子。
例1:
孙菲是我们班的小作家,她在介绍她的写作经验时说:
“‘问渠哪得清如许?
为有源头活水来’,正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物,把观察所得记下来,所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。
”
例2:
奋进中的多乐集团
山东多乐有限公司于1970年创立,由于公司引进国际先进技术和设备,把质量当作企业的生命,严格管理,短短几年,公司产品打开了国际市场,获得很大成功,年产值超过几千万。
“问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
”公司的今天正是多年来发扬“奋进不止,质量营销”的企业精神,追求高质量、高品位的结果。
在这段文章里“源头活水”是什么?
“清如许”指什么?
请同学们结合自己的学习、生活实际运用这句诗写一段话。
现在,有很多人写文章喜欢引用这句话,在不同的文章里可能意思有所不一样。
但也都有一个基本的意思,那就是要多读书、多学习、多积累,成功来自积累,来自创新。
四、拓展延伸 温故知新。
1、朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里,使人们一下子就接受了他的观点,像这样的方法我们称它为借景喻理(板书:
借景喻理)。
而像这样的诗叫作“说理诗”。
【板书:
说理诗】真不愧为一个杰出的理学家。
2、其实我们接触过许多这样的诗,试一试,你能回忆吗?
【出示:
我们常说,当局者迷,旁观者清,正像一首诗中所写:
(不识庐山真面目,只缘身在此山中)。
从不同的角度看事情,便有会有不同的收获,正如诗中所说:
(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)。
人只有不断地读书,不断地汲取新的知识,心智才会更加开豁,更加敏锐。
这正是:
(问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
)】
五、反复诵读,完满总结。
1、同学们,好的诗句能流传百年,而朱熹的这两句诗却流传了几千年,现在在“南溪书院”的“活水亭”上,还能清晰地看得见朱熹的这首饱含哲理的诗【出示,引读】
2、朱熹的诗那么含蓄,这不仅是景,更是一种理,一景一理,融合的那么巧妙,让我们再来读读这首诗吧!
【配乐读】(把自己的感受放到诗里去,这就叫读出韵味。
)让这首诗启迪你一辈子,定格在你心里一辈子。
(齐读)
4、总结:
当今世界,社会飞速发展,科技不断进步,即使你已经拥有很多的知识,如果停止不前,不再补充新的知识,将会被社会所淘汰。
所以,朱熹先生这首诗中所讲的道理,在今天显得更为重要。
记住:
学习是一件终身大事。
六、拓——延伸阅读范围
1、出示《观书有感其二》
朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》:
出示《观书有感其二》
昨夜江边春水生,
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,
此日中流自在行。
借助注释,说说诗句的意思,并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。
(蒙冲:
古代的一种战船。
向来:
从来,一向。
一毛轻:
轻如一根羽毛。
意思为往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而当春水猛涨,即使艨艟巨舰也如羽毛般轻,自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要,意在强调做学问要功夫到家,才能有所突破)
七、作业布置。
搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。
板书设计:
观书有感说理诗朱熹
半亩方塘:
清澈透明←源头活水景
人的心智:
更加聪明←读书汲取理