26基因突变与育种简单Word文档格式.docx
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8．杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是（）
A.根据杂种优势原理，从子一代中即可选出
B.从子三代中选出，因为子三代才出现纯合体
C.既可从子二代中选出，也可从子三代中选出
D.只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种
9．
右图为利用①和②两个亲本培育某种农作物品种⑥的几种方法，有关说法错误的是
A、经过Ⅲ培育成④会用到组织培养技术
B、过程Ⅵ中秋水仙素的处理对象是幼苗
C、由品种①直接形成⑤的过程可经过基因突变
D、经过I和V培育出⑥可以明显缩短育种年限
10．某植株的基因型为Bb，将其用花药进行离体培养，再将其幼苗用秋水仙素处理，所得到的植株基因型为（）
A.BbB.BBbb
C.BB、bb，比例为1∶1D.BB、Bb、bb，比例为1∶2∶1
11．一杂合体植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体的是
A．根B．茎C．叶D．花粉
12．用人工方法，把基因型为Aa的水稻的一粒花粉离体培养，获得幼苗，然后用秋水仙素处理，长成后的植株基因型是（）
A．AA或aaB．AA和aaC．AaD．Aaaa
13．育种方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法不正确的是（ ）
A.杂交水稻和白菜—甘蓝两者育种的原理相同
B.单倍体育种过程中只能用秋水仙素处理幼苗
C.基因工程育种是在细胞水平上进行操作的育种方法
D.三倍体无子西瓜的培育成功的原理是基因重组和染色体变异
14．转基因育种与单倍体育种、多倍体育种、杂交育种、诱变育种相比，最突出的特点是（）
A.实现种间遗传性状的定向改造
B.缩短育种年限
C.打破种间隔离
D.提高突变频率
15．在我国载人航天实验过程中，科学家经常把一些植物种子送往太空，然后对他们进行性状变异观察，培育出新品种如太空椒等。
这种育种方法主要是（）
A．杂交育种B．诱变育种C．多倍体育种D．单倍体育种
16．可改变原有基因的分子结构的育种方法有（）
17．下列有关基因突变叙述中，不正确的是（）
A．基因突变能使生物产生新基因
B．基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
C．基因突变一般对生物是有害的，但是，也有的基因突变是有利的
D．在自然状态下，基因突变的频率是很高的
18．有关基因突变的叙述，正确的是（）
A．DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失都会引起基因突变
B．基因突变产生的等位基因遵循基因的自由组合定律
C．自然状态下，基因突变的频率很低，所以在一个种群中突变基因很少
D．吸烟致癌与某些化学物质导致基因突变有关
19．多代均为红眼的果蝇群体中，出现了一只白眼雄性果蝇。
将红眼雌果蝇与此白眼雄果蝇交配，子二代又出现了白眼果蝇。
两次出现白眼果蝇的原因分别是
A．基因突变、基因突变B．基因突变、基因重组
C．基因重组、基因重组D．基因突变、染色体变异
20．下列关于基因突变和染色体结构变异的主要区别的叙述中，不正确的是（）
A．基因突变是由于DNA分子发生碱基对的缺失、增添和改变而引起的基因结构的变化
B．基因突变导致生物性状不一定发生改变，是因为基因可产生回复突变即等位基因突变为原来的基因
C．基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效应大
D．多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能
21．（12分）（2009·
广东高考）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。
请回答问题。
（1）从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成_____幼苗。
（2）用γ射线照射上述幼苗，目的是________；
然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有___________。
（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体______________，获得纯合__________，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
（4）对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与______________杂交，如果__________，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状分离比为15（敏感）∶1（抗性），初步推测___________。
22．如图①～④列举了四种作物的育种方法，请回答相应问题：
（1）上述育种方法中，属于诱变育种的是_____（填序号），其形成的原理是________。
（2）在第②种方法中，若只考虑F1中分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，则利用其花药离体培育成的幼苗的基因型，在理论上应有_______种类型。
（3）第③种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍，其作用机理是_________________。
（4）①代表的育种方法是_________________。
23．西瓜味甜汁多，营养丰富。
现有能稳定遗传的红瓤（R）、小子（e）西瓜品种甲和黄瓤（r）、大子（E）西瓜品种乙，两对基因的遗传遵循自由组合定律。
已知西瓜的染色体数目2n=22，请根据下面提供的西瓜育种流程图回答有关问题：
（1）取品种甲某个体的种子经①处理后，再让其自花传粉，结果后代出现红瓤大子西瓜，其原因是___________。
（2）图中②过程所用的试剂是________，③过程产生的种子萌发后，取这种幼苗的茎尖制成装片放在显微镜下进行观察，细胞中应该含有_____________条染色体。
（3）某生物科研小组通过⑤途径获得大量F1的种子，他们准备利用这些种子来培育能稳定遗传的红瓤大子西瓜品种。
请你帮助他们设计实验步骤，选出需要的品种。
24．假设A、b是玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。
现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，可以采用的方法如图所示。
请据图回答下列问题：
（1）由品种AABB、aabb经过①②③过程培育出新品种的育种方法称为____________。
经过②过程产生的表现型符合育种要求的植株中，不能稳定遗传的占_________________。
将A
bb的玉米植株自交，子代中AAbb与Aabb的比是________________。
（2）过程⑤常采用_____________________得到Ab幼苗。
与过程①②③的育种方法相比，过程⑤⑥的育种方法的优势是___________________________________________________。
（3）过程⑦是用γ射线处理获取新品种的方法，处理时常选用萌发的种子或幼苗，这是因为___
___________
。
（4）通过过程④培育基因型为AAbbC的植株，采用的生物工程技术有______________，与过程⑦的育种方法相比，过程④的育种方法的优势是______________________________.
25．图表示五种不同的育种方法示意图，请根据图回答下面的问题：
（1）图中A、D方向所示的途径表示育种方式；
A→B→C的途径表示
育种方式。
这两种育种方式都是从亲本杂交开始，这样做的目的是，比较两种育种方式，后者的优越性主要表现在。
（2）B常用的方法为。
（3）E方法所运用的原理是。
（4）C、F过程中最常采用的药剂是。
（5）由G→J的过程中涉及到的生物工程技术有：
______和_______。
26．下图所示为用农作物①和②两个品种分别培养出④⑤⑥⑦四个品种的过程。
（1）用①和②通过Ⅰ和Ⅱ过程培育出⑤的操作步骤是________、________、________，此过程所依据的遗传学原理是________。
通过Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育种方法的优点是_____________。
由③培育出的⑥是________倍体。
（2）经过Ⅵ对品种进行改造，所培育的⑦称为转基因植物，这一过程不涉及________。
A.目的基因和运载体结合B.细胞融合
C.提取目的基因D.检测目的基因的表达
（3）如果在⑥的柱头上授以⑤的花粉，将会获得________（填“有”或“无”）子果实，果皮的基因型为________。
27．普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
请分析回答：
（1）A组用F1获得F2的方法是，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是类。
（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦品种的是组，原因是（4）通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是。
获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占。
（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该矮杆性状出现的可能原因（简要写出所用方法、结果和结论）
28．（10分）下图表示以某种农作物①和②两个品种为基础，培育出④⑤⑥⑦四个品种的过程。
请回答下列问题：
（1）过程Ⅰ叫做；
Ⅲ过
程常采用的方法是，④Ab可称作植株。
（2）用I、II培育出⑤所采用的育种方法是 ；
用I、III、V培育出⑤所采用的育种方法是 ，后者的优越性主要表现为。
（3）从③培育出⑥常用的化学药剂是，其作用是______________________。
则⑥是倍体。
（4）图中所示的
几种育种方法中能够产生新基因的是。
参考答案
1．D
【解析】试题解析：
考查育种过程的掌握。
亲本基因型为R_B_、rrbb，获得基因型为RRbb的新品种可用杂交育种（即图①）、单倍体育种（即图②）、诱变育种（即图③），用多倍体育种只能增加染色体数目，而不能实现基因的重新组合。
考点：
育种过程的掌握
点评：
要求熟练掌握育种的过程及适用的对象范围。
2．C
考查育种方法的原理。
三倍体无子西瓜的育种原理为染色体数目变异，杂交育种的原理为基因重组，青霉素高产菌株的产生利用了基因突变的原理，“多利”羊的诞生利用了动物细胞核的全能性。
育种方法的原理
点评：
属于基础题，学生必需掌握区分清的内容。
3．A
考查不同育种方式的适用范围及条件。
由于不确定突变出来的白粒矮秆个体是显性突变还是隐性突变，也就不能确定此个体是纯合子还是杂合子，只能进行自交，使之纯化。
不同育种方式的适用范围及条件
学生容易错选无性繁殖等如C，要引导学生区分。
如果是同一植株中出现了不同的性状，如一棵开红花的植物出现一朵白花，可考虑基因突变的可能。
而本题则是不同植株。
4．D
【解析】试题分析：
考查各种育种方式的原理及适用对象及结果。
单倍体育种过程中用花药离体培养成的植株染色体数目为正常植株的一半，应为染色体数目变异。
人工诱变产生新的基因，但不会产生另一个物种的基因。
种子长成植株的过程为有丝分裂，不存在基因重组，青霉素高产菌株的育成利用了基因突变的原理。
各种育种方式的原理及适用对象及结果
可深入理解该部分知识，好题。
5．B
考查杂交育种的原理。
使位于不同亲本的优良性状通过交配集中到同一个体上的方法即为杂交，是把原有基因重新组合的过程。
杂交育种的原理
较简单，基础题。
6．D
考查各种变异在育种中的应用。
基因突变能产生新的基因，用X射线处理后获得青霉素高产菌株的原理是基因突变，而选项A的原理为基因重组，选项B、C的原理为染色体变异。
各种变异在育种中的应用
结合实例，辨析清楚各种育种的原理。
7．D
【解析】本题考查对生物育种原理的理解，中等题。
因为病毒无细胞结构，只含有核酸，病毒的重组只能类似于基因工程里面的重组。
8．C
【解析】杂交育种从F2代才出现性状分离。
9．D
【解析】经过Ⅲ培育成④是花药离体培养，属于植物组织培养。
过程Ⅵ是用秋水素处理单倍体幼苗使其变成纯合的二倍体植株。
根据品种①与⑤的基因组成可知C是正确的。
经过I和V培育出⑥属于杂交育种，要获得纯合的品种需要逐代自交提高纯合度，时间较长，不能缩短育种年限。
10．C
【解析】基因型BB的植株花药基因型为B、B，且比例1/1，发育成的单倍体基因型为B、B比例1/1，用秋水仙素处理后染色体加倍，基因型为BB、BB比例1/1
11．D
【解析】如AaBbCc植株的根（茎叶），秋水仙素处理后，变成AAaaBBbbCCcc为杂合体；
花粉AbC、aBC秋水仙素处理后，变成AabbCC、aaBBCC为纯合体
12．A5．A[
【解析】水稻的花粉中含有精子，精子中基因可能是A，也可能是a，不能兼而有之，所以应分辨选项中“和”与“或”的区别，这是解本题的关键。
另外，是水稻的一粒花粉（A或a）离体培养，得到的单倍体的基因只能是A或a。
由秋水仙素处理后，染色体加倍。
故基因型为AA或aa。
13．ABCD
【解析】杂交水稻的原理是基因重组，白菜—甘蓝的原理是细胞膜的流动性和细胞的全能性；
单倍体育种也可以用低温诱导使染色体数加倍；
基因工程育种是在分子水平上进行操作的育种方法；
三倍体无子西瓜的培育成功的原理就是是染色体变异。
14．A
【解析】
15．B
16．B
17．D
18．D
试题分析：
基因突变指的是DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失，但是这些不一定都会引起基因突变，如发生在一些无效片段上，故A错误；
基因突变产生的等位基因遵循基因的分离定律，故B错误；
自然状态下，基因突变的频率很低，但是由于种群个体数和个体的基因数很大，所以在一个种群中突变基因很多，故C错误；
吸烟致癌与某些化学物质导致基因突变有关，故D正确。
本题考查基因突变的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
19．B
20．D
【解析】基因突变是在分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变异引起的疾病只能通过基因检测，在光学显微镜下观察不到，基因突变引起基因结构的改变，不会导致基因数目改变，因基因突变后形成的密码子可能与原密码子决定的是同一种氨基酸，故生物性状不一定改变；
染色体结构变异是在细胞染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段或整个染色体数目的变化，这一片段或染色体中可能含若干基因，引起基因数目和生物性状发生改变，这种变异可用光学显微镜比较染色体的形态进行检测。
21．
（1）单倍体
（2）诱发基因突变抗该除草剂的能力
（3）加倍二倍体
（4）（纯合）敏感型植株F1都是敏感型该抗性植株中有两个基因发生了突变
本题考查单倍体育种、诱变育种等知识，同时考查多倍体育种的方法和遗传规律的应用。
花药离体培养是单倍体育种的基本手段，射线、激光有诱发突变的能力，而且体细胞突变必须经过无性繁殖才能保留该突变性状，所以需要经过组织培养，为了获得可育的植株，需用秋水仙素使染色体加倍，加倍获得的是纯合子。
通过与敏感型植株杂交，子一代表现出来的性状是显性性状，子二代出现性状分离，分离比若是15∶1，不符合分离定律，可以用自由组合定律来解释，只有两对基因都隐性时才表现为抗性。
所以初步推测该抗性植株中两个基因发生了突变。
考查单倍体育种、诱变育种等知识，同时考查多倍体育种的方法和遗传规律的应用。
综合性强，贴近生活实际，不错的题目，要求学生的表达能力要好。
22．答案：
（1）④基因突变
（2）2n
（3）抑制纺锤体的形成
（4）杂交育种
考查各种育种方式的原理，育种过程的掌握及理解。
（1）诱变育种的原理是基因突变，基因突变会受外因（如宇宙射线和失重等）的影响，它是不定向的，所以要经过人工选择。
（2）第②种方法为单倍体育种，F1中的n对等位基因，在减数分裂过程中会形成2n种配子，所以培育成幼苗的种类也为2n。
（3）秋水仙素在细胞分裂前期时会抑制纺锤体的形成，进而使细胞不分裂，染色体数目加倍。
（4）①是常规的杂交育种，通过杂交使优良性状集中到同一个体上，通过自交使之纯合。
各种育种方式的原理，育种过程的掌握及理解。
有一定的综合性，但并不是很难，适合学生掌握基础知识。
【答案】
（1）射线处理造成控制小子的基因（e）发生突变
（2）秋水仙素33
（3）①播种F1的种子，获得F1植株，让F1植株进行自花传粉，选择红瓤大子西瓜结的种子；
②播种选出的种子，进行自花传粉；
选择后代全是红瓤大子西瓜植株的种子。
（采用单倍体育种方式，表达合理也可）
考查多倍体育种的过程。
（1）由于甲株的基因组成为RRee，为红瓤小子西瓜，经射线处理后发生基因突变，则e→E，表现出大子的性状。
（2）使染色体数目加倍的试剂为秋水仙素，形成的三倍体中含有三个染色体组，共有33条染色体。
（3）⑤过程为杂交使不同性状集中到同一个体上，可以使用自交的方法使之纯合，也可使用单倍体育种的方法使之纯合。
多倍体育种的过程。
要看懂流程图，学生需熟练掌握各种育种方式的过程，看清图中隐含的条件，能综合运用所学知识。
24．
（1）杂交育种
2／3
3：
2
（2）花药离体培养
明显缩短育种年限
（3）萌发的种子或幼苗细胞分裂旺盛，发生基因突变的概率较大
（4）转基因、植物组织培养
定向改变生物的遗传性状
（1）AABB、aabb两个玉米品种杂交，F1代为AaBb再通过②自交得A__bb,再通过③自交得Aabb,这种方式为杂交育种，在A__bb中，AAbb占1/3
Aabb占2/3。
1/3AAbb自交后代1/3Aabb,2/3Aabb自交后代2/3（1/4AAbb
1/2Aabb
1/4aabb）,所以后代中AAbb占（1/3+1/6=1/2）
Aabb占（2/3×
1/2=1/3）,两者之比为1/2：
1/3＝3：
2。
（2）过程①→⑤→⑥为单倍体育种，⑤常用的方法为花药离体培养，单倍体育种的优点为明显缩短育种年限；
（3）⑦是诱变育种，由于萌发的种子或幼苗细胞分裂旺盛，分裂间期发生基因突变的概率较大，所以常用γ等射线处理获取新品种；
（4）AAbbC植株比AAbb多了基因C，所以④属于基因工程；
这种技术的优点是：
定向改变生物的遗传性状。
25．
（1）杂交单倍体 两个亲本控制的优良性状的基因集中到F1中，再从F1→F2的过程中发生基因（性状）重组，培育出符合育种目标的优良品种明显缩短育种年限
（2）花药离体培养（3）基因突变（4）秋水仙素（5）植物组织培养基因工程
【解析】主要考查各种育种方法的原理、操作过程、优点等相关知识。
26．
（1）杂交自交表现型符合要求的个体连续自交基因重组明显缩短了育种的时间四
（2）B（3）有AAaaBBbb
【解析】为杂交育种方法，通过杂交使不同的优良性状的基因重组，再自交选择纯合子。
单倍体育种主要步骤为花药离体培养，用秋水仙素处理，2年即可得到纯合子。
转基因植物来自基因工程，主要步骤为：
提取目的基因，目的基因与运载体结合，导入受体细胞，目的基因的检测与表达。
细胞融合是体细胞杂交，属于细胞工程。
27．
（1）自交2/3
（2）Ⅱ（3）C基因突变频率低且不定向
（4）秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍100%
（5）方法一：
将矮杆小麦与高杆小麦杂交；
如果子一代为高杆，子二代高杆：
矮杆=3：
1（或出现性状分离），则矮杆性状是基因突变造成的；
否则，矮杆性状是环境引起的。
方法二：
将矮杆小麦与高杆小麦种植在相同环境条件下；
如果两者未出现明显差异，则矮杆性状由环境引起；
否则，矮杆性状是基因突变的结果。
【解析】A组中F1到F2属于自交，得到的F2矮杆抗病植株为ttRR：
ttRr=1：
2，所以不稳定遗传的个体占2/3；
B组中花药离体培养获得的矮杆植株属于单倍体，会出现不育的配子；
基因突变的频率低且不定向，所以C组育种较难获得符合要求的新品种；
（5）小题从两个角度考虑，假设是由环境引起的不可遗传变异，种植后结果会怎样，二是假设矮杆植株是由基因突变引起的的可遗传变异，其遗传情况如何，然后反向描述即可。
28．
（1）杂交花药离体培养单倍体
（2）杂交育种单倍体育种明显缩短育种年限
（3）秋水仙素抑制纺锤体的形成四
（4）诱变育种或Ⅵ
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