二年级下册数学2文档格式.docx

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万以内数的连加连减和不带括号的加减两步混合运算，带括号的加减两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。

本单元教学重点是解决两步计算的实际问题和加减混合运算，难点是解决问题的策略和小括号的加减混合运算的运算顺序。

本单元教材编写特点：

1、选取素材生活化。

2、解决具体问题与计算方法的紧密结合，寓学习计算与解决问题之中。

3、练习形式多样化。

---万以内数的连加

信息窗一---万以内数的加减两步混合运算（不带括号）--------

----万以内数的连减

---------信息窗三

信息窗二----万以内数的加减两步混合运算（带括号）----------

信息窗一------2课时

复习-------------2课时

5月21号单元达标测试

第八单元备课

时、分、秒的认识

1、结合具体情景，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。

知道1时=60分，1分=60秒。

初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

本单元实在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法。

对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

本单元主要的教学内容是：

认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系，进行简单的时间计算；

会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。

教学重点是认识钟面上的时刻，经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念。

教学难点是正确地读出中面的时刻和简单的时间计算。

教材编写的主要特点；

1.素材现实有趣、

2.引导学生在感兴趣的数学活动中，认识时、分、秒的含义。

·

------认识钟面，探索时分的关系

信息窗一元旦联欢会-----会读写钟面上的时刻

-----=简单的时间计算

----------体验一秒的长短

信息窗二---------探索分与秒的关系

信息窗一------------2课时

信息窗二------------1课时

5月26号单元达标测试

第九单元备课

我锻炼，我健康

----------统计

1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。

2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实中的价值。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣；

在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识、初步的统计意识和解决问题的能力

本单元学习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。

在此基础上，学习运用分段统计的方对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定了基础。

本单元教学的重难点是进行分段整理

本单元素材编写的主要特点；

1、选取的素材贴近学生的现实生活

2、强调学生经历统计的全过程

-----数据的收集

我锻炼我健康----数据的分段整理与统计

----数据的分析

信息窗我锻炼我健康---------2课时

6月4号单元达标测试

下港中心小学“成功课堂”数学备课

课题

做鸟巢

个人修正意见

目

标

重

难

点

学

习

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。

2.精力探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新能力。

3.在具体的情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。

借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述

探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程

学习过程

创设情景提出问题

一、 

创设情境

课件出示情境图。

师：

同学们，仔细观察一下这幅图画，说说上面有什么？

（给图画配上轻音乐和鸟叫的声音）

生：

大树、小鸟儿……

太阳就要落山了，小鸟都飞回了自己的鸟巢，可是还有几只小鸟还没有自己的鸟巢，那我们应该怎么帮助它们呢？

我们再做一个鸟巢吧！

老师知道你们都是非常有爱心的孩子，那这节课我们就来一起学习做鸟巢吧。

（板书：

做鸟巢）现在每个小组都有一个已经做好的鸟巢，仔细观察一下，这个鸟巢有什么特点？

有6个面。

有的面是长方形，有的面是正方形

同学们说的都非常正确，如果要做一个鸟巢，看来我们先得认识一下长方形和正方形，对不对？

（将长方形、正方形贴在黑板上）

主动参与探究新知

二、 

探究长方形、正方形的特点

拿出你们的图形，仔细观察一下，你发现了长方形有什么特点？

生1：

我发现长方形有4条边和4个直角。

生2：

我发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。

生3：

我发现了正方形的四条边都是一样长的。

刚才同学们是用眼睛观察到的，那我们的发现是不是一定正确呢？

同学们能不能用一些办法来验证一下呢？

用尺子量一量或折一折

运用知识解决问题

同学们的想法都不错，那我们就用自己的想法去验证吧，最后由组长把本小组的发现记录下来

汇报的时候先说一下你的发现，然后说一说是怎么验证的。

谁先来？

我发现这两条边长度一样，我是用测量的方法，每条边都是8厘米。

还有没有补充的？

我发现还有两条边也是一样长的，我也是用测量的方法，每条边都是6厘米。

还有没有用不同的方法测出有两条边的长度相等的？

我是将这个长方形对折，就能看出这两条边的长度是一样长的。

我是用线比一比.。

长方形的四个角都是直角。

同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！

通过同学们的汇报，我们发现长方形上下两条边一样长，左右两条边也一样长，因为上边和下边是相对的，左边和右边也是相对的，所以我们可以说：

长方形的对边相等。

对边向等）通常情况下，我们把长方形的两条长边叫做长（板书：

长），两条短边叫做宽（板书：

宽）长方形的四个角都是直角。

（在长方形的上面做出直角的符号）

你能完整的说一说长方形的特点吗？

长方形的对边相等，四个角都是直角。

说的多完整阿！

拓展延伸品尝成功

刚才同学们用量一量、折一折的方法找到了长方形的特点，那么我们能用这种方法找出正方形的特点吗？

能！

听老师的要求，先猜想一下，然后再去验证。

开始吧！

（学生又用类似的方法得到了正方形的特点：

正方形的四条边相等，四个角都是直角

题组设计

完成自主练习第2题

第3题

板书设计

认识长方形和正方形

教学反思

欣赏主题壁画

1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。

3、学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新

让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识

培养学生的创新意识和动手操作能力。

1、谈谈自己喜欢什么小动物？

（肯定孩子的爱心）。

2、猜猜老师喜欢什么小动物？

活动一：

欣赏壁画

1、导入新课：

老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？

为什么？

因为“鸟是人类的朋友”。

2、创设情境：

春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！

小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！

3、欣赏：

此时此景你有什么感想？

学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。

现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？

生交流。

4、揭示课题：

看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！

（出示课题：

图形的拼组）

同学们有自己最感兴趣的图案吗？

小组内交流。

每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。

活动二：

玩七巧板

1、引入：

壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。

你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？

2、交流。

3、各自动手拼摆。

4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。

5、展示与评价。

活动三：

创作大赛

引入：

同学们真是心灵手巧的孩子！

假如把你们的智慧团结起来会更了不起！

想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？

咱们举办现场创作大赛。

1、出示比赛有关事宜

⑴材料：

使用学具盒中各种图形的纸片。

⑵作品：

美观而且有一定意义。

⑶展示时说明设计意图。

另外本次大赛设有：

创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。

2、小组讨论：

准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？

3、汇报交流

4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。

5、展示作品并说明设计意图。

评价并颁奖：

⑴各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？

让我们一起来评一评吧？

⑵师生交流评价，达成一致意见。

⑶颁奖：

获奖小组说明该奖的面是什么形状的？

用学具拼组喜欢的图形

欣赏主题壁画

去姥姥家

1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

一、创设情境激情引趣

（一）谈话导入

同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？

（重阳节,又叫老人节）老人节那天你是怎么做的？

（学生回答）

小红一家又是怎么做的?

请看屏幕。

点击课件，出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。

（二）观察情境图，提出问题

图上画的是什么?

（一生说）你能提出什么数学问题?

学生提出的问题可能有：

（1）买一件上衣和一条88元的裤子一共需要多少钱?

（2）买一件上衣和一条103元的裤子一共需要多少钱?

（姥姥的一身衣服需要多少钱?

）

（3）买两条裤子需要多少钱?

（4）姥姥的上衣比姥姥的裤子便宜多少钱?

（5）姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱?

（6）买三件衣服用了多少元?

（7）给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?

（8）一件上衣比两条裤子便宜多少钱?

小组讨论，班内集体订正。

.

买三件衣服用了多少元钱?

1、你会解答吗?

自己在本子上试一试,看能用哪些方法解决?

2、小组内交流。

3、谁愿意展示你们的算法?

（学生板前展示）

班内交流。

4、学生说算法,教师板书。

可能出现的方法有：

（1）估算：

112+103+88≈300（元）

（2）列综合算式计算：

112+103+88

=215+88

=303（元）

（3）用竖式计算

112215

+103+88

215303

（4）口算（凑整百、整十）

5、师：

你喜欢用哪种方法?

独立思考说出理由。

重点让学生说一说综合算式的计算过程。

给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?

1、先放手让学生独立完成，同位交流算法。

2、全班交流,学生展示并说出自己的想法

总结归纳运算顺序并验证。

1、小结：

观察算式的特点：

没有括号,只有加减法,怎么算?

（从左往右挨着算：

先算前两个数，把得数写下来，用这个数再加上或减去第三个数）

2、猜一猜：

连加和加减混合一般是从左往右挨着做，那连减应该怎样算呢？

3、试一试：

690-327-209=（一生板书）

为了奖励同学们，姥爷决定带大家去养鸡场参观。

想去吗？

看！

车站上发生了什么事？

你能帮助他们解决吗？

（观察，独立解决，交流展示自己的不同算法）

（5）用竖式计算

690-327-209=

本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。

关注学生的生活经验和知识背景

参观养鸭场

1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

3、灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

情境导入，复习旧知，衔接新知

〖出示课件：

以配音故事的形式出现〗

“放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！

”

出示习题：

（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。

500+200+30703－358－5835+500－210

126－78－60379+121+80840－220+100

1、解决红点问题，对比运算顺序。

〖出示课件：

继续讲故事，出示情景图〗

“原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。

水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？

学生可能会回答：

白鸭子和花鸭子

点击课件，小兵向小红介绍说：

“我家养了398只花鸭。

”小兵的爷爷说：

“白鸭原来有305只，前两天卖出了95只。

”小红说：

“我知道了，现在花鸭比白鸭多！

同学们，你知道花鸭比白鸭多多少只吗？

想一想，如果想知道花鸭比白鸭多多少只，必须要先知道什么？

自己想一想，同位两人互相说一说，看看你们两人的想法一样吗？

谁愿意把你的想法说一说？

要求花鸭比白鸭多多少只，应该先求出白鸭有多少只。

你想怎样算，自己试一试！

学生自己解决，教师巡视。

指名回答（巡视时找一名列分步算式的学生），并讲清道理。

板书：

白鸭有多少只305－95=210（只）

花鸭比白鸭多多少只398－210=188（只）

还有别的方法吗？

老师猜一猜，是不是把这两个算式连在一起了？

指名回答（巡视时找一名列连减算式但没有写小括号的学生），并讲清道理。

398－305－95

大家说这个算式对不对？

不对，这个算式是先算398－305，再减去95。

那么应该先算什么？

先算305-95，再算398减去305与95的差。

那该怎么办呢？

2、设计符号，认识小括号。

还有的同学有别的方法，先不要说，大家想一个办法，发明一个符号，可以在算式里体现出来你先算的哪个算式。

学生自行创作。

学生可能会回答设计方案及想法：

398－（305－95）

生4：

……

教师小结：

大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序先算后面的算式，大家都动了一番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星。

数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：

398－（305－95），读作三百九十八减三百零五减九十五的差。

大家一起来读一读。

小组里读一读算式，说一说小括号的作用。

强调：

算式里有括号，先算括号里面的。

学习脱式计算写法。

=398－210

=188（只）

、自主解决绿点问题，巩固新知

继续听故事〗

阿姨说：

奶奶说：

同学们，你们能不能帮这个阿姨算一算呢？

学生自主解答。

鼓励学生用自己喜欢的方法。

指名回答：

先算还剩下多少个鸭蛋600－200=400（个）

再算还差多少个鸭蛋500－400=100（个）

500－（600－200）

=500－400

=100（个）

500+（200+30）703－（358－58）35+（500－210）

126－（78－60）379+（121+80）840－（220+100）

500－（600－200）=500_400

=100（个）

这节课充分利用信息窗所展示的情景图，并加以铺垫，把计算教学与现实生活有机地结合在一起，激发了学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感

1、引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

2、培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

3、感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。

进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。

谈话：

同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。

今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？

（课件显示不出现数学信息的画面）

姥姥家的花圃漂亮吗？

你都看到了什么

出示已卖出花卉的信息，提出问题。

（画面上显示出已卖出花卉的信息）

很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。

仔细观察，你都发现了什么？

能提出什么问题？

学生可能提出：

（1）一串红一共卖出多少棵？

（2）这三种花一共卖出多少棵？

（上述问题可直接让学生口头列式解决）

看到这些卖花的信息，你还想了解点什么？

学生可能回答：

（1）这些花原来各有多少棵？

（2）卖出后，各剩下多少棵？

（师随着回答板书：

各剩下多少棵？

（学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强。

自主探究，解决问题

大家提出这么多问题，真棒！

下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？

”好吗？

（1）解决问题：

“一串红剩下多少棵？

要求出“一串红剩下多少棵？

”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？

引导学生回到情境图中找到合适的信息，并列式解决问题。

全班交流：

①用一串红原有450棵减去上午卖出80棵，再减去下午卖出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：

450-80-110

②先求出一共卖出多少棵，再用原来的-卖出的=剩下的，算式：

450-（80+110）

交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法