最新人美版二年级美术上册教案Word文档格式.docx

最新人美版二年级美术上册教案Word文档格式.docx

《最新人美版二年级美术上册教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人美版二年级美术上册教案Word文档格式.docx（112页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教材分析

本课是小学美术二年级课程，是在一年级〈〈我们身边的线条〉〉一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作。

教材采用两幅欣赏作品和一些学生作业，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。

给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。

教

学

目

的

（1）显性目标

引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。

能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。

通过对作品的观察、比较，培养学生的观察能力。

依据低年级学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

（2）隐性目标

培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣的人。

教学重点难点

重点：

因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。

（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）

难点：

通过线的组织运用产生美感。

（通过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生美感。

）

教具运用

彩色笔、油画棒等用具。

课前预习要求

第

（1）课时

教学内容

引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，

教学重点

从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感。

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

课后札记

一、激趣导入。

二、赏析探究。

三、创作表现。

四、展示评价。

能

谁到黑板上画出几种不同的线条？

生：

请学生说一说这些线条的名字。

2）这样几种不同的线条，能变出许许多多有趣的画面。

引导学生欣赏课本上毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》。

简介：

毕加索用线条和图案创作了这幅肖像画，他只给他认为最重要的部分着了色，表现了画的肌理和一种深度感。

用了哪些线？

谈谈自己对这些线的理解。

师：

演示线条的组织方法。

你们想用线画一幅什么画？

1、学生可以在剪好的形象上添加花纹。

2、思考用线画一幅什么画？

3、添加各种不同形式、粗细、疏密的线。

1、学生在小组中互相介绍自己的作品，相互评价。

2、推荐画得好的作品。

3、说出理由。

复习线的种类。

学生谈谈自己的创作思路。

引导学生绘画前先构思。

学习画家的创新精神。

培养学生线造型能力。

培养学生的想象能力、线造型能力。

培养表达能力，锻炼交际能力，体验成功的快乐。

第

（2）课时

欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化。

一、导入。

二、讲授新课：

1、导入新课：

同学们，今天我给你们带来一个朋友，可是你们的老朋友了，看你们认识不认识它。

课件演示：

出示线条动画，线条生动的在画面中旋转变换，一会是一个蝴蝶，一会是一个蜗牛，一会又是一个笑脸，随着轻松的节奏，小小线条在屏幕上变来变去，学生被线条有趣的动作吸引，激发学生学习的兴趣。

请同学们说一说，它是谁？

它是什么形状？

2、板书课题：

会变的线条

（一）寻找线条

1、学生下座位分小组找教室内的线条，并画在自己一组的纸上（看看那一组找到的线条最多）

2、学生分组到前面讲找到的线条叫什么线条，在哪里找到的。

展示自己的组，发现和初步表现的线条。

3、说一说，你还在哪里见到过线条，拓展学生思维空间。

（学生回忆并讲述）

4、课件欣赏：

展示建筑物、动物身上的条纹等线条，让学生感受，开阔学生的视野和扩展思维空间。

（二）表现线条：

1、刚刚我们看到了那么多线条，你能不能试着画一下？

同

学生发表谈话，有点也许会说是某个具体的事物，通过学生的探究，引出线条可变性，线条就在我们的生活中。

是的，线条会变成各种各样的形态，藏在我们生活中的每一个地方。

下面就让我们去好好找找吧。

学生被线条有趣的动作吸引，激发学生学习的兴趣。

拓展学生思维空间。

开阔学生的视野和扩展思维空间。

三、学生作业

时，看谁能相处线条更多的姿态呢？

比一比，看看那一组画的线最多。

（三）应用线条：

1、线条千变万化，人们用线条可以做很多事。

说一说，这些线条有什么用呢？

让学生联系实际，体会线条应用生活的姿态。

学生发表意见，教师提示学生——、服装花纹、建筑装饰、工艺品等。

2、想一想，我们在利用线条的时候，怎样进行排列呢？

3、播放课件：

欣赏小朋友的画，看他们是怎样利用线条的？

（四）表现线条：

1、练习一下，看看你还能画出什么样的有秩序排列的线，看看哪组画的线条最多。

设计的线条最多。

2、学生作业：

下面就用你们自己设计的线条，来装饰你喜欢的东西

教师给学生提供一些形状，让学生装饰花纹。

1、学生自评、互评：

哪一幅比较突出？

为什么？

哪一幅需要改进？

自己的作业和别人比怎么样？

然后再小组讨论。

2、小组讨论黑板上大家共同的作品应该用什么题目。

3、小组讨论这节课的课题是什么。

进行小组评比，进行小组评价。

通过多项比赛，形成自评和他评的机会。

联系实际，体会线条应用生活的姿态。

教师可以规范的在前面进行演示，让学生体会用线条装饰的时候，应该力求使画面精确和细致。

线条可以装饰我们的生活。

在小组讨论时，每个学生都会回忆本节课所学的内容，以便确定好课题，所以这一步既锻炼小组合作的能力，又能巩固课堂知识。

2.雄伟的塔

造型·

表现

塔是学生十分熟悉的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。

本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。

在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。

根据二年级学生的特点，本课可采用讲授的教学方法，由教师向学生介绍有关塔的知识，也可发动学生搜集资料，如果有机会外出参观，教师更可发挥家长、导游员的资源优势。

在创作中，教师要充分启发学生，发挥学生创造力。

1、显性内容与目标：

应知：

世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。

应会：

学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。

2、隐性内容与目标：

通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。

本课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业中要注意培养学生的创造力、想像力。

把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

根据塔的特点，进行表现或设计。

彩色纸、水彩笔、油画棒。

学习比较、分析、描述塔的特征。

1.游戏导入新课，激发学生的兴趣。

2.看书（有条件的可以用实物投影、电脑把图片展示给学生）讨论分析塔的区别。

（1）拼摆游戏：

在桌面上有不同形状的图片，请用2分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。

（2）说一说拼成了什么样的塔。

（3）教师板书：

塔

（4）在拼摆中圆形、梯形、长方形、半圆形分别做塔的什么部分。

现在我们看一看世界上的名塔，打看书第24、25页。

（1）书中展示了什么塔的图片?

（2）分组讨论。

请各组商讨后选择讨论问题：

①三座塔分别建造在什么时间?

②三座塔各有什么不同?

③三座塔分别是用什么材料建造的?

④你看后有什么感受?

教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老榫木结构的纯木塔，没有用一颗钉子。

这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。

（3）请学生回答讨论结果。

每个小组用2分钟的时间拼摆，教师引导，拼摆出多种多样的建筑。

学生按小组回答。

如果没有拼出塔，教师引导拼摆，从而导入新课。

塔顶——圆形、半圆形、三角形；

塔身——梯形、长方形、三角形。

（学生打开书看图片）

应县木塔、埃菲尔铁塔、北海白塔。

（每个小组选择1个问题，用2分钟的时间交流收集到的信息。

）应县木塔建于辽代（1056年）；

埃菲尔铁塔建于19世纪（1889年）；

北海白塔建于清代（1651年）。

渗透塔的结构，如外形是由梯形、长方形、半圆形等基本形组成，为学生的绘画设计做准备。

通过讨论、分析应县木塔、埃菲尔铁塔、北海白塔的区别，帮助学生了解不同塔的结构和材质，并感受不同风格的美感。

其中讨论问题②和③是本课的重点，可以让两个组共同选择分别讨论，在回答问

3.分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。

4.布置学生的作业，教师巡视辅导

5.学生作品展示交流。

板书设计

（4）在我们的身边有没有你知道的塔呢?

请你介绍给大家。

（1）如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔?

（2）先画什么?

再画什么?

（3）怎样让塔更美观?

（4）可以在什么上画?

用什么方法?

（1）作业：

可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。

（2）要求：

画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。

（3）教师巡视，给学生提供帮助。

（1）每组布置、展示作品。

（2）教师总结：

我们对塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特点，我们可以接着了解塔的建造时间、材料、形状及有关塔的故事等，并讲给你的好朋友或老师听。

塔身——梯形、长方形、三角形

（针对塔的外形引导、帮助学生设计不同形状的塔。

适当的装饰，让塔更生动、美观。

在黑卡、彩卡、图画纸上，用着色、线描或刮画的方法表现。

学生选择自己喜欢的绘画方法进行创作。

每组把自己的作品布置在墙上、桌面或黑板上并向全班展示介绍。

题时互相补充。

表扬有创新的想法、鼓励学生大胆想象设计，渗透不同的绘画表现方法。

分层布置作业，给学生提供选择的机会。

以小组为单位展示作业，有助于学生形成团队精神。

课后的延伸，可以引导学生主动的学习，丰富学生的知识。

能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。

1.比较引入

2.启发入境

3.引导欣赏

4.学生评述

5.欣赏拓展

6.探究合作

7.学生作业、评价

课件：

《古代建筑》

（1）教师提问：

在辽阔的祖国大地上，可以看到一种高耸云霄的古代建筑物，你能说出它的名字吗?

（2）你想知道塔的什么问题?

如塔的由来?

《塔的知识》

（1）塔的作用。

（2）塔的形状。

（3）塔的结构。

（4）塔的材料。

教师提问：

（1）说一说你见到的中外不同的塔?

（2）说一说你的感受?

《埃菲尔铁塔》

《仰光大金塔》

《北京北海公园白塔》

展示学生优秀作业，引导学生说出“新”、“奇”……

师生互动。

教师帮助解决塔的造型、美感等。

布置作业。

每人设计一座漂亮有新意的塔。

展示作业。

教师评价。

学生观看资料，欣赏、比较、认识塔。

学生回答。

小组内讨论，并汇报提出的问题。

学生点击，自学塔的有关知识。

学生说一说自己认识的塔。

观察塔的造型。

找出有创意的塔。

学生到实物投影仪上画塔的外形。

学生设计

激发了兴趣，开阔了学生视野，初步认识了塔。

激发了学生探究问题的能力。

了解感受塔的形式多样，风格独特。

了解中西方的文化及各个国家不同风格的塔。

引导学生用概括基本形的方法分析塔的形态。

难点突破。

构图安排，丰富画面，明确要求，鼓励大胆设计，发挥创新能力。

8.教学延伸

课堂延伸。

《现代的塔》

自评、互评

通过自评、互评，肯定学生创新能力，发挥双主体，提高评价能力。

知识的延伸与思想教育。

3.捏泥巴

本课是“造型·

表现”领域的课程。

泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。

用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。

原始的需求激发了先民们极大的想象与创造欲望，探索出很多的技法，比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；

用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，以形成不同的花纹……

本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。

1.显性内容与目标

在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

2.隐性内容与目标

通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。

通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。

小器皿的捏制方法及造型设计。

陶泥、简单工具，陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。

不同造型的器皿。

了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。

探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性。

制造悬念

激情引趣

欣赏作品

启发构思

结合示范

学习技法

同学们，今天我们先去参观一个小小的“奇思妙想博物馆”，这个博物馆中收藏了很多造型奇特的艺术品……

（例如鸭子形状的小竹篮、水果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等）

请同学们参观小展台。

请“藏品”的小主人们引导同学们欣赏每件物品设计得最巧妙的地方。

欣赏白陶：

这是远古的先民们做饭用的一件炊具，你能谈谈它给你的感受吗？

引导学生欣赏书中的学生作品，启发创造思维。

学生欣赏并发表自己的感想。

可以从以下几方面表述：

（1）它的外形像什么？

（2）它的几部分（流、颈、腹、提梁、足）都是干什么用的？

（3）远古的先民们为什么设计成那个样子？

它的实用性表现在哪里？

（4）如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？

（5）书中的造型启发了你哪些创造灵感？

教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。

请每个组的同学一起研究、讨论，试一试有哪些办法可以做出不同的形状来?

激发了学生对生活中各种造型器物的探索欲望。

在轻松互动的氛围中，对学生进行美术史的教育，同时锻炼学生大胆发表自己的见解。

激发学生参与活动的热情。

小组合作

自主探究

开拓思维

大胆表现

相互借鉴

积极评价

试一试：

可以用哪些方法捏制成不同的形状？

比较浅的器物怎样捏？

比较深的器物怎样捏？

你遇到了什么问题？

提出作业要求。

学生运用学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小器物。

你还能结合哪些装饰手法，将它们设计得更新颖？

创造情景，扩大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量，引导同学们互相评价、互相学习。

通过互相评价，吸纳好的建议，引发更好的创造思维，延续兴趣。

表现方法可以不拘一格、多种多样，特别鼓励提出独特想法构思的同学。

根据自己的想法，大胆进行创作，鼓励表现方法的多种多样。

培养学生的欣赏评述能力。

第

（2）课时

体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

欣赏评述

技法学习

课件欣赏：

原始时代的陶艺作品。

谈一谈：

这些器物的造型让你想到了什么？

你知道它们分别是做什么用的吗？

哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？

古代的先人们是用什么方法塑造的？

看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？

尝试用这些方法捏成高、矮、胖、瘦、方、圆等不同形状的筒形。

用泥浆将两三个甚至更多的筒形连接在一起，注意重心的稳定。

看看谁的造型最有意思。

想一想：

在上面装饰些什么呢？

给同学们讲一讲：

（1）你这个器物可以做什么用？

（笔筒、插花、装小宝贝……）

由一段激进苍凉的表现原始部落的音乐导入。

引导学生发表自己的想法。

教师巡视，提醒学生开动脑筋，鼓励大胆创新的学生。

引导学生积极评价。

从听觉到视觉，情境铺垫，引发兴趣。

学生大胆地表达自己的感受。

锻炼他们的欣赏评述能力。

由听觉、视觉，进而到触觉，使学生全身心放松地进入到捏泥游戏中，大胆创造。

以学生为主体，积极进行评价。

知识延伸

（2）请你给好朋友提一条好建议。

（3）谁给你的建议令你觉得最受益？

你还想了解其他的泥塑方法吗？

课后可以和同学或爸爸妈妈查找相关资料。

捏泥的手法——揉、捏、搓。

从网上下载有关陶艺其他制作方法的图片和资料，和同学们分享。

感受知识的延伸带来的学习乐趣。

4.小扇子

设计.制作

本教材以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。

简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

能用各种不同的制作方法