学校教学质量分析报告Word文档下载推荐.docx
《学校教学质量分析报告Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教学质量分析报告Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六班6666100%5684.8%94.02
全年级39839799.7%33784.7%93.94
1
2、上学期五年级语文抽测成绩
一班6464100%2335.9%86.34二班646398.4%1929.7%86.03三班6767100%2232.8%86.69四班6666100%2030.3%86.35五班6464100%1625.0%86.58六班656498.5%1015.6%80.88全年级39038899.5%11028.2%85.48
3、上学期六年级英语抽测成绩
一班625284%2337%78.79二班595695%4169%89.46三班615895%3456%87.16四班625487%2134%79.08五班615590%3049%82.10六班605185%2542%80.47全年级36532689.3%17447.67%82.79
4、与2010年第二学年样本年级语数英成绩对比。
数学两学期样本年级抽测成绩统计图平均分合格率优秀率
99.710094.2393.94
9084.783.75
8070
60
50
37.340
30
202
10
010-11学年第二学期11-12学年第一学期
语文两学期样本年级抽测成绩统计图
平均分合格率优秀率
99.599100
87.749085.48
80
7060
45.450
40
28.230
20
010-11学年第二学期11-12学年第一学期
英语两学期样本年级抽测成绩统计图
10093.9189.384.7282.79
6053.2
47.7
20
10-11学年第二学期11-12学年第一学期
从图中我们不难看出，上学期语数英成绩与2011年语数英成
绩相比语数学科成绩仍有提高处于相对稳定状态，但英语成绩滑坡
的比较厉害。
5、上学期与市区学校成绩对比表
3
市属城镇学校四年级数学测试成绩统计表
90分以单位实考人数平均分合格人数合格率优秀率上人数X39793.5739599.50%33383.88%X22092.9921798.64%18182.27%X39492.4739299.49%31178.93%X21292.63212100%16678.30%X36392.4136199.45%27876.58%X48589.7647397.53%32366.6%
市属城镇学校五年级语文测试成绩统计表
实考合格90分以单位平均分合格率优秀率人数人数上人数X39085.5338899.49%11028.21%X38385.1938299.74%8421.93%X39584.5539499.75%8621.77%X24984.5524899.60%5220.88%X46082.7345298.26%7015.22%X20480.6820399.51%104.90%
市属城镇学校六年级英语测试成绩统计表
实考合格90分以上人单位平均分合格率优秀率人数人数数X42290.1438290.52%29970.85%X40989.7239696.82%25562.35%X16786.9415190.42%10160.48%X52084.3344485.38%30258.08%X36582.7932689.32%17447.67%X23268.1514763.36%6528.02%纵观整个考试情况，上学期我校质量抽测，我认为有以下两
面优势:
方
一是从成绩上看优秀率比较高，二是从试卷上看学生的基础知识和
4
计算能力比较扎实。
这些优势主要源于以下几点:
二、成绩的取得
1、走动式教学管理人文且有效
学校采取走动式的教学管理模式，采用“周调研日”的形式通过“听——走进课堂，了解教案的实施情况;
问——走进教师中，了解教师困惑;
查——走进学生中，了解学生学习情况;
看——走进教研组，了解计划的执行情况;
议——走进年级组，与教师商议解决问题的办法”;
评——对教师、教研组的工作进行评议;
导——对教师的教学行为进行指导，对教师的工作过程进行督导;
从以“查”为手段，以“评”为目的转变为以“导”为原则，以“促”为目的。
从强调“终结性评价”转变为重视“过程性评价”。
走动式教学管理收到了良好的使用效果。
2、基础知识教学扎实且创新
基础知识教学一直是我校各学科常抓不懈的一个侧重点。
为此，学校开展了语数学科基础知识的专项训练，专项考核。
语文学科凸显学科特点，牢牢抓住“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、思”的语文学科特征，扎扎实实地学习语文基础知识，有条不紊地进行语文训练，切实提高学生的语文素养。
数学学科开展了口算、笔算、听算、简算、估算的强化训练，坚持做到口算天天练，笔算课课练，听算堂堂练，简算经常练，估算尝试着练，并编写了我校《一至六年级数学精品试题集》和《一至六年级数学单元测试
5
题集》，形成了卓有成效的提高计算教学的好方法，切实提高了学生的计算能力。
3、培优补差行动到位且高效
为打造质量型校园，我校自2008年起，出台并实施了“提升班级合格率行动计划”和“提升班级优秀率行动计划”在提升班级合格率行动中，要求教师关注“学困生”的课堂行为，关注学困生的人际环境，关注“学困生”的心理状况，关注学困生的知识结构，在“关注”中，老师们懂得了没有赏识的教育是灰色的，放下了以权威自居的高贵架子，改变了喋喋不休的常规说教，实施了有差异的分层教育，从而使学困生得到有差异的发展;
在提升班级优秀率行动中，力求通过圈定提升对象、制定提升措施、确立提升目标，建立优生培养档案，强化优生教学测查分析等方法，力促优生的成绩“优中更优”，学习质量“好”中更好～
6、教材教法研修跟进且推广
教材教法研修活动是强化教师教学基本能力的一项永不竣工的工程，自2009至2010年近一年多的时间，我校教材教法达标学习活动开展的扎实有效。
通过教材的通识培训,教材知识体系的梳理,教材每一章节单元课时的分析,切实提升了教师驾驭教材的能力和水平,提高了课堂教学效率,促进了教学质量的进一步提升。
6、课题研究推动课改且给力
学校牢固树立“向科研要效率，向教改要质量的意识”，坚持
6
实施“科研兴校”战略，打造“科研型”校园，努力使教科研工作成为促进学校发展，提高教育教学质量的理论支撑。
2010年11月，我校被国家教育部、科技部确定为“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”项目试点学校。
我校数学学科，科学学科、校本课程等分别承担了该项目的子课题研究，旨在培养学生的问题意识，构建开放的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学生的创新精神和实践能力的培养搭建一个强有力的平台，从而，推动教学质量的提高。
三、存在的问题
大家也看到，尽管我们的语数成绩处于比较良好的态势，但上升的空间不大。
且英语成绩大幅度滑坡，那么，追根溯源我认为有一下几方面原因:
1、教师队伍结构不合理，呈现老龄化。
我校教师平均年龄45岁，据统计到2014年，年满30年教龄的老师竟达35人，老教师占学校教师总数的三分之一。
尽管老教师经验丰富，爱岗敬业，但毕竟精力有限，心有余而力不足，对一些教改的新思想、新方法接受的较慢，而年轻教师又为及时补充，加之他们的实践经验和教育教学能力方面还不够成熟，这些都成为影响教师水平提高的不利因素。
2、个别教师的课堂教学效率不高，实效性不强
主要表现在以下三个方面:
7
第一，教师辩证把握三位目标的能力有待于加强。
表现为个别教师在教学中只注重文本内容的价值取向，追求学生的情感体验，而忽视了对学生基础知识和基本能力的培养，把语文课上成了思品课，使语文课没有了语文味，使课堂教学不能很
出学科特点。
好的回归本色，突
第二，教师钻研教材、挖掘教材的能力有待于加强。
表现为个别教师对教材的理解比较肤浅，就教材教教材，而没有对教材的编写意图，知识的前后前后衔接以及教材的拓展点、延伸点、迁移点进行深挖细研，以致学生在考试中题目稍有变化或出现一些“活”题就不会作答或答的不好不到位，影响了成绩的提高。
第三，教师选择最佳教学方法的能力有待于加强。
表现为个别教师教学方法陈旧，课堂上教师讲得比较多，包办代替的比较多，没有把学习的主动权交给学生，没有对学生进行有效学习方法的指导，教学环节平平淡淡，没有新意，课堂教学没有达到优化和高效。
3、学生学习习惯的养成有待加强
我校学生聪明、活泼，见多识广，优越感强，但个别学生学习浮躁，吃苦精神较差，学习习惯不够好，造成考试中粗心大意，不读题，不审题，不修改，不检查，漏题、跑题以及书写不够规范，这些都说明教师在课堂中对学生学习习惯的养成关注的不够。
8
四、改进措施
1、加强教学常规管理
教学中只有抓住了教学常规，课堂教学的有效性才有了保证。
学校将切实抓好备课、上课、作业、辅导、测试和讲评等各个流程。
一是集体备课要突出一个“细”字，要领会教材精髓，要对教材有高妙的解读能力和还原能力，将教材中的知识点、能力点、重点、难点、练习，分层次准确的分析与把握。
学校要加大对集体备课的过程性督查，努力促进教师的专业成长。
二是课堂教学要突出一个“新”字。
要贯彻新课程教学理念，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂模式，做到教学设计“新”，教学方法“新”，学法指导“新”，努力构建有效有效课堂。
三是作业批改、讲评要突出一个“精”字。
作业选择要“精”、批改要细、讲评要到位，各科作业必须做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，使每一位学生在每一节课中都有实实在在的收获。
四是辅导要突出一个“实”字。
要采取“抓两头，促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误。
五是测试要突出一个“效”字。
要加强日常测试、单元测试、期中期末测试，注重测试后的每一次反馈讲评，及时查漏补缺，巩固所学的知识。
2、加强教师队伍建设。
通过开展各种培训机制，创造一切条件支持和鼓励教师进修，完善青年教师和骨干教师培养计划，每年用适当的财力，支持教师
9
参加学习和考察。
建设两大工程:
其一是“名师工程”，通过教师自定三年发展目标，激发教师主观能动性。
有计划的推出校园名师，充分发挥他们对整个教师队伍的辐射和带动作用，以实现“名师扬名校”，“名校出名师”的良性循环;
其二是“青年教师发展工程”，通过集体备课、听“推门课”、“督查课”、“会诊课”、“展示课”、“汇报课”、“研究课”以及新老教师师徒结对，业务考核，大练教学基本功等活动，让更多的青年教师，“一年入门，两年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干”。
总之，通过不同层次的培训，形成我校教师梯队结构。
使教师成为学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。
3、加强英语学科教学管理。
英语学科相对学科来说是我校的薄弱学科。
目前，英语学科存在英语教师课堂教学教法比较单一，教学效率不高，部分学生对英语学科缺乏学习兴趣，语言知识、语言技能和语言能力比较欠缺，致使在期末统测中成绩排名靠后。
因此，要提高英语学科教学质量，我们将从以下几方面入手:
（1）加强英语教学的研究与实践，提高课堂教学效率。
（2）邀请专家到学校把脉英语课堂，寻求提质策略。
（3）加大英语学科督查力度，实行英语月考核制。
（4）加大英语课时量，实行英语教师与班主任捆绑教学。
10
（5）与英语教师签订提质责任书。
4、加强学生学习习惯的培养。
好习惯，益终生，良好的习惯是提高教学质量的需求。
教师在教给学生基本知识、强化基本技能的同时，要注重学生学习习惯的养成。
要培养学生良好的听课习惯、读书习惯、预习习惯、审题习惯、书写习惯、纠错习惯、检查习惯等，以学生学习行为促进学习成绩的提升。
各位领导，各位同仁，教育工作是一份常做常新、永无止境的工作，一份春华，一份秋实，让我们在市教育局和教研室的正确领导下，扎实工作，勇于创新，为叫响吴忠教学品牌，贡献自己的力量。
谢谢大家～
11
升级会员 