山东省威海市学年高一下学期期末考试语文试题文档格式.docx
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恐怕也很难。
一般的导游和讲解员,固然有丰富的当地知识,但是常常仅限于知识,与学生的相处有限,对学生产生的影响也较为局限。
笔者以为,要化解目前游学的各种弊端,最好还是实行学界和教育界的联姻,选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。
有条件的游学团队,还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学,以收博采众长之效。
当前,已经有一些较为“高端”的游学团队,开始做相关的尝试,比如聘请知名学者当游学导师,甚至组成导师团队,在较长时间里和学生朝夕相处,取得了很好的反响。
各地游学活动似可从中获取经验,因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导,从而使游学真有所学,学习真有所得。
(摘编自肖罗《化解游学弊端,学界和教育界应“联姻”》
材料三:
尽管“游学”一词由来已久,但学者对其尚未形成统一认识。
有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类,还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。
据《辞源》解释,游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。
为进一步厘清“游学”的内涵,有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。
其一,“游学”与“游历”。
有学者将“游历”等同于“游学”,“游学与游历,事实上是结合的,二者结合也就是交游结合了”(龚鹏程《游的精神文化史论》)。
然而,如果从目的来看,若以享乐为主要目的的游历,就不应该归于游学;
若以获取知识或精神上的体验为目的,则可纳入游学活动。
《吕思勉读史札记》中指出,游学的旨趣在《史记・春申君列传》中早有记载,曰:
“游学博闻,盖谓其因游学所以能博闻也。
”在某些特定条件下,游学与游历会出现交集。
其二,“游学”与“留学”。
从历史发展看,游学兴起于春秋战国时期,清代学者商衍鎏言:
“游学之事甚古,春秋之时已盛,……然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。
”(《清代科举考试述录》)可见,在春秋战国时期兴起的游学,其范围不出“中夏”。
不过,随着时代发展,游学的范围也在扩大,至清末“新政”,实行教育改革广派学子出洋求学,此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。
20世纪初期,“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。
从地域范围看,游学并不局限于某一地方或某一讲习场所,而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校,范围相对狭窄。
就行动主体所处状况而言,游学注重游,时间和地点均具有变动性,主要从动态方面学习;
“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地,处于一种静态学习状态。
综上所述,我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。
简单说来,游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。
(摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心,丰富体验,增长见识,锻炼能力。
B.目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题,亟待相关部门的解决。
C.游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师,请他们负起陪同指导的责任。
D.游学最早指国内游历求学,后来范围扩大,出洋求学也被称为游学,但不同于留学。
2.根据材料一和材料二,下列说法正确的一项是(3分)
A.游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物,难免出现管理混乱现象。
B.愿意为孩子花钱,不等于盲目投资,家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。
C.材料一基于游学乱象,重在探究“为什么”;
材料二基于概念做分析,着力阐述“怎么做”。
D.材料二从“化解游学弊端”的角度,对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。
3.下列说法中,不能作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)
A.孔子周游列国“后者数十乘,从者数百人”,其弟子在从游中学习为政为人的道理。
B.谢灵运一生爱好山水之游,每到一地都赋诗留念,将山水诗创作提高到历史新阶段。
C.清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日,遍访各地小学,请教办学策略,归国后创办小学。
D.“读西安”游学活动,邀请相关专家引领学生体验唐诗文化,学习唐三彩制作技艺。
4.材料三为得出“游学”的定义,主要采用了哪些论证方法?
请简要分析。
(4分)
5.父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班,你认为要做好哪些方面的考察?
请结合以上三则材料简要分析。
(6分)
(二)现代文阅读
(本题共4小题,21分)
阅读下面的文字,完成6~9题。
贾母少歇一回,自然领着刘姥姥都见识见识。
先到了潇湘馆。
一进门,只见两边翠竹夹路,土地下苍苔布满,中间羊肠一条石子漫的路。
刘姥姥让出路来与贾母众人走,自己却赾走土地。
琥珀拉着他说道:
“姥姥,你上来走,仔细苍苔滑了。
”刘姥姥道:
“不相干的。
我们走熟了的,姑娘们只管走罢。
可惜你们的那绣鞋,别沾脏了。
”他只顾上头和人说话,不防底下果踩滑了,咕咚一跤跌倒。
众人拍手都哈哈的笑起来。
贾母笑骂道:
“小蹄子们,还不搀起他来,只站着笑。
”说话时,刘姥姥已爬了起来,自己也笑了,说道:
“才说嘴就打了嘴。
”贾母问他:
“可扭了腰了不曾?
叫丫头们捶一捶?
“那里说的我这么娇嫩了!
那一天不跌两下子,都要捶起来还了得呢!
”
紫鹃早打起湘帘。
贾母等进来坐下。
林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来,奉与贾母。
王夫人道:
“我们不吃茶,姑娘不用倒了。
”林黛玉听说,便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首,请王夫人坐了。
刘姥姥因见窗下案上设着笔砚,又见书架上磊着满满的书,刘姥姥道:
“这必定是那位哥儿的书房了。
”贾母笑指黛玉道:
“这是我这外孙女儿住的屋子。
”刘姥姥留神打量了黛玉一番,方笑道:
“这那像个小姐的绣房,竟比那上等的书房还好。
”
说笑一会,贾母因见窗上纱的颜色旧了,便和王夫人说道:
“这个纱新糊上好看,过了后来就不翠了。
这个院子里头又没有个桃杏树,这竹子已是绿的,再拿这绿纱糊上,反不配。
我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢,明儿给他把这窗户上的换了。
”凤姐儿忙道:
“昨儿我开库房,看见大板箱里还有好些匹银红蝉翼纱,颜色又鲜,纱又轻软,我竟没见过这样的。
”贾母听了笑道:
“呸,人人都说你没有不经过、不见过,连这个纱还不认得呢!
明儿还说嘴。
”薛姨妈等都笑说:
“凭他怎么经过、见过,如何敢比老太太呢?
老太太何不教导了他,我们也听听。
”凤姐儿也笑说:
“好祖宗,教给我罢。
”贾母笑向薛姨妈、众人道:
“那个纱比你们的年纪还大呢!
怪不得他认作蝉翼纱。
原也有些像,不知道的,都认作蝉翼纱。
正经名字叫作‘软烟罗’。
那个软烟罗只有四样颜色:
一样‘雨过天晴’,一样秋香色,一样松绿的,一样就是银红的。
若是做了帐子,糊了窗屉,远远的看着,就似烟雾一样。
所以叫作‘软烟罗’。
”薛姨妈笑道:
“别说凤丫头没见,连我也没听见过。
”凤姐儿一面说,早命人取了一匹来了。
贾母说:
“可不就是这个!
先时原不过是糊窗屉,后来我们拿这个作被作帐子,试试也竟好。
明儿就找出几匹来,拿银红的替他糊窗子。
”凤姐答应着,众人都看了,称赞不已。
刘姥姥也觑着眼,看个不了,念佛说道:
“我们想他作衣裳也不能,拿着糊窗子,岂不可惜!
"
贾母道:
“倒是做衣裳不好看。
再找一找,只怕还有青的。
若有时都拿出来,送这刘亲家两匹。
再做一个帐子我挂,剩的添上里子,做些夹背心子给丫头们穿,白收着,霉坏了。
”凤姐忙答应了,仍令人送去。
贾母起身笑道:
“这屋里窄,再往别处逛去。
”说着,一径离了潇湘馆,往秋爽斋去。
一行人等来至探春房中。
探春素喜阔朗,这三间屋子并不曾隔断。
当地放着一张花梨大理石大案,案上磊着各种名人法帖,并数十方宝砚,各色笔筒,笔海内插的笔如树林一般。
西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》,左右挂着一副对联,乃是颜鲁公墨迹,其词云:
烟霞闲骨格,泉石野生涯。
案上设着大鼎,左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘,盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手,右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬,旁边挂着小锤。
那板儿略熟了些,便要摘那锤子,要击。
丫鬟们忙拦住他。
他又要佛手吃,探春拣了一个与他说:
“顽罢,吃不得的东西。
”东边便设着卧榻,拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。
板儿又跑过来看,说:
“这是蝈蝈,这是蚂蚱。
”刘姥姥忙打了他一巴掌,骂道:
“下作黄子,没干没净的乱闹。
倒叫你进来瞧瞧,就上脸了。
”打的板儿哭起来,众人忙劝解方罢。
正说话,忽一阵风过,隐隐听得鼓乐之声。
贾母问:
“是谁家娶亲呢?
这里临街倒近。
”王夫人等笑回道:
“街上的那里听的见!
这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。
”贾母便笑道:
“既是他们演,何不叫他们进来演习?
他们也逛一逛,咱们可又乐了。
”凤姐听说,忙命人出去叫来。
又一面吩咐摆下条桌,铺上红毡子。
“就铺排在藕香榭的水亭子上,借着水音更好听。
回来咱们就在缀锦阁底下吃酒,又宽阔,又听的近。
”众人都说那里好。
(选自《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》,有删减)
6.下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.选文以贾母带刘姥姥逛大观园为线索,从潇湘馆到秋爽斋,从外部环境到内部陈设,体现了大观园的气派。
B.刘姥姥让路给贾母众人走,自己却走土地,这既表现她内心的卑微,也能看出她有
为别人着想的善良品质。
C.画线句以刘姥姥的视角写黛玉居室,她将绣房错认为公子书房,符合刘姥姥身份见
识,也侧面点出了黛玉爱好读书的特点。
D.文章描述探春房中摆设时,连用了六个“大”字,是对“探春素喜阔朗”的具体解
释,意在与上文潇湘馆的狭小形成对比。
7.文中“板儿挨打”这一情节有何作用?
8.请结合选文,分析贾母的形象特点。
9.鲁迅认为,《红楼梦》不是历史小说、政治小说,而是一部“人情小说”。
请从林黛玉、贾探春、刘姥姥中任选一人,结合原著相关情节,谈谈你对“人情小说”的理解,150字左右。
(8分)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文字,完成10~14题。
(一)
曰:
“臣闻之胡龁曰:
王坐于堂上,有牵牛而过堂下者,王见之,曰:
‘牛何之?
’对曰:
‘将以衅钟。
’王曰:
‘舍之!
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。
‘然则废衅钟与?
’曰:
‘何可废也,以羊易之。
’不识有诸?
”曰:
“有之。
“是心足以王矣。
百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。
”王曰:
“然,诚有百姓者。
齐国虽褊小,吾何爱一牛?
即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。
“王无异于百姓之以王为爱也。
以小易大,彼恶知之?
王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?
”王笑曰:
“是诚何心哉?
我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我爱也。
“无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。
君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;
闻其声,不忍食其肉。
是以君子远庖厨也。
(二)
梁惠王曰:
“寡人之于国也,尽心焉耳矣。
河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;
河东凶亦然。
察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多,何也?
”孟子对曰:
“王好战,请以战喻。
填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。
或百步而后止,或五十步而后止。
以五十步笑百步,则何如?
“不可,直不百步耳,是亦走也。
“王如知此,则无望民之多于邻国也。
不违农时,谷不可胜食也;
数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;
斧斤以时入山林,材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。
养生丧死无憾,王道之始也。
狗彘食人食而不知检,途有饿殍而不知发,人死,则曰:
‘非我也,岁也。
’是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?
王无罪岁,斯天下之民至焉。
(三)
“晋国①,天下莫强焉,叟之所知也。
及寡人之身,东败于齐,长子死焉;
西丧地于秦七百里;
南辱于楚。
寡人耻之,愿比死者一洒之,如之何则可?
“地方百里而可以王。
王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨;
壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上。
可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。
”“彼夺其民时,使不得耕耨以养其父母。
父母冻饿,兄弟妻子离散,彼陷溺其民,王往而征之,夫谁与王敌?
故曰:
‘仁者无敌。
’王请勿疑!
(选自《孟子·
梁惠王上》)
【注】①晋国,魏的宗主国,春秋末年韩、赵、魏三分晋国。
魏惠王时迁都大梁,别称梁国。
文中梁惠王自称魏国为晋国。
10.下列各组句子中,加点字的意义和用法相同的一组是(3分)
A.①牛何之?
②项伯乃夜驰之沛公军
B.①若无罪而就死地②河海不择细流,故能就其深
C.①谷不可胜食也②情不胜其欲
D.①东败于齐,长子死焉②瓦峰参差,多于周身之帛缕
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.衅钟,古代新钟铸成,宰杀牲口,取血涂钟行祭。
选文中最终用羊来衅钟。
B.寡人,君主自称,春秋战国时期常用。
秦始皇以后皇帝一般以“朕”自称。
C.河内,此处“河”指黄河。
古时将黄河以北称为河内,以南、以西称河外。
D.孝悌,儒家重要的道德规范之一,“孝”指敬爱兄长,“悌”指善事父母。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.孟子说理生动形象。
材料一用“以羊易牛”生动阐述有仁爱之心足以称王之理,材料二“以战喻”形象解答梁惠王执政困惑。
B.孟子说理善用排比。
材料二运用排比手法,从食与用的角度阐述自己的养民主张,气势磅礴,具有极强的说服力和感召力。
C.孟子认为仁者无敌。
梁惠王要报国土被分之仇,孟子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王,并举出施仁政的具体做法。
D.孟子崇尚民本思想。
面对国君的不同疑问,孟子均以民本思想予以回应,阐述了爱民、养民、安民对治理天下的重要作用。
13.用/给文中画波浪线的部分断句。
(3分)
察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多
14.把文中画横线句子翻译成现代汉语。
(1)我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我爱也。
(2)是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?
(5分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,8分)
阅读下面这首唐诗,完成15~16题。
朱坡故少保杜公池亭
许浑
杜陵池榭绮城东,孤岛回汀路不穷。
高岫乍疑三峡近,远波初似五湖通。
楸梧叶暗潇潇雨,菱荇花香淡淡风。
还有昔时巢燕在,飞来飞去画堂中。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)
A.诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作,“少保”交代了杜公的身份。
B.起句点出杜公池亭的地理位置,第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。
C.颔联“疑”“似”二字,以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。
D.尾联写旧时燕巢、画堂仍在,燕子在其中飞来飞去,表达诗人对昔日繁华的留恋。
16.请赏析“楸梧叶暗潇潇雨,菱荇花香淡淡风”一句的妙处。
(三)名句名篇默写(本题共1小题,8分)
17.根据上下文提示,补写下列空缺处的句子。
(1)诸葛亮因其才智功业而流芳千古,杜甫《蜀相》“”句写后世英雄对诸葛亮的凭吊,陆游《书愤》“”句则颂赞诸葛亮无人可比肩的气概。
(2)孔子主张礼治,《侍坐》篇孔子与弟子交谈,子路率先抢答后,孔子认为“,
”,故付之一哂。
(3)秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊,杜牧《阿房宫赋》以“”批评了后代统治者的错误做法,苏洵《六国论》则以泱泱大国“”表达对重蹈覆辙的忧虑。
(4)王安石《桂枝香·
金陵怀古》“”句和张孝祥《念奴娇·
过洞庭》“”句,均以比喻手法表现了江水(湖水)之美。
三、语言文字运用(本题共4小题,14分)
阅读下面的文字,完成18~20题。
星河灿烂,北斗闪耀。
自古以来,中国人就把北斗视为指路灯塔。
有人说,古有北斗七星()方向,今有北斗卫星定位九州。
如今,以北斗命名的中国自主研发导航系统,正在以硬核科技的实力把“光芒”洒向中国大地、馈赠世界人民。
有人会问:
①?
(12字以内)其实,北斗卫星发射升空,让北斗导航系统成为一个完整卫星网络,关乎每个人。
或许当我们仰望星空时,察之不觉,但这样的生活场景——共享单车定位,实时位置共享,()燃气泄漏,引导渔船驾驶,震中传递信息——因北斗而让人们更安全、更放心。
北斗,往大了说关乎一个国家的“信息命脉”,②(15字以内)。
为了国之安全、民之安心,北斗从无到有、从有到强,一路走来历经坎坷。
在北斗二号研制初期,本打算从国外引进核心器部件“原子钟”,由于国外技术封锁,这成了制约发展的最大瓶颈。
怎么办?
要想成功,唯有()。
经过努力,中国科研人员不仅()了“原子钟”这一难题,而且进一步提升了精度,走在前列。
看北斗,是看大国重器,更是看中国不平凡的科技之路。
很长一段时间,在不少科技领域,中国处于落后甚至跟跑位置,处处被卡脖子,一个自主创新能力的国家,就能傲立全球。
“两弹一星”,“蛟龙”入海,“神舟”飞天,“天眼”探空,“墨子”传信……中国科技在全方位突破,中国创新在奋力赶超。
就像前不久珠峰测高,北斗高精度定位设备登上地球之巅,我们要攀登的何止是自然的高峰,更是科技的高峰!
18.依次填入文中括号处的词语,最恰当的一项是(3分)
A.辨明监测自力更生攻克B.辨别监测独立自主解决
C.辨明检测自力更生解决D.辨别检测独立自主攻克
19.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)
A.在不少科技领域,中国处于跟跑甚至落后位置,处处被卡脖子,一个国家只要拥有自主创新能力,就能傲立全球。
B.在不少科技领域,中国处于落后甚至跟跑位置,处处被卡脖子,一个自主创新能力的国家,才能傲立全球。
C.在不少科技领域,中国处于跟跑甚至落后位置,处处被卡脖子,一个拥有自主创新能力的国家,才能傲立全球。
D.在不少科技领域,中国处于落后甚至跟跑位置,处处被卡脖子,一个拥有自主创新能力的国家,就能傲立全球。
20.在文中画横线处填写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切。
21.根据图表,在语段空白处补写恰当的语句,使上下文衔接自然,逻辑严密。
(注:
2020E和2021E中“E”意为“预测的,未来的”)
上图摘编自5月中旬《2020年全球疫情现状及疫情对经济影响分析》一文。
从图中世界经济走势预测可知,2020年全球经济衰退不可避免,①(10字以内)。
2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动,2020年全球经济增长率将降至-3%,而发达经济体经济增长率将降至-6.1%。
②(12字以内),那么2021年全球经济形势将全面回升。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料,根据要求写作。
越是特殊时期,越能检验一个人的本性。
正如德国哲学家康德说:
“假如我们像动物一样,听从欲望,逃避痛苦,那并不是真的自由,因为我们成了欲望和冲动的奴隶:
那不是在选择,而是在服从。
上述文字引发你怎样的联想和感悟?
请自拟标题,写一篇文章。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体;
不要套作,不得抄袭;
不得泄露个人信息;
不少于800字。
高一语文参考答案及评分标准
(一)现代文阅读Ⅰ(19分)
1.(3分)C(当地导游、讲解员仅限于当地知识传授,很难负起全程陪同指导的责任。
)
2.(3分)C(A.游学早就出现在中国传统教育中,并非新生事物。
B.“监管审查”一词不当,家长有责任关注但没有权力监管审查。
D.以偏概全。
材料一所列问题很多,材料二可以说是对“游而不学”这一问题的回答。
3.(3分)B(材料二观点为“要化解目前游学的各种弊端,最好还是实行学界与教育界的联姻”。
B.主要体现为个人的游山玩水,尽管有成就,但不能体现导师的指导和学习。
其他三项均从个人游学与导师指导或请教专家的关系陈述,能够论证材料二观点。
4.(4分)①引证法。
通过对《辞源》及不同学者文献的引用,陈述现有文献中关于游学内涵的不同认识。
②对比论证。
通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析,梳理出游学的特点。
(每点2分)(答例证法视其合理程度给分)
5.(6分)①项目内容,是否符合我的兴趣或有助于未来发展(明确游学目的,看游学项目是否符合我的需求,了解项目设计上的透明性);
②过程安排,是否规范合理,名副其实,是否有专业游学指导团队或教师;
③项目管理,是否有相应监管,相关旅行社是否具有出入境资质,游学价格是否合理。
(每点2分)
(二)现代文阅读Ⅱ(21分)
6.(3分)D(“意在与上文潇湘馆的狭小形成对比”错。
7.(4分)①板儿挨打是因为他