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语文听课记录word范文12页
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语文听课记录
篇一:
听课记录
听课记录
《离骚》第一课时
1、屈原简介及《离骚》创作背景
屈原,我国历史上第一个伟大的爱国诗人,名平,字原,战国时期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
“楚辞”的创立者和代表作者。
他出身于楚国贵族,学识渊博,善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”,后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
2、题目“离骚”解读
离,遭受。
骚,忧愁。
离骚就是遭受忧愁。
3、课文解读
(1)字词解释
朕(我。
先秦时期“朕”字贵贱通用)
考(亡父)
贞(正当)
惟(句首发语词)
肇(开始)
锡(通“赐”,赐给)
名(名词活用为动词,取名)
字(名词活用为动词,去表字)
句子分析
肇锡余以嘉名(状语后置句)
名余曰正则兮,字余曰灵均(屈原名平,字原)
(2)结构分析
第一段写了屈原高贵的出身、奇特的生日、美好的名字,显示出他强烈的使命感
4、布置作业:
翻译第一段。
《离骚》第二课时
1、复习回顾(知识点提问)
2、新课教学
字词解释
纷(众多的样子)
美(形容词活用为名词)
修能(优秀的才能)
扈(楚方言,披)
纫(名词用作动词,连结)
汩(水流很快的样子,这里比喻时间过得很快)
辟(通“僻”)
及(赶上)
忽(迅速)
美人(指楚怀王)
不(省略“何不”)
以(连词,表目的,用来)
道(通“导”)
句子分析:
不吾与(“不与吾”宾语前置,不我等不等我)
纫秋兰以为佩(以为:
①认为,以为。
②以之为,把什么作为)
“江离”、“辟芷”、“秋兰”这里运用象征,用移情法,比喻美好的品德。
“莽”经东不枯,比喻在艰难困苦的生活中,表现坚毅的品质。
“日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
”(作文素材,描写时光飞逝的句子)
“乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路!
”(骐骥,马。
渴望被赏识,被重用,为国效力)
结构分析:
第二段写了屈原美好的品德、杰出的才能、忠贞的理想,表现了屈原对美好的品德追求以及感受到报国的紧迫感。
3、布置作业:
翻译第二段
《离骚》第三课时
1、复习回顾(知识点提问)
2、新课教学
字词解释
昔(从前)
纯粹(古今异义,没有杂质,比喻品德纯正,完美)
固(确实)
何(何等)
彼(那)
夫(助词,无实义)
惟(只)
夫(那些)
及(赶上)
舍(舍弃,终止)
正(通“证”)
惟(只是)
遁(变心)
数(多次)
句子分析
“昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。
”(希望楚怀王能像三位君王,招贤纳士。
)所在:
所+动词=名词性词组所在的地方。
众芳:
申椒、菌桂、蕙茝,象征高尚品质。
“彼尧、舜之耿介兮,既遵道而得路。
何桀纣之昌披兮,夫惟捷径以窘步。
”(用尧舜与桀纣对比,借古喻今。
)
而、以:
表原因,因果关系关联词。
“惟夫党人之偷乐兮”(之,取消句子独立性,用在主谓间)
“路幽昧以险隘”(以,表目的)
岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩!
(表明屈原忠君爱国之心,忧国忧民)
余固知謇謇之为患兮(为,动词,招来)
“指九天以为正兮”(以为正:
以之为正,即以九天为正)
(做人应像铜钱,外圆内方。
屈原是“回”字,内外都是方正。
而小人是外方内圆。
)结构分析:
第三段写了屈原期待的德政、表现幽昧的现实、不公的遭遇,表达对圣君贤臣的向往之情,忧国恨奸焦愤之情
3、布置作业:
翻译第三段。
《离骚》第四课时
1、回顾上节课(知识点提问)
2、新课讲解
《离骚》塑造了一个什么样的人物形象?
屈原:
高大的抒情主人公。
1、突出的外部形象特征。
血统高贵,气度不凡。
(“皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名。
”)身披花草,华彩美丽。
(“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。
”)
2、鲜明的高洁品格。
勤勉修行,自强不息。
(“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。
”)赤胆忠心,主张美政。
“昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮,岂唯纫夫蕙茝?
彼尧舜之耿介兮,既遵道而得路。
”“指九天以为正兮,夫唯灵修之故也。
”嫉恶如仇,鄙视群小。
(唯夫党人之偷乐兮,路幽昧以险隘。
追求真理,坚强不屈(“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩。
)。
《离骚》有什么突出的艺术特色?
大量运用比喻象征的手法,富有积极浪漫主义的色彩。
用香草喻美德,采摘香草喻加强自身修养,用美人喻理想中的君王,荃草喻现实中的君王,用黄昏婚期而中道变卦喻君王失信。
诗人抒情不是空洞苍白的喊叫,而是用美丽的想象、诗化的语言表现丰富的内心世界,形象鲜明而有韵味。
诗篇充满激情,想象奇幻,塑造了一个为理想而献身的伟大爱国者的形象。
诗人想象的羽翼飞翔于天上地下,风伯雨师、虬龙鸾凤,重华佚女,无不召之笔下,为抒情主人公所驱使,完全打破了天国与人间、神话与现实的界限。
瑰丽的色彩,奇妙的情节,纷至沓来,编织成一幅宏伟壮丽的画卷,使《离骚》成为精彩绝艳的浪漫主义杰作。
总结文中的古文知识:
(并详细讲解)
通假字
肇锡余以嘉名(通“赐”)
扈江离与辟芷兮(通“避”)
来吾道夫先路(通“导”)
指九天以为正兮(通“证”)
词类活用
名余曰正则兮(名→动:
取名)
字余曰灵均(名→动:
取字)
纫秋兰以为佩(动→名:
佩饰)
朝搴阰之木兰兮(名→状语:
在早晨)
夕揽洲之宿莽(名→状语:
在黄昏)
不抚壮而弃秽兮(形→名:
秽政)
特殊句式
恐年岁之不吾与——宾语前置
肇锡余以嘉名——介词结构后置
纫秋兰以(之)为佩——省略句
(美人)不抚壮而弃秽兮——省略句
《迢迢牵牛星》
1、导入
你知道哪些牛郎织女的传说?
2、《迢迢牵牛星》简介
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑。
这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目。
诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练。
刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
3、重要考点
从形态和声响方面写织女勤劳的诗句(纤纤擢素手,札札弄机杼。
)
直接描写织女相思之苦的诗句(终日不成章,泣涕零如雨。
)
含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句(盈盈一水间,脉脉不得语。
)
4.赏析
讨论:
《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的?
叠词在其中起了什么作用?
《迢迢牵牛星》塑造了一位饱含离愁的少妇形象,表达的是愁苦哀怨之情。
开头两句“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”,写出了牵牛和织女夫妇相距之遥远。
然后,“纤纤擢素手,札札弄机抒。
终日不成章,泣涕零如雨。
”四句正面描写织女美丽勤劳的形象和她的悲痛情怀。
接下来的“河汉清且浅,相去复几许?
”又写织女的内心独白,那阻隔了他们夫妇的银河既清且浅,相去也并不甚远,却偏偏成了不可逾越的障碍,因此,当织女回眸河汉时,强烈的相思再也无法抑制,情感达到了高潮。
“盈盈一水间,脉脉不得语。
”这两句生动地写出了凝视对岸、悄然无语、外表极平静而内心极凄苦的思妇形象,“此时无声胜有声”,令人回味无穷。
5、思想感情
本诗写了牛郎织女隔河相望,不能团聚,比喻人间男女相爱,但受压制不能欢聚。
6、本诗写作特色:
1、情景交融,哀婉动人。
2、叠音叠词,琅琅上口。
思考:
运用叠音词对诗歌表达的影响(找出叠音词,从内容和情感两方面思考)。
这首诗共运用了六个叠音词:
“迢迢”是写牵牛星之远,
“皎皎”是写织女星之明,
“纤纤”是写素手之细,
“札札”是写机杼之声,
“盈盈”是写银河之水,
“脉脉”是写相视之态。
叠音词的运用与全诗缠绵哀怨的感情十分和谐,显得意韵深长。
《“布衣总统”孙中山》第一课时
1、导入
传记:
记述人物生平事迹的一种文体。
“读传记,学做人”从传记中,你可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人的思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由。
2、作者简介
陈廷一,当代传记文学作家。
陈廷一先生在文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。
著有《宋氏三姐妹》。
“读传记文学不读陈廷一不可;写传记文学史不写陈廷一不行。
”
3、孙中山简介
孙中山,名文,字德明,号日新,后改号逸仙。
广东香山(今中山市)翠亨村人。
在日本从事革命活动时曾化名中山樵。
中国民主主义革命先行者,中国同盟会主要创始人。
1911年武昌起义后,被推举为中华民国临时大总统。
4、字词积累
籍贯(jí)菜肴(yáo)水泄不通(xiè)推崇(chóng)
卤水(lǔ)奢侈(chǐ)喧闹(xuān)
卤水:
用盐水加五香或用酱油煮。
一介:
形容小。
却之不恭:
对于别人的馈赠、邀请等,如果拒绝,就显得不恭敬。
5、走进课文
解题:
“布衣总统”
孙中山“布衣总统”的称呼由何而来?
与张之洞的交往
张之洞上联:
持三字帖,见一品官,儒生妄敢称兄弟。
孙中山下联:
行千里路,读万卷书,布衣亦可傲王侯。
思考:
从孙中山和张之洞的交往中,你认为孙中山表现了什么品性?
血气方刚,不畏权贵;沉着机智,富有才华;胸怀大志
张之洞转变态度接见孙中山说明了什么?
1.孙中山不同凡响,早怀大志,年少多才。
2.张之洞爱才、重才。
阅读课文,整体感知
文中从哪些方面体现孙中山先生身上的“布衣”色彩?
住:
房间不大;摆设数目少,简单;外面,客厅兼饭厅
衣:
衣着朴素(改“中山装),外表整洁
《布衣总统“孙中山”》第二课时
1、回顾上节课内容。
2、新课讲解
食:
(正面描写)孙中山俭朴,每餐三元左右
(反面描写)唐绍仪,伍延方奢侈
行:
着普通制服,制止巡官,绕道回府,不事张扬,关心群众
3、孙中山性格
富有才情,心怀大志
甘于淡泊,生活简朴
篇二:
人教版小学听课记录
篇三:
人教版初二语文听课记录
听课记录(八年级)
科目:
语文听课内容:
新闻两则讲课人:
王莉莉班级:
八七听课时间:
上午第一节一、导入
二、教师检查预习字词情况,布置思考题:
1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文,理清记叙的六要素:
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
(指出记叙的六要素也是新闻的要素)
3、精读课文(分读、齐读),具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?
按什么顺序报道,为什么?
学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。
(三个思考题分别针对新闻结构的三部分:
标题、导语、主体)教师导学
(讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论)
要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容,就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体。
三、合作探究教师布置思考题:
阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?
(教师引导学生多角度思考)学生小组讨论,全班交流,教师参与。
讨论后明确:
新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。
新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结:
内容总结;方法归纳。
【评价:
将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
】
科目:
语文听课内容:
老王讲课人:
张玲辉班级:
八二听课时间:
下午第一节一、导入。
二、设问导读。
(一)、画说老王:
意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。
(二)、问询老王:
意在唤起学生对他