修改句子的方法.docx

修改句子的方法.docx

《修改句子的方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修改句子的方法.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

修改句子的方法

改写句子的方法

一、陈述句与反问句互改

一般来说，做陈述句与反问句的互改时，有几句口诀：

1、反问句改成陈述句：

（1）去掉疑问词（如：

难道、吗、怎么、呢……）；

（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：

字典不正是我无声的朋友和老师吗？

改成：

字典正是我无声的朋友和老师。

）；

（3）把“？

”改成“。

”

2、陈述句改成反问句：

（1）加上疑问词（如：

难道、吗、怎么、呢……）；

（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：

功课没做完，不能去看电影。

改成：

功课没做完，怎么能去看电影呢？

）；

（3）把“。

”改成“？

”

二、缩句

缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？

什么是什么？

什么怎么样？

）但不改变句子的主要意思。

缩写句子是有技巧和方法的：

1、“的”前的修饰都删去

2、“地”前的限制要删去

3、“得”后的补充说明删去

如“海力布着急得没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”

4、方位词语删去

如：

“在……上”“在……里”“在……中”等。

5、时间词语删去

如：

“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。

6、数量词语照样删

7、“着、了、过”不能删

8、抓住主干来缩简

句子的主干，即“谁干什么？

”“什么是什么？

”“什么怎么样？

”

三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换

1、标点符号的改变

引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。

转述句改引述句，要加上冒号和引号。

感叹号、问号改成句号。

2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉

　表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。

3、人称的变化

（1）引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。

把“你”改成听话人的名字或“我”。

（2）转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”，

听话人的名字改成“你”。

注意：

句中的“他”一定是指说话的那个人。

引号外的人称（就是说话人）不能改变

3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。

如：

（1）“……。

”×××说，“我……。

”

（2）“……。

”×××对×××说。

以上两种形式都应变成：

×××说，……。

4、句型的变化：

（1）原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。

（2）原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。

5、要改变的词：

　原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。

原句中的“来”要改成“去”。

　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

　　１、句子的构成。

　　句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：

前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

例如：

“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：

“外宾们游览了狼山。

”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

例如：

“钱学森享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着。

”“人们把现场围得水泄不通。

”

　　练一练把下面的句子补充完整。

　　⑴　他在座谈会上（　）自己的意见。

　　⑵　今天是（　）。

　　⑶　（　）是世界著名的音乐之都。

　　⑷　大家都积极地参加（　）。

　　⑸　１９４６年人们（　）第一台电了计算机。

　　⑹　在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　）。

　　⑺　（　）真是热闹极了。

　　⑻　我们观看了（　）的（　）。

　　２、句式

　　有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

　　例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？

”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）

　　例２、凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：

凡卡说：

“我在给爷爷写信”。

（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

　　例３、我羡慕他。

他聪明。

改成：

我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）

　　例４、我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

　　另外还有几种特殊的句式：

　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：

王老师推开门走进教室。

　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：

第十一届亚运会在我国首都北京召开。

　　【练一练】

　　⑴　把下列句子改写成反问句。

　　象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

　　为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

　　少先队员应该讲文明，有礼貌。

　　⑵　把下列句子改成陈述句。

　　人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？

　　毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口。

　　实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

　　⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。

　　同学们交给我一项任务。

　　姐姐送给我一件最有意义的礼物。

　　陈医生看好了孩子的病。

　　⑷　下面句子改成用“被”字的句子。

　　森林爷爷战胜了妖魔。

　　蚂蚁吃了一条大虫。

　　濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

　　⑸　把下面句子改变人称换个说法。

　　美丽的姑娘说：

“我是智慧的女儿。

”

　　一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

　　小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

　　３、修饰句子

　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

　　⑴　比喻。

俗话叫“打比方”。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：

象、好像、似、好似、若、如、如同等。

例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：

是、成为、变为等。

例如：

老师是辛勤的园丁。

　　⑵　夸张。

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：

大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

　　⑶　拟人。

借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：

田野里，小虫为他演奏。

　　⑷　排比。

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　⑸　对偶。

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　【练一练】

　　读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

　　飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。

　　井冈山是中国革命的摇篮。

　　高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

　　他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

　　茉莉花开，香飘万里。

　　４、修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

修改时，注意不要改变原句的意思。

常见的病句有以下几种：

　　⑴　成份残缺。

即句子不完整。

如：

读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

是谁“受到了深刻的教育”呢？

没说出来。

这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

　　⑵　搭配不当。

即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

　　如：

春天的苏州是一年中最美的季节。

把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。

只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

　　⑶　前后矛盾。

一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

　　如：

我的回家作业基本上全部做完了。

回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。

又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

　　⑷　重复罗嗦。

有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。

把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

　　如：

我一定要改正不好的缺点。

“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

　　⑸　不合逻辑。

　　如：

商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

　　⑹　词序不对。

即句子里的词语排列的先后不合适。

　　如：

他完成了一次又一次的艰巨任务。

调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

　　⑺　形容不当。

　　如：

王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

　　【练一练】

　　修改下列病句

　　贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

　　我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。

　　我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。

　　这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

　　老师的教育下，他明确了学态度。

　　同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

　　过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。

　　“六一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

　　５、标点符号

　　标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。

小学阶段要会用的标点符号如下表：

　　名称

　　符号

　　说明

　　举例

　　句号

　　。

　　表示一句话说完之后的停顿。

　　语文是一门基础学科。

　　逗号

　　，

　　表示一句话中间的停顿。

　　学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

　　顿号

　　、

　　表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

　　燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

　　分号

　　；

　　表示一句话中并列的分句之间的停顿。

　　屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

　　冒号

　　：

　　用来提示下文

　　我在一本书中读到过：

冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

　　问号

　　？

　　表示一个疑问句完了之后的停顿。

　　小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

　　叹号

　　！

　　表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　　愿你们在新学年中好好地学习语文！

　　引号

　　“”

　　１、引用对话或文章里一段文字。

　　２、表示反面或否定意思的词语。

　　３、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

　　大娘说：

“同志，谢谢你呀！

”雷锋说：

“谢什么，这是我们应该做的。

”

　　如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。

革命需要这样的“傻子”。

　　地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

　　书名号

　　《?

》

　　表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

　　今天，我读了《给颜黎民的信》。

　　破折号

　　——

　　１、表示底下是解释部分或说明部分。

　　２、表示意思的递进或转折。

　　３、表示声音的延续。

　　这是一年的最后一天——大年夜。

　　蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近