小学语文三年级上册全册 2Word格式.docx
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能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
【教学目标】
一、基础性目标
1.认识本单元的生字。
能正确读写本单元词语。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文，《我们的民族小学》读出对民族小学的喜爱之情。
《金色草地》能读出“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
《爬天都峰》重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
《槐乡的孩子》读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
4.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
5.了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
6.品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。
7.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
二、发展性目标
1.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
2.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
3.学习槐乡的孩子们吃苦耐劳、自力更生的精神。
4.增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学内容分析】
这一组有4篇课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；
《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；
《爬天都峰》通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；
《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本丰富多彩的儿童生活这一专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。
【教学课时】15—17课时。
1.我们的民族小学
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重难点】
1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入:
1.（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他
们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
2.清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（我们的
民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
二、预习探究:
学生用自己喜欢的方法读课文，根据预习提纲自学课文。
预习提纲：
1.自由朗读课文，要求：
读准字音，读通全文。
给每段标出序号。
2.读懂课文，思考：
课文讲了什么事？
试着用简短的语言概括故事情节。
3.勾画出自己不懂的地方，在小组内交流。
考考你
1.正确地读出下列词语的读音：
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交
穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2.多音字
好hǎo（
）hà
o（
）干gān（
）gà
n（
）
3.形近字组词
戴（
）傣（
）绚（
）铜（
）跤（
）
栽（
）泰（
）询（
）洞（
）较（
）
4.在（）里填上合适的词语
（
）的服装
）的老师
）的国旗
（
）的铜钟
）的枝干
）的粉墙
三、合作交流:
1.小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？
还有什么问题？
2.梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。
3.全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
四、品读体验:
1．读读说说，学习第一自然段。
a.自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:
学生读后交流描述。
b.指导朗读:
早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a.你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：
上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b.这读书的声音究竟有多好听啊？
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C.情景表演：
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d.激情朗读：
同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
3.读读画画，学习第三自然段。
a.同桌互读。
b.联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
五、拓展延伸:
我能行
（一）我会写
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。
请小朋友们给
他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。
（二）课堂练习
1.我会拼
pí
ngbà
hú
dié
chuāndà
i
（）（）（）
zhāohutó
ngzhōng kǒngquè
wǔ
（）（）（）
2.我会读
有困难查查字典！
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和徳昂族的，还有汉
族的。
3.我能填
pí
ngdà
ihú
（）坝（）表（）蝶
（）果（）领二（）
（）等爱（）（）水
4.我会选，把括号中不恰当的词语划掉。
放学了，操场上十分（安静宁静平静）。
想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。
5.想想说说
这所小学给我留下了深刻印象，我要和小伙伴说说。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
板书：
我们的民族小学
民族小学美丽
各民族学生团结、好学
2.金色的草地
1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛
开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学重、难点】
1.解释草地变颜色的原因。
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
2.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学流程】
一、激趣导入:
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？
展现在你眼前的草地是怎样的？
在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？
（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？
我们一起来学课文。
考考你：
蒲公英、玩耍、绒毛、假装、朝向、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、盛开、使劲、一本正经、引人注目
2.多音字
假jiǎ（）jià
（）朝chá
o（）zhāo（）盛shè
ng（）ché
ng（）
3.辨字组词
耍（）钓（）瓣（）拢（）掌（）
要（）钩（）辫（）扰（）赏（）
4.用自己的话说说下面词语的意思，并能用它们分别说一句话
一本正经：
引人注目：
5.读课文填空：
蒲公英的花就像（），可以（）。
早晨，花朵（
），草地就（）；
中午，花朵（），它是
（），草地就（）；
傍晚，花朵又
（），草地就（）。
1.再读课文
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2.交流汇报
交流重点：
1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？
又发现了什么？
有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。
比如：
“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？
可让学生联系上下文来理解。
“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？
3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
为什么？
3.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
4.你平时喜欢花草吗？
有什么新的发现吗？
1.课外阅读
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和
原野。
/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
2.小组讨论，全班交流
（1）风真有那么多颜色吗？
（2）要是没有风的话……
3.文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
板书设计：
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心 观察
3.爬天都峰
【教学目标】
1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
一、创设情景，揭题导入:
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介
绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩
上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！
我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
（出示课题，齐读课题）
画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
a.生字：
笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫
子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
b.读准多音字：
假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
2.用“一会儿……一会儿……”的句式写一段话。
3.填空：
来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），
有点（）。
这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），
（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。
老爷爷对我说：
“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！
”我说：
“我才是从您的勇气中（）到力量的
呢！
”
1.读读想想
展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。
边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表
达的意思。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2.读读说说
让学生通过形体演示理解词语。
教师引导学生朗读：
“我站在天都峰脚下抬头望：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
”读后让学生用动作表示出天
都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3.读读写写
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下
来。
抄写优美的段落。
4.读读问问
引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：
谁爬天都峰？
他们是怎么爬天都峰的？
他们爬上去了吗？
他们为什么能爬上去？
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。
接着教师可引导学生进一步思考。
5.读读议议
教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
a.“我”和老爷爷的第一次对话。
他们所说的话中都带有一个“也”字，
经过讨论，让学生体会到：
天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
b.我们”是怎样爬天都峰的？
读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c.我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论：
“我”和老爷爷为什么互相道谢？
在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。
让学生认
识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
6.分角色朗读全文
1．教师引导：
“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。
有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
发fā（
）fà
）相xiāng（
）xià
ng（
）似sì
）shì
3.形近字
峰（
）连（
）勇（
）陡（
）仰（
蜂（
）链（
）涌（
）徒（
）昂（
4.写出下列词语的近义词
居然（
）似乎（
）忽然（
）汲取（
）鼓舞（
）笔陡（）奋力（
5.我会选
居然
果然
忽然
张小红同学（
）学习成绩很好，但身体却非常弱。
我正在聚精会神地看着书，（
）听见有人在叫我的名字。
中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
6.在生活当中你有过遇到困难的经历吗？
你是如何克服的？
学习了今天的课文，你有什么收获？
写出来大家交流一下吧！
板书设计
爬天都峰
“我”和老爷爷相互鼓舞
坚定信心战胜困难
教学反思：
4*槐乡的孩子（略备）
1.学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3.了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
4.品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。
学习他们吃
苦耐劳、自力更生的精神。
1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
一、谈话导入，揭示课题:
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？
就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得
快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？
今天我们学习——《槐乡的孩子》
（板书课题）。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情
2.我能连
huá
ichuīsāimó
炊烟槐乡磨好塞着
3.填空
（）槐乡的孩子（）的微笑（）的钩刀
（）的清香（）的歌声（）的劳动
4.我能填
槐乡的孩子离不开槐树，就像（）。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（）。
十五的月亮像（）。
还有
什么问题？
（一）品读课文，理解课文
1.你最喜欢槐乡的那个季节?
把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
2.学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。
（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：
（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
3.指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4.小结：
槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；
繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5.说说心里话：
你想做槐乡的孩子吗?
为什么?
小组讨论，指名回答，畅所欲言。
（二）品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的：
⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。
如：
槐豆豆、香喷喷、山
山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。
找出文中的叠词，读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；
有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆
姑娘披散在肩头的小辮儿。
”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。
那美丽的样子，真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。
多么温馨的画面啊!
⑶侧面烘托的描写。
如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉。
”找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
酿出了
甜甜的蜜。
噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。
“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；
狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；
蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。
”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
（一）阅读文章《山沟里的孩子》
1.读了这篇文章，你知道了什么？
2.从文章中你感受到了什么？
3.你积累了什么？
（二）你有没有以苦为乐的经历？
写出自己的感受和经历，读给爸爸
妈妈听！
槐乡的孩子
上山：
花
香
风
快乐
采摘：
爬
削
捡
塞
飞舞
觅食
孝顺
晚归：
满载而归
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