学年八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》导学案 新版新人教版docWord下载.docx
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（2）同舍生皆被绮绣
（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆
6．对下列加点的词解释不完全正确的一项是（）
A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）
B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）
C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）
D．余则缊袍敝衣（旧）（破）同舍生皆被绮绣（被子）
7．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（
）
A．余／幼时／即嗜学。
B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／观群书。
D．俯身／倾耳／以请。
家长签字：
＿＿＿＿＿
合作探究案
【合作展示】小组讨论交流，合作释疑
1．作者如何写出自己读书时条件的艰难的？
他都是怎样解决的？
（请引用原文回答）都表现出宋濂的哪些美好品质。
2.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么？
3.本文第二段在写作上运用了手法。
有何作用？
4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
5.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
6.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？
你怎么看待他们这种精神？
检测案
1．下面加点字注音有误的一项是（）
A．嗜学（shì
） 硕师（shuò
） 逆旅（nì
） 俟其欣悦（sì
）
B．逾约（yú
）布衾（qīn）烨然（yè
）叱咄（chì
C．皲裂（jūn）媵人（yì
nɡ）容臭（xiù
）负箧（qiè
D．缊袍（wù
n）绮绣（qí
）曳屣（xǐ）被绮绣（pī）
2．解释下列句子中加点的词语。
⑴日再食（
）⑵录毕，走送之（
）
⑶或遇其叱咄（
⑷援疑质理（
）（
3．下列各句中没有通假字的一项是（
A．至舍四支僵劲不能动
B．同舍生皆被绮绣
C．以是人多以书假余
D．满坐寂然，无敢哗者
4．下列各句中的“之”字用法和意义与例句相同的一项是（
例：
非天质之卑
A．录毕，走送之
B．不必若余之手录
C．无鲜肥滋味之享
D．弗之怠
5．下列各句中“以”字用法和意思与例句相同的一项是（
例句：
余故道为学之难以告之
A．无从致书以观
B．计日以还
C．人多以书假余劣
D．以衾拥覆
6、“以中有足乐者”是指（ ）
Ａ、作者认为读书是足以快乐的事Ｂ、作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事Ｃ、作者认为书中有令自己欣慰的事
7、作者写舍生服饰华贵的目的是（ ）
Ａ、突出自己求学的勤奋 Ｂ、侧写自己生活条件的艰苦
Ｃ、表达对同舍生的鄙夷 Ｄ、表现同舍生的不学无术
8、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是（用文中原话）。
9、翻译句子。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
_______________________________________________________
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
10．下列句子朗读节奏有误的一项是（
A．余∕因得∕遍观群书
B．尝趋百里外∕从乡之先达∕执经叩问
C．又患∕无硕师∕名人与游
D．不知∕口体之奉∕不若人也
11．把下列句子翻译成现代汉语。
⑴（余）略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译文：
___________________________________________________
⑵手指不可屈伸，弗之怠。
__________________________________
12．文章第1段中，作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？
答：
_____________________________________________________
13．作者谈自己求学经历的目的是什么？
14.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？
我的概括：
15．作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难？
16.解释下列“以”的用法
（1）无从致书以①观
（2）以②是人多以③书假余
17.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。
二、【阅读古典文化】阅读下面[甲][乙]两段文言文，完成21—24题。
（中考题）（12分）
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（选自《送东阳马生序》）
【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。
再适长山朱氏②。
既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。
昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠，辄以水沃面。
往往颤（zhān）粥不充⑤，日昃（zè
）⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。
常自诵曰：
当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（选自《宋名臣言行录》）
〖注释〗①孤：
幼年丧父谓之孤。
②再适长山朱氏：
改嫁到长山姓朱的人家。
③世家：
身世。
④南都：
地名。
⑤颤粥不充：
颤，稠粥。
充，充足。
⑥日昃：
太阳偏西。
⑦六经：
指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。
⑧慨然：
形容慷慨激昂。
21.解释加点词的意思。
（4分）
（1）腰白玉之环（）
（2）同舍生皆被绮绣（）
（3）媵人持汤沃灌（）（4）感泣辞母（）
22.下面句中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是（）（2分）
A.①足肤皲裂而不知②范仲淹二岁而孤
B.①当余之从师也②去之南都
C.①以衾拥覆②辄以水沃面
D.①余则组袍敝衣处其间②其如土石何（选自《愚公移山》）
23.翻译句子（2分）
负箧曳屣行深山巨谷中
24.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦渎，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：
，乙文范仲淹是：
。
反映古代名人苦读的成语故事有：
③
三、阅读下面两段文言文，回答文后问题。
（12分）（中考题）
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕走送之不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。
翌日，问濂昨饮酒否？
坐客为谁？
馔（zhuà
n）何物？
濂具以实对。
笑曰：
“诚然，卿不朕②欺。
”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：
“善者与臣友，臣知之；
其不善者，不能知也。
”（选自《明史•宋濂传》）
【注释】①帝：
指明太祖朱元璋。
②朕：
皇帝自称。
1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。
（标两处）（2分）
录毕走送之不敢稍逾约。
2.解释下列句中加点词的意思。
（2分）
（1）余幼时即嗜学嗜：
（2）弗之怠弗：
（3）宋濂尝与客饮尝：
（4）间问群臣臧否臧：
3．翻译下列句子。
（3分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）诚然，卿不朕欺。
4．甲文段在读书方面给我们的启示__；
乙文段在做人方面给我们的启示是______________________
_（3分）。
5．请选用一句诗或对联来概括【甲】文字体现出来的意思，并简要说明理由。
四、语言的创新与应用。
分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。
（1）书：
（2）勤奋：
学习目标：
1．了解作者及时代背景。
2．了解赠序的文体特征。
3．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。
4．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。
学习重点：
1．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。
2．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。
学习难点：
初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。
教师复备栏
或学生笔记栏：
《送东阳马生序》参考答案：
预习案：
1．给下列词语注音（12分）
嗜学（shì
）假借（jià
）弗怠（dà
i）逾约（yú
）加冠（guān）
硕师（shuò
）（duō）俟（sì
）
负箧曳屣（qiè
）（yè
）（xǐ）皲裂（jūn）媵人（yì
ng）拥衾（qīn）
被绮绣（pī）（qǐ）朱缨（yīng）容臭（xiù
）烨然（yè
缊袍敝衣（yù
n）（bì
3.体会下列词语古今不同的含义（16分）
跑今义：
脚交互向前移动。
热水今义：
食物煮后所得的汁水。
各种气味今义：
（气味）难闻（与“香”相对）
两次今义：
一次又一次
4.解释下列加粗词，体会其用法（每题解释1分，说出用法1分，共8分）。
名作动，寓居
吃作动，供食
形作名，鲜肥的食物
名作动，腰上佩戴
5．找出下列通假字，并解释（6分）
（1）四支僵劲不能动支—肢，肢体
（2）同舍生皆被绮绣被—披，披挂，这里指“穿”
（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆灌—盥，洗理
6．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（D）（3分）
B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）
D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）留给
C
）（3分）
探究案：
2．作者如何写出自己读书时条件的艰难的？
预见性问题：
学生大致能找到相关语句，但是在“困难”归纳总结上可能有不同看法，只要有道理即可。
明确：
（1）幼时借书抄书之艰。
家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，砚冰坚，手指不可伸”。
v解决办法：
手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。
v美好品德：
信。
宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。
”
v结果：
以是人多以书假余，余因得遍观群书
（2）成年求教之艰。
“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
嘴勤“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。
”
诚。
“余立侍左右，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（3）求师奔走之艰。
“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。
……久而乃和。
腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。
”，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。
坚。
坚韧，以精神战胜生活中的苦难。
幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
（4）求学生活之艰。
“日再食，无鲜肥滋味之享。
穿的则是“緼袍敝衣”。
心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
以学为乐。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。
三、文章主题，写作手法，我来品。
（小组合作研讨，班内展示，互相纠错补充）（8分钟）
1.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么？
学生可能只能看到宋濂的优秀品质，不能真正说出主题，教师要加以引导。
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
2.本文第二段在写作上运用了手法。
学生可能一时难以找出对比手法，教师可用原句稍加引导。
作者与同舍生的吃穿进行对比，突出了作者的生活的贫困。
表达了他以学为乐的学习态度。
以此勉励马生。
对比的作用：
通过对比，有力地突出文章的主题。
更形象鲜明、更有说服力。
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
以中有足乐者
4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。
5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？
囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。
检测案：
1、D
2．⑴两次
⑵跑
⑶有时
⑷引，提出。
询问
3．C
4．B
5．A
6、Ａ
7、Ｂ
8、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
9、①又担心没有大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
10．C
11．⑴我毫无羡慕的念头，因为心中有足以快乐的事，所以并不觉得吃的穿的不如人家。
⑵手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不（因此）放松读书。
12．从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。
13．劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有成。
14.幼年读书的艰难；
成年从师的艰难；
求学生活条件的艰难。
15．从如下三个方面：
叩问之难；
旅途之艰；
生活之苦
16.①来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。
17.表现了作者有借有还的诚信；
更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。
二、
21.
（1）用作动词，“腰佩”或“腰上佩带”;
（2）通“披”，“穿”或“穿着”;
（3）热水;
（4）辞别。
（答出意思即可，每小题l分，共4分。
22.C（A①连词，“却”;
②连词，“就”。
B①助词，取消独立性;
②动词，“到”。
C①和②都是介词，都当“用”讲。
D①人称代词，“他们的”;
②加强反问语气。
）（2分）
23.背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。
（2分，大意正确l分，关键词语翻译错误酌情扣分。
）。
24.①以读书为乐（有极强的求知欲望）（1分）②因感恩慈母，承担家庭责任而读书（1分）③囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光画荻凿壁等（要求填写两个，一个1分）
（12分）
1．录毕/走送之/不敢稍逾约。
爱好
（2）弗之怠弗：
不
曾经（4）间问群臣臧否臧：
善，好
点拨：
“臧”可以联系《出师表》中“陟罚臧否”一句。
（1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
（2）真是（确实是）这样，你没有欺骗我。
4．答案：
读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”，做人方面围绕“正直”“坦诚待人”“与品德优秀的人交友”“背后不说人坏话”等要点回答即可。
考查学生读文章内容的理解。
【甲】文抓住“嗜学”“手自笔录”“遍观群书”等内容来作答。
【乙】文抓住“濂具以实对”等内容作答。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
【甲】文字揭示了学习须不怕艰苦，勤学不辍的道理，
1．分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
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