《小熊住山洞》教案1Word格式.docx

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（没有）你是从哪里知道的？

（第七自然段）你能读好第七自然段吗？

（采用生练读----小组比赛读的方式进行）3、图文对照学习第3―6自然段，感悟美。

（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。

）①看一看，说一说。

课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

（尊重学生的自主选择）②读一读。

读出与图画相对应的自然段。

教师相应点拨指导，读出景色之美。

“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。

（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）③演一演（表演读）配乐连续读3―6自然段，边读边加上适当的动作。

让学生在优美的旋律中表达美。

④想一想：

小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？

4、学习第八自然段①看图：

小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。

他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？

（课件展示插图5）生观察后说图意。

指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。

③练习：

在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。

④思维拓展：

小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？

（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　　（三）情境模拟，运用语言。

记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　　（四）联系生活，深化主题。

　　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

　　2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？

（增强学生的环保意识）

《小熊住山洞》教案篇2

　　教学目标

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识�E字旁。

　　教学重点、难点：

　　重点：

能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：

体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备

　　课件、头饰

　　教孢时间3课时

　　第一课时

　　总112电100

　　一、教学目标：

能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点：

　　三、教学难点：

　　四、教学难点：

（一）、设疑揭题，激发兴趣

　　1、出示课件2小熊的家--山洞

　　2、师范背课撇第一、二段，随�Z�L课件上出示：

砍树、造房子。

　　3、设疑：

可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?

（二）、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读全文。

要求：

拿好书，坐端正;

读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查读情况：

哪段话诳得好，读给大家听?

　　正音：

结满了果子、舍不、一束束

　　（三）、细诺课文，讨论解疑

　　1、抛出问题：

他们为什么没有砍树造��子?

　　2、研读课文第3～6段：

　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?

读3～2段。

　　口头完成填空：

（）砌他们走进森林。

树上（），小熊舍不得。

　　⑵出示课件：

四季图。

　　四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

　　想象说话：

树上（）小熊对爸爸说：

_______________________。

　　⑶指导朗读：

读出小熊的舍不得。

多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。

同桌分工，自由准备，报名表演。

（课件做背景。

）

　　（四）、认读生字

　　1、出示：

砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：

砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：

捉迷藏。

课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　五、作业布置：

回家总结识字方法。

　　六、板书设计：

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总113电101

在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　1、复习生字

　　1、猜字谜：

石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、游戏：

小熊找朋友。

课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。

学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　2、学习课文7、8段

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8��，想想有没有不明白的地方?

随机理解：

感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激?

　　比较一束和一束束

　　比较仞束束鲜花、一束束美丽的�花

　　认读美丽，说�P近义诉。

　　⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?

分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

读出小动物们内心的激动。

　　3、认读生字

　　1、出示生字：

年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过?

　　3、口头扩词。

　　4、学写生字

年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字?

提示大家注意哪一笔?

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

把年、左、右每个字写两行。

在田字格中书写年、左、右

　　第三课时

　　总114电102

认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识�E字旁。

　　1、完成课后读读说说

束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：

片一片片____________绿叶

　　完成课后：

个_________________只_________________

　　2、梳理课文

　　1、出示课题：

小熊住山洞。

及课文插图第一幅、第六幅。

　　2、师：

从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里?

可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。

你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　3、课本剧表演

　　1、编排指导：

森林里熊爸爸和小熊会说什么?

小动物们会说什么?

加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

回家朗读课文。

《小熊住山洞》教案篇3

　　《小熊住山洞》教案人教版

　　黑龙江省大庆市直机关四小王宏源

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。

课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。

本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　学生分析

　　学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。

此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。

在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

　　设计思路

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

　　3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

　　4、在美读课文中，培养学生语感。

正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学时间3课时

　　课前准备

　　教师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　学生：

收集环境保护的资料。

　　教学流程

　　一、导入情境。

　　师：

小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？

你们看，这就是大森林，这里有高高的'

松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？

请你们打开语文书，自由地读第20课；

如果遇到不认识的字，圈出来；

同时标好自然段。

　　[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

]

　　二、读课文，识生字。

　　1、再次自读课文，识字。

猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。

如果还有不会的，就先放放。

　　2、听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。

播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读生字。

　　3、出现全部生字（带拼音）。

师：

同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（男女生分行读。

　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　5、识记生字。

再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。

全部生字的识记体现梯度。

最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

　　三、读后悟、读后思。

　　1、师：

我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？

在课文里，你有哪些不明白的问题？

　　[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。

创设情境，可使学生自然地抒发。

　　四、学习1~2自然段。

　　1、了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？

　　2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

　　[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。

　　五、小结。

这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　　一、复习生字、导入。

小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。

你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

　　1、师过渡：

大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。

（播放课件，显示文中四个季节的图片。

　　2、说图意，感受森林景色的美丽。

学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：

读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　　4、指名配乐连读3~6自然段。

　　[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

　　三、学习7~8自然段。

　　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？

学生独立思考后，戴头饰表演。

　　四、口语交际：

记者采访小熊一家。

　　小组合作模拟练习，指名表演。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。

　　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　　一、读整篇文章。

　　二、巩固识字。

　　1、自由读生字。

　　2、汉字魔方。

加个偏旁构成字，再口头组词。

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　　3、芝麻开花。

口头扩词，看谁的芝麻结得多。

　　年（）（）（）满（）（）（）

　　直（）（）（）动（）（）（）

　　4、用生字组词说话。

　　5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　　三、学写生字。

　　1、了解字义。

（1）给生字组词。

（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。

学生独立看书，了解“年”的笔顺；

教师范写，强调在田字格内的位置。

请学生书空、练写。

　　3、学写“左”、“右”两个字。

让学生观察字形，教师问：

你发现了什么？

指名说。

教师范写，学生书空、练写。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。

　　作业

　　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　　2、实践活动：

“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

　　板书

　　20小熊住山洞

　　（板画：

一棵大树。

在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。

在树干的旁边写上“舍不得砍”。

　　课后反思

　　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。

这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。

教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。

另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。

这一点值得我在今后的教学中注意。

《小熊住山洞》教案篇4

　　教学目标：

　　1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

　　2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　课前准备：

生字卡片

　　教学过程：

　　一、梳理课文

______。

及课文插图第一幅，第六幅。

从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？

可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

　　3、再读课文，评选小熊为______宝宝。

　　二、巩固识字

　　1、自由读生字，用生字组词或说话。

　　2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

口头扩词，看准的芝麻结得多。

　　三、学写生字

　　1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

你们发现了什么？

指名说教师范写，学生书空练习。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。

　　四、实践活动

　　1、完成课后“读读说说”

（1）出示：

束，一束束，一束束美丽的鲜花

　　棵，一棵棵，一棵棵高大的榕树

　　读一读，引导比较

（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

片，一片片________绿叶

　　完成课后个__________

　　只__________

　　2、想象天地小擂台：

（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。

可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。