藤野先生阅读理解Word下载.docx
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均贯穿爱国主义思想感情。
3、弃医从文的原因:
匿名信事件——个人与祖国尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动,民族自尊心受到严重挫伤。
4、小结:
写作特点及思想情感
文章以与藤野先生的交往为明线,以爱国主义思想为暗线,回忆了作者与藤野先生相识、离别的往事,歌颂了藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的高尚品质;
也展示了自己弃医从文的思想历程,洋溢着作者深沉的爱国主义思想感情。
(一)东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看,如何呢?
1、概括本文段的主要内容。
在东京的所见所闻
2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思?
表现了我怎样的思想感情?
“这样”指代什么?
这一句在结构和内容上有什么作用?
答:
“无非”是只不过的意思;
“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞;
表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望,引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。
㈠也有解散辫子……实在标致极了。
(这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?
从句中哪些词语可以看出来?
)
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
这帮清国留学生留着辫子,以示是大清国的臣民,而且“盘得平”“油光可鉴”,表明他们精心打扮,“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态,“实在标致极了”,作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么?
看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式.
4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么?
承上启下的过渡作用.
5.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
反语,指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
(二)阅读“我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发,不久便到一处驿站,写道:
日暮里。
……于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
”
1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站,有什么用意?
表达自己的爱国主义情感.
2.作者在仙台受到了很好的优待,但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”?
这里包含了一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
3.作者写在仙台的艰苦环境有什么用意?
与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比,突出自己立志求学报国的决心。
4、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指什么?
不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心.
5、本文段写在仙台受到优待,作用是
反映日本人民的友好热情,正衬藤野先生的精神品质。
7、本文段在全文内容结构上的作用是什么?
为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文;
承上启下的过渡作用
(三)过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。
究竟是怎么一回事呢?
“我”与藤野先生的相处
2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么?
我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正
3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事?
表
现他哪些品质?
添改讲义——热情关心、认真负责
纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私,没有狭隘的民族偏见。
关心解剖实习——对学生热情诚恳
了解中国女人裹脚——对骨学的兴趣和求实精神
4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的,而且极为认真负责的,这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。
其中最能表现“及时”的词语是第二三天;
最能体现“全面”的词语是从头到尾;
最能体现“细致”的词语是一一订正;
最能体现“始终如一”的词语是一直。
5、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误,也都一一订正。
”前后句序能否调换?
不能,添改讲义是分内事,改文法是分外事。
原文是递进式表达,更能突出藤野先生工作极端认真负责。
6、“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激”,“我”因何“吃了一惊”?
“我”又因何“感到一种不安和感激”?
“吃惊”是藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义;
“不安”是我的讲义错误多让他费心;
感激”是因为先生帮我认真添改讲义,给了我太多关心。
7、“实物是那么样的,我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的要求严格和对科学的严谨态度。
8、有上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的?
(用文中的语言回答)
很吃了一惊,同时也感到一种不安与感激.
9、本文段主要采用语言、动作的描写方法来表现人物形象。
10、本文段的记叙顺序是顺叙。
(四)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
……呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
1、概括本文段的主要内容?
看电影事件促使鲁迅弃医从文.
2、“但偏有中国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人:
在讲堂里的还有一个我。
”这句话中包含了哪几类中国人?
⑴影片中给俄国做侦探的中国人。
⑵影片中围观的看客。
⑶讲堂中的“我”。
3、“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗?
作者为什么这么说?
没有必然的因果关系,第一个判断正确,符合中国的实际。
但第二个判断荒谬,中国人并非因国家衰弱而低能,鲁迅的成绩就已证明了这一点。
是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达强烈的愤慨之情.为下文写自己思想转变作有力的铺垫。
4、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。
”的含义?
这是激愤时的反语,揭露了他们荒唐的逻辑,表达了鲁迅先生极为愤慨的感情。
在结构上起过渡的作用。
6.“但偏有中国人夹在里边:
给俄国人作侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;
在讲堂里还有一个我。
”中“偏”“也是”“还有”表现出了作者怎样的感情?
写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地,一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度,“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人,而具有普遍性。
写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情。
7、“这种欢呼,是每看一片都有的”说明了什么?
作者觉得刺耳的原因是什么?
说明拯救民族迫在眉睫;
这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心.
8、“但在那时那地,我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么呢?
联系全文,“我的意见”指什么?
“变化了”的具体内容是什么?
变化的原因是什么?
那时那地指在日本仙台医专的讲堂里看电影时;
我的意见指学医救国的志向;
变化了的具体内容指决定弃医从文,
变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国,要救国,主要是唤醒民众的觉悟,改变他们的精神。
9、他们也何尝不酒醉似的喝采。
何尝与“不”连用,用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸,麻木不仁,反动派长期统治下,人们精神麻木强烈的表达了作者的痛恨。
10、作者两次写到无聊的看客,写看客的喝采,这又表现了什么?
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。
11、文中的三个“他们”各指的是什么人?
他们依次指日本学生;
日本“爱国青年”;
愚昧麻木的中国人
12“呜呼,无法可想!
”的含义:
这些中国人精神上愚昧麻木,毫不觉悟,作者感到万分痛苦而又无可奈何,所以发出这样的感叹。
13、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我”,流露出作者怎样的情感?
说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。
影片的内容始终牵动着他的心,此时他内心的痛楚是可想而知的。
这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。
14、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择,对你有哪些启示?
个人命运往往和祖国命运息息相关,要使国家强盛,首先要使国民觉悟,个人的选择应考虑到国家前途,民族命运等等。
(五)但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、文中说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,结合对全文的理解,请简述其原因。
他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。
所以,他在“我”的眼里和心里是伟大的。
2、“是为中国,就是希望中国有新的医学”是“小而言之”,“为学术,就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”
“小而言之’指的是什么?
“大而言之”指的是什么?
小而言之指的是为了中国的进步,指一个国家;
大而言之指为学术、指的人类的进步.
3、作者对藤野先生怀念的具体行为是:
收藏讲义、悬挂照片、多些文章。
4、“我忽又良心发现,而且增加勇气了”的含义是什么?
自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量.
5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。
”含义?
作用?
作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来,把对往事的回忆和现实的政治结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。
6“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.
“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.
“正人君子”是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人.