人教版部编二年级下册语文古诗二则《村居》优秀公开课教案Word文档格式.docx
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有小草。
生5:
有蓝天,白云。
还有……?
还有三个小孩在放风筝。
(你更了不起!
不但会用量词还能说出他们在干什么?
)
咱们把它们连起来说一遍怎么样?
春景画中有,有,有,还有和。
其实“柳树”又叫“杨柳”,“风筝”在古代叫“纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班发明的。
在这幅画里徐老师最喜欢杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起优美的舞蹈。
让我想起了一句诗:
“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。
”真的好柔美,好迷人啊!
你们喜欢什么?
也像徐老师一样夸夸它。
生1:
小草在快乐地长大。
(你真懂小草的心)
小草在和春姑娘说话。
(真是个会想象的小天使)
黄莺在飞翔。
(黄莺在自由自在地飞翔)
黄莺在歌唱。
(黄莺一定最想对你歌唱)
孩子们,还有一种景物你们没有发现,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,你发现春景图变得怎么啦?
生:
好像被什么东西蒙住了。
师:
是什么呀?
……
这烟雾叫“春烟”。
看着它你有什么感觉?
生:
是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?
是啊!
早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。
乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。
孩子们这幅春景画美吗?
(生:
美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:
村居。
孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。
(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。
居,尸字头下面居住着一个古人。
一起读。
生齐读课题。
(齐读,语速较快)《村居》,清•高鼎
a放慢速度,注意停顿,读——
b声音再清脆点儿,读—
c“清”和“鼎”是后鼻音。
咱们再读一次?
真好听!
看《村居》这题目你猜诗人会写什么?
恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?
我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。
二、初读古诗,整体感知
现在请小朋友们翻到课本P13,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。
生自由读课文。
抽读:
谁愿意读一读。
(读诗)教师适时纠正读音。
读得字字准确、字字清楚响亮!
读诗首先要做到这点。
(跟我读“长”,翘舌音)谁也想试试?
生2(读诗)
这“醉”和“烟”读得真动听!
这“醉”,啊!
读得真陶醉!
这“烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了。
谁再来读读?
生3(读诗)
小评委们来点评下。
评价地真好!
你也来读读!
(读诗)
读得怎么样?
小朋友们古诗还有自己的节奏呢!
你听。
草长\莺飞\二月天,
拂堤\杨柳\醉春烟。
儿童\散学\归来早,
忙趁\东风\放纸鸢。
你看,这有斜线的地方,应该停顿一下。
你听,
师范读前一句,读出比较,生练读。
来,和你的同桌一起练一练!
哪位同桌来试试?
生1生2:
齐读。
咱们一起来。
恩!
不错!
你们这么棒,那徐老师教你几种不同的读法,竖起耳朵仔细听。
1、慢读。
(我读你摇头)
2、快读。
(我读你拍手)(谁来读读快节奏的)
3、前四字快,后三字慢。
(我读你闭眼)
老师是一个人读完古诗,你们可以找同桌分着读。
来,选一种你最喜欢的和同桌一起练练。
谁来展示一下?
让我们学学古人的样子:
一边摇头,一边读,一边想你在诗中会看到什么画面。
三、品味诗句,朗读悟情
1、理解第一二句
在课件出示,教师配乐范读,古筝音乐。
孩子们,有句话叫:
诗中有画画中有诗。
当我读““草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
”时,你好像在诗中看到了什么画面?
闭上眼睛,伴着音乐,静静地想一想?
自由说。
二月天是什么意思?
二月份,(恩!
农历二月,那是春天刚刚开始,也就是早春时节)
在早春时节,你看到了……
小草长出来了。
(小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿)
黄莺飞起来了。
(几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着)
还看到……(引导说柳树)你看杨柳在春风的吹拂下……
轻轻摆动!
跳起优美的舞蹈。
(是啊!
有青青的小草、欢快的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳树怎能不迎风起舞。
它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。
难怪诗人说:
“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。
我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗?
(生边读诗边轻轻摆动手臂)
我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也一定在舞蹈。
带着这种情感再读:
“拂堤杨柳醉春烟”
想到春天来了,乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由自在地飞翔,他们好像都很欢畅。
岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。
薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
听你们的朗读让我忍住不感叹,啊!
春光……
这如诗如画的春光真美啊!
真迷人啊!
真让人陶醉啊!
(板书:
醉)
让我们伴着美妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧!
配乐朗诵诗歌:
男女比赛(学生评价)齐诵,
理解第三四句
1)在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢?
读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”你的脑海又会有什么画面浮现?
有没有不懂的?
对你的同桌读一读,说一说。
2)抽生交流
散学散学就是……?
放学。
孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀?
放风筝。
从这“忙”字你感觉到孩子们……?
如果是你,放学回到家,天气特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心情是怎么样的?
生交流(激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐)所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。
他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。
看来也被这欢快明朗的春景陶醉了!
让我们一起读一次。
哇!
老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了!
四、合理想象,感情升华
你们想去放风筝吗?
想。
好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温柔的东风,去放风筝,放飞快乐的心情,放飞心中的希望!
(播放放风筝的图片和歌曲)
让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。
像雄鹰一样展翅飞翔。
像凤凰一样美丽高贵,绚丽辉煌!
像巨龙一样气吞山河,豪情万丈!
让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞梦想,快乐成长!
从图中孩子们的脸上你感受到了什么?
他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了!
孩子们,你们喜欢这样美丽动人的春天吗?
你们喜欢放风筝吗?
(生答喜欢)
风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,因为你们就是祖国的春天,祖国的希望。
现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。
(生练习背诗)
我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们欢乐的笑容中,我更陶醉在你们美美地朗读中。
醉了,真的陶醉了!
五、课外延伸,深化拓展
孩子们,这堂课你们表现得太棒了,古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。
它叫《宿新市徐公店》:
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
看看这首古诗写得是什么季节,和《村居》有哪些相同的地方。
我想,这诗意的春天一定也打动你了,一定也拨动了你的诗弦。
把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听,好吗?
二月春光好,大地杨柳飘。
人醉物也醉,心随纸鸢飞。
我的心随着风筝越飞越高。
春天像一个永远有酒的坛子,永远也喝不完。
一只风筝,一边牵着一片童心,一边牵着一个五彩的春天。
是啊,风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天。
因为孩子们,你们就是祖国的春天。
六、作业设计
1、我能把这首小诗编成一个小故事,讲给身边的人听?
2、根据工具书及读诗方法,认真读《宿新市徐公店》。
七、指导书写,作品展示
忙:
提醒大家该怎么写把这个字写好?
——书写,交流,展示。
1、慢读。
生: