我和昆虫Word下载.docx
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2、引导学生观课件或展示部分昆虫图片。
提示：
你知道片中昆虫的名称
吗？
可以边看边说出名称。
3、学生介绍自己准备的昆虫资料。
4、看书第二、三页分析昆虫的形态、颜色、花纹。
5、总结归纳：
A、昆虫身体结构上有什么共同特点？
B、昆虫的动态有什么不同？
C、自然界的昆虫与人类有关系吗？
6、自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗？
编个故事讲给大家听。
7、补充课题：
我和昆虫。
8、欣赏优秀作品。
三、作业要求：
内容生动有趣，表现手法多样。
昆虫特点突出，颜色鲜艳漂亮。
四、学生作画，教师辅导：
1、构图饱满。
通过查阅资料，能详细介绍一种昆虫的名称和特征。
稳定情绪，做好上课准备
学生观看，说出昆虫的名称，简单记忆部分昆虫的形象特征。
资源共享，沟通信息。
看教材，分析昆虫的形态、颜色、花纹。
小组讨论。
请学生模仿昆虫的动态。
讲故事，比一比谁的故事最有趣、最有想象力。
分析作品
初步了解有关昆虫的知识，训练学生自主学习的能力。
对昆虫有一个初步的认识、初步了解昆虫的名称和形象。
细致了解昆虫。
了解昆虫的身体结构特征，认识自然界的昆虫与人类的关系。
培养想象力，训练口头表达能力。
了解课题，明确表现内容。
2、人与昆虫表现生动。
3、颜色漂亮。
（第二课时完成）
五、小结：
展评学生作业。
第二课时：
检查学生用具。
二、小结上次课作业情况。
三、提出本课教学任务：
涂色。
色彩要鲜艳漂亮。
学生自评，互评。
学生作画
提高评价
板书设计：
作业要求：
（示范）
1、想象一幅与昆虫玩耍的画。
2、作业评价。
教后反思：
奇妙的爬行
根据平时的观察，画出几种爬行小动物。
培养学生对于未知世界勇于创新的精神。
了解爬行小动物的特点。
培养学生的审美能力和想象能力。
培养学生热爱大自然的情感。
通过学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想象能力，创作出富有情趣、奇妙的爬行画面。
如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。
爬行动物的资料图片或课件等。
爬行的动物、彩笔等。
一、织教学，检查学生用具。
二、导入新课：
在人们生活中都有些什么呢？
很多人习惯了以人类的眼光来审视这个世界其实，在我们周围，还
生活着许多不那么被人注意的小“朋友”。
你有没有想过，你如果不是一个
使同学们知道：
原来平常我们眼中的一丛小草，在小昆虫的眼中就无异于一片树林—世界从它们的角度看起来完全改变了模样！
通过视角的
变化，引导学生尝试改变心理，进入小动物的世界。
用充满童趣的语言，让孩子们
甩掉羞怯，全身心地进人到另一个奇妙的世
另一个
教
学
过
程
人，而是一个小小的去爬行的动物，你最想当一个什么？
把模仿的同学请到前面，让他闭上眼睛，说出他正在哪里？
怎样爬行？
看到了什么？
教师师配合他的联想，迅速在黑板上呈现出那一派奇妙的场景。
三、讲授新课：
1、出示课件：
欣赏爬行的动物图片、爬行的方
向，色彩、形状等。
2、观察自己准备的爬行动物的样子，说说它们的生存环境。
3、教师演示几种爬行动物。
四、学生创作，教师辅导：
1、构思：
每个同学想象自己是一只可爱的小蜗牛、金龟子等，是什么姿态？
在什么地方？
看见了什么？
正准备做什么？
2、起轮廓：
抓住造型，创新
构思。
肯定学生的想法，鼓励学生大胆创作。
二、讲评上次课作业情况。
抓住
造型、色彩、技法表现、创新构思等引导同学对“奇妙的爬行世界”作品
进行评价，对自己、对他人的作品和本课的学习情况进行评。
思考：
通过本课的学习，你了解
回忆生活中见到的小动物的外表细节及爬行动作。
并模仿它们的动作。
观察、思考、讨论。
学生创作
各小组展示自己的作品，把自己的小故事讲给大家听。
的世界。
突破重难点：
对新奇大胆想法的肯定。
引导大家从热情的联想进人理性的观察。
一个完整的世界，不单是人类的家园，还是许许多多其他生物的家园，在
了什么。
你还想知道哪些小动物关于爬行的情境么。
动物和人类应该与大自然成为一种怎样的关系
创作体会的同时，引导孩子对大自然的尊重与热爱。
奇妙的爬行
作业要求：
图片范画
仔细观察小动物爬行的动作，（示范）
画出它们奋力向前的样子。
漂亮的小钟表
工艺制作
利用不同材料设计、制作出来各种钟表。
通过对不同种种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。
通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的，认识表盘上的时间。
通过学习，培养学生的创新意识，设计和制作能力。
激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。
不同钟表的特点及设计制作方法。
如何巧用材料以及对表盘的设计。
。
实物、小钟表样品、课件等。
家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。
一、织教学，检查学生用具。
引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。
出课题：
漂亮的小钟表。
1、提问：
你知道有哪些不同种类的钟表？
2、出示实物：
了解钟表的结构，
种类。
分析钟表外形的共性特点。
学生发言：
机械摆钟、石英钟、电子表等。
讨论钟表不同的外形特点：
有的精美华丽、有的简洁大方、有
稳定学生情绪。
了解钟表的外形特点。
培养审美能力。
3、引导学生分析课本第六页、第七页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的？
提问：
人们为什么这样设计表盘？
你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗？
教师根据学生发言，引导学生了解如何巧妙运用材料，展示几种巧用材料的作品，并引导学生了解如何使表针能拨动。
四、学生制作，教师辅导：
布置学生认一认钟表。
你喜欢钟表吗？
为什么？
课后还可以用多种形式来设计小钟表。
继续制作。
四、学生作画，教师辅导：
的形象可爱，感受不同的美感。
学生讨论：
有的利用了小动物的肚子，有的利用了大萝卜、小五星等。
这样可以突出表盘，让我们看清楚时间，发挥钟表的作用。
学生回答，谈自己的设计思路，互相启发。
学生设计制作一起认钟表，拨
出每天几点起床？
几点上学等？
渗透设计意识。
培养学生的创新意识和设计能力。
培养学生的时间观念。
漂亮的小钟表
制作要求：
做一个能拔动的钟表，认一认表上的时间。
会变的小手套
在手套中加入填充物，想象制作出生动有趣的形象。
能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新的形象。
通过学习，培养学生的动手能力和创作思维能力。
初步感受适形造物的艺术表现手法。
通过本课学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。
创作出丰富多样的形象。
手套、课件等。
小手套、剪刀、胶水、彩纸、丝线等装饰品。
一、组织教学，检查学生用具。
大家都准备了什么样的小手套？
好了，请大家摘下手套。
咦！
好可爱的形呀！
你们看，这像什么？
两根手指朝上，团起来的手套看起来像一只可爱的小兔子；
两根手指朝下，再把旁边的手指拽出一点，看起来又像一个大头小人……同学们
戴上自己准备的小手套，高高举起：
有五指的、有截指的、有棉的等等。
学生观察。
学生尝试。
了解手套的外形。
从我们平时很常见的形式中重新发现新的美感，寻求新的思路。
的兴趣被激发起来，纷纷进行尝试。
1、出示课题：
2、欣赏课本中的图片：
这些平平常常的小手套，居然可以变出这么多可爱的造型。
瞧，这些作品不单只靠手套自身的变化，还添加了许多小装饰呢！
你又受到了哪些启发？
3、制作要求：
可以自己制作，也可以与人合作，材料共享，进行有趣的创作。
提醒学生运用针线时注意安全。
自评、互评、表演、展示。
想一想：
你还可以把生活中哪些小物品变成有趣的形象？
大家从简单的想象，对比书中呈现的另一种形式的作品，激发创作热情。
学生设计制作
比一比看谁的思路最新奇？
最有趣？
请说说自己的想法。
引导学生利用不同材质，结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究。
大胆发表意见，成功展示自我，愉快参与。
会变的小手套
（示范）
与人合作，材料共享，进行有趣的创作。
小花饰
工艺制作
二课时
以个人或集体的形式完成一个小花饰。
掌握小花装饰最简单的制作方法。
培养学生的形象思维能力和动手能力。
激发学生学习美术的兴趣，体验造型活动的兴趣。
小花饰的制作方法。
了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。
剪刀、胶水、彩纸、绳等。
剪刀、订书机、彩纸、双面胶等。
过
出示一件有小花饰的物品或是礼品盒，让学生观察并思考一个问题：
你觉得这盒子与其他盒子有什么不同？
教师肯定学生的回答，并告诉学生我们今天就来学习与花饰有关的内容。
出示课题。
1、欣赏学生作品并思考：
这个
学生观察、思考。
发表自己的看法。
这盒子多了一个装饰。
学生思考并回答。
创设情境。
激发学生学习小花饰的方法。
小字条有什么特点？
留言条你有让
你有什么感想？
小花饰还能用在什么地方？
你还在什么地方见过小花饰？
（把自己收集到的小花饰物品展示给同学们）说说小花饰的用途。
2、讨论与探究：
教师引导学
生欣赏教材中的作品，想一想，分析、讨论一下，小花饰是怎样做出来的。
1、在讨论的基础上，学生开始小花饰的制作：
你做小花饰有什么用途？
使用了什么材料？
2、教师根据学生出现的问题及时辅导。
展示、讲评。
说说自己感受。
我们身边的痕迹
利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
学会观察，掌握拓印方法。
培养学生的创造能力。
渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
在感知中采集不同材质的肌理。
拓印的技巧。
彩色铅笔、油画棒、实物等。
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸、实物等。
二、找一找、摸一摸，在你身边，有什么东西的表面凹凸不平的？
2、教师演示拓印技法：
将薄纸放在要拓印的实物上，按好，用油画棒轻轻地来回磨擦，注意拓印时不要移动薄纸。
3、学习尝试拓印：
看看你拓印
请学生摸一摸自己身上有什么可以拓印的实物。
尝试拓印。
从触角入手感受肌理的材料。
突破难点。
培养学生反思
的像什么？
对模糊不清的图案，找一找原因。
引导学生把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。
整理用具，鼓励学习回家后继续拓印。
一组织教学：
二、展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、学生继续制作，完成作业：
想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
四、小结：
你发现了哪些平时没有注意到的肌理？
这些拓印下来的有趣的肌理效果还像么？
学生制作。
谈谈自己学习中的新发现。
的能力，总结学习中的问题。
发散思维，互相激发。
范画
拓出最清楚的痕迹，组成一张好看的画。
大树的故事
绘画习作
以大树的故事为内容，画一幅想象画。
认识人与自然的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
通过回忆、观察、了解大树的基本结构。
（树根、树干、树枝、树杈、树叶）。
培养学生的想象能力、创作能力和语言表达能力。
激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
画面的构思和组织。
彩色铅笔、油画棒、等。
谁能到黑板上画一棵大树？
谁能说说大树由几部分组成？
有谁到这棵大树这儿来玩呢？
你还能想象出有关大树的故事吗？
2、谁能根据课本上的绘画作
品，讲一讲大树的故事？
3、你是通过画面中的哪些形
请一位学生到黑板上画一棵大树。
学生讲述有关大树的故事。
了解大树的基本结构。
引发学生的想象。
故事资料、范画或课件等。
4、利用课件，分析画面构图。
或通过范画和课本中的作品分析。
用绘画或制作的形式表现一幅大树的故事。
五、整理用具。
三、学生继续制作，完成作业。
四、小结：
大树对人类有什么作用？
布置课后作业：
课后可以画一些保护绿色植物的作品，送给自己的好朋友。
分析如何构思、构图。
学生发表自己的看法。
解决画面构图问题。
感悟人与自然的关系，培养学生可持续发展的思想。
新颖的泥名片
一课时
用橡皮泥设计制作名片。
用橡皮泥设计、制作文字和图形，用于表达自己的兴趣。
用泥名片设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。
增强学生的动手能力和审美能力。
初步尝试用美术语言表现生活、表现自我。
了解美术在生活中的作用，学习作简单的图形和文字装饰美化自己的名片。
制作得新颖、生动，作品美观，富于个性。
橡皮泥。
1、教师取出几张纸名片。
这是什么？
能做什么？
你最喜欢哪张名片？
2、板书课题：
3、小组研究讨论：
展示泥名片作品。
从名片的造型、版式、用途等方面，引导学生归纳总结。
你认为一张名片的设计应注意些什么？
分组畅谈个人的爱好，长大后理想的职业、职务。
学生观察并回答。
学生讨论。
了解名片的用途。
培养学生观察、分析，语言组织能力。
橡皮泥、名片实物等。
三、教师演示，讲解泥名片的制作方法和步骤。
四、学生制作、教师辅导：
你准备为谁制作泥名片？
怎样设计？
比比谁设计的名片新颖、漂亮、实用。
小组同学之间相互介绍自己的名片，互相评价。
开展互动式参观、交流。
增强学生对创作的自信心。
新颖的泥名片
泥条头像
用橡皮泥设计制作头像造型创作。
掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
提高学生的观察力、想象力和动手能力。
激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
学习立体雕塑的基本知识。
作品新颖、生动、富有美感。
彩泥、瓶子或课件等。
彩泥、瓶子等。
一、组织教学：
检查学具。
1、展示课件或师生带来的人物雕塑资料，通过对兵马俑，古希腊、古埃及和现代雕塑头像，了解艺术来源于生活。
2、布置学生搓泥条的方法。
搓泥条有几种方法？
搓
泥条时双手是怎样配合的？
3、体验用泥条缠绕瓶子怎样缠绕泥条才能又好又快？
4、欣赏课本中的图片资料，分析五官、发型的设计。
想一想，
学生欣赏。
学生思考、练习搓泥条、绕瓶子。
欣赏思考。
引导学生观察、分析雕塑头像，培养对雕塑的兴趣。
在实践中提高动手能力。
积累生活经验，体验造型乐趣。
培养学生动手能力。
用手中的瓶子，你能做出什么样子的泥条头像？
三、学生制作，教师辅导：
帮助学生解决制作中存在的问题。
四、展评学生作品：
学生之间互相参观，找出有特点的作品，讲评。
动手制作。
相互学习，开拓思维。
泥条头像
用手中的瓶子，设计制作出来一个泥条头像。
雄伟的塔
绘画习作课
二课时
将自己见过的塔画下来。
通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔。
培养学生的观察能力和绘画能力。
培养学生保护古迹的意识。
分析描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并进行简单的装饰。
把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。
根据塔的特点，
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