部编版《一匹出色的马》优秀教案2.docx
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部编版《一匹出色的马》优秀教案2
二年级下册语文教案-7一匹出色的马|人教(部编版)
7一匹出色的马
教材分析:
这是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妺妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情.趣融为一体,把我们们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
教学目标:
1. 有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
2.读句子,能想象句子描写的画面。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
2.读句子,能想象句子描写的画面。
教学难点:
有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
教学过程:
一、揭题质疑
1.这节课,我们继续学习第7课,《一匹出色的马》,请同学们跟老师一起写写课题。
2.齐读课题。
3.请大家看看,题目中哪个词最重要,把它标出来。
4.“出色”是什么意思?
(杰出、优秀)
二、读文找“马”
1.下面我们就一起走进课文来认识这匹出色的马。
出示学习提示:
请同学们翻开书,默读课文,用“——”画出文中描写“马”的句子。
2.学生读文。
3.出示:
爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
师:
读到这里,你知道了,这“马”指的是?
(一根又长又细的枝条)板书:
柳枝
师:
你还能说出像“又长又细”这样的词语吗?
(又香又甜、又白又胖……)
三、体会“出色”
1.师:
原来这匹出色的马指的就是一根柳枝啊,你们真会读书,能从文章中找到答案,我们读文章的时候,有些内容是作者直接写出来的,还有一些是藏在字里行间,需要我们去读,去发现的,请同学们自读课文4-7自然段,在小组内讨论:
“一匹出色的马”除了指柳枝,还指谁?
为什么?
预设:
妹妹
师:
你从哪里读出了妹妹的出色?
生:
妹妹是自己跑回家的。
师:
文章中有两处重点描写了妹妹。
你们觉得哪一句能体现妹妹的出色?
出示:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
生:
第二句。
因为妹妹第一个回到家。
师:
之前的妹妹是怎样的?
生:
求妈妈抱她。
师:
你求过妈妈吗?
怎样求的?
(生表演) 妹妹是怎么求妈.妈.的?
(引导学生加上表情、动作,运用恰当的语气) 指名读——齐读
师:
从这里我们可以看出,妹妹并不想自己走回去,而是想——(依靠妈妈)
师:
之后的妹妹又是怎样的?
生:
自己跑回家。
师:
此时妹妹的心情怎样?
(高兴)从那些词语读出来的?
笑着说是什么样的?
(一边笑一边说)你能笑着说说这句话吗?
(指名读)
师:
你喜欢这样的妹妹吗?
遇到困难后还能笑着面对,这就叫乐观(板书)
此时的妹妹还想着依靠爸爸妈妈吗?
(没有)她依靠的是——(自己的力量)依靠自己,这就叫——(独.立)
过渡:
从一个撒娇求抱的小女孩变成一个独.立、乐观的小女孩,妹妹的确很出色。
2. 预设:
爸爸
根据学生汇报,出示:
爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
师:
为什么觉得爸爸很出色?
生:
因为他把枝条当马递给了妹妹,让妹妹自己跑回家了。
师:
这时的妹妹,喜欢走路吗?
(不喜欢)喜欢骑马吗?
(喜欢)爸爸只用了一根柳条,就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢,你觉得这是个怎样的爸爸?
(聪明、有智慧)
3.预设:
妈妈 妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
师:
读到这儿,我就在想,爸爸这么出色,妈妈拒绝了妹妹,是不是有点讨厌啊?
是不是不爱妹妹呢?
师:
如果是你的妈妈,会怎么说?
文中的妈妈是直接拒绝的吗?
(没有)
我也很累,抱不动你了,其实是想告诉妹妹,孩子,我不是不愿意抱你,而是——(实在抱不动了),孩子,在妈妈也累的情况下,你得靠——(自己)
没有责备,也没有高高在上,而是平等地和孩子对话,虽然方式不同,但妈妈和爸爸一样,一样的爱妹妹,一样的关心妹妹的成长。
3.小结:
正是因为爸爸妈.妈.的教育智慧,才让妹妹学会了自立、自强,不依靠父母。
(板书:
爸爸妈妈 智慧)才有了这匹出色的马。
(板书:
出色的马)
四、想象读“景”
1.你们知道,这匹出色的马奔跑在哪儿吗?
出示:
春天的郊外,景色异常美丽。
师:
“异常”是什么意思?
(非常、特别)到底有多美呢?
请同学们读读课文1-3自然段,画出描写景色的句子。
2.出示句子:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
师:
读到这个句子,你想象到了怎样的画面?
(河水非常绿)
师:
碧绿碧绿就是——(非常绿)你还能说出这样的词语吗?
师:
河水碧绿碧绿的,风轻轻的,柔柔的,微风中,我们仿佛看见河水——(泛起层层波纹)
带着你们的想象,再来读读这个句子。
3. 你们还找到了哪句话?
出示:
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
师:
这个句子里也有一个表示“绿”的词语(葱葱绿绿)想像一下,葱葱绿绿是什么样子?
田野又茂盛又绿,难怪作者会说它非常——(可爱),像一片——柔软的绿毯。
这里作者把田野比作——(绿毯),田野和绿毯之间有什么共同点?
把有共同点的田野比作绿毯,这样的句子就叫做比喻句。
师:
我们想象一下,田野绿绿的,软软的,谁想来读读这个句子?
师:
以后我们读课文之前也要像这样边读边想象画面,就能把句子读得更美了。
4.师:
我们一家在长长的小路上散步,一边是“碧绿碧绿”的小河,一边是“葱葱绿绿”的田野,多愉快啊,大家想一想,我们还会看到哪些景物呢?
(出示图片说句子)
五、拓展延伸
师总结:
孩子们,你们把景色描写得这么美,真是一群出色的小作家。
今天,我们跟着一匹出色的马,认识了出色的一家人,学会了怎样把景物写得更美。
你们知道吗?
这篇文章的作者陈伯吹爷爷更是一位出色的儿童文学家。
(出示陈伯吹资料)课后我们可以去读读陈伯吹爷爷的其他作品。
六、板书:
7 一匹出色的马
出 柳枝
妹妹 独.立 乐观 色 爸爸妈妈 智慧
七、作业布置
1. 有感情地朗读课文。
2. 写一处景物,试着用上比喻句。
3. 阅读陈伯吹童话。
二年级下册语文教案-一匹出色的马人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
【教学目标】
1.认识14个生字,会写8个字,正确读写生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。
3、理解“一匹出色的马”的真正含义,找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独.立自主,要体谅家人。
4、通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
通过通过朗读体会妹妹前后的变化,学会乐观、坚强地面对生活。
【教学准备】词语卡片多媒体课件
【教学时间】两课时
第一课时
一、谜语导入
师:
今天你们真精神,老师奖励你们一则谜语:
1.课件出示谜面:
尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。
师:
你们猜,它是谁?
生:
马师贴马字,
师:
它什么样子呢?
(出示马图)生自.由说
师:
给马加一个量词,一()马?
生:
一匹马师贴:
一匹马
师:
马为我们拉车做很多事,你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?
生:
出色的。
师贴:
出色的
师:
真棒!
马宝宝很出色,我们班的小朋友更出色!
请大家夸一夸马宝宝!
齐读课题。
我们要学的课文中也有一匹出色的马,不过它没有高大的身躯,灵活的四肢,这匹马是什么样子的呢?
请大家打开课本22页,自己读一读吧。
二、初读课文,整体感知
1、自.由朗读课文,课件出示读书要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.认读字词:
(1)课件出示带拼音的词语,借助拼音自.由读指名读
去掉拼音开火车读,齐读。
(2)出示课件中的生字:
师:
词语我们都认识了,可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。
我们一起来喊出他们的名字。
(拾骑跨)
师:
你用什么方法记住了哪个字?
学生交流识字方法
师:
观察一下这三个字是表示什么的词语?
引导学生用做动作的方法来识记这三个字。
多种方法认读“郊”,组词:
郊外
春天到了,郊外的景色很美,让我们和作者一家到郊外走走吧。
请同学们自.由读课文1-3自然段,找出你认为能体现春天美丽的句子画下来,并读一读。
三、品读感悟,随文识字
(一)研读美丽景色。
1、你觉得春天美丽吗?
从哪些地方看出来的?
学生自.由回答,根据学生回答,预设以下环节。
2、细读品味。
师:
谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
预设一:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
(课件出示,指名读句。
)
(1)、碧绿碧绿是描写什么的?
(颜色)你还能说这样的词语吗?
(指生说)你们积累的可真不少,老师也带来了几个词语,大家一起读一读。
(2)春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀!
谁还想来读一读。
(3)多么温柔的春风呀,原本平静的河面,经他一吹,我仿佛看见河水动了起来,活了起来,你看见了什么?
真美呀,谁还想读?
多么调皮的春风呀,让我们一起感受一下(齐读)
过渡:
河边的景色让人陶醉,谁还找到了哪些有关景色的句子?
(指生读)
预设二:
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的地毯。
(1)(出示图片)孩子们,你们看这田野什么颜色,禾苗长的怎么样?
生说田野碧绿碧绿的,禾苗长得很茂盛。
师:
对呀,这就是——
葱葱绿绿(词卡)大家一起读一读。
(2)田野绿绿的,禾苗茂密,像什么呢?
生:
像柔软的绿毯。
出示绿毯图片,认读“毯”,借助图片让学生感知田野绿毯很像。
(3)同学们,走在郊外的小路上,一边是碧绿碧绿的小河,一边是葱葱绿绿的田野,置身其中,你有没有被吸引呢?
谁被吸引住了?
(指生读)
(4)多么可爱的田野呀,软软的,绿绿的,就像一片柔软的绿毯,我也想来读一读,你们闭上眼睛感受一下,置身在这绿毯中,你想干什么?
指生说
多美的景色呀,老师把它改编成了一句诗(出示:
田野,葱葱绿绿的,好像一片柔软的绿毯。
)出示白云等景物,学生展开想象说句子。
3、孩子们,碧绿的河水,葱绿的田野,怪不得作者说“春天的郊外,景色异常美丽”(齐读)。
卡片认读“异常”,异常是什么意思呢?
你还能换个词吗?
看到这么美的景色,你们舍得离开吗?
(舍不得)对呀,你们舍不得,他们一家人也舍不得离开,这就是--恋恋不舍(词卡)呀!
指名读,你能用恋恋不舍说个句子吗?
4、既然大家都这么恋恋不舍,我们就把这个恋字写好,把这美丽的春天记录下来好不好?
(指导书写)下面这个心字底一定要写好,因为世界上一切
美好的事物都值得我们用心来留恋。
(二)研读妹妹的变化
1、美丽的景色总是让流连忘返,不知不觉中我们就要回家了,就在我们往回走的时候,发生了什么事呢?
2、默读课文4-7自然段,感受妹妹发生的变化。
(1)指生说发生了什么事?
板书:
妈妈
妹妹求抱
爸爸
妹妹是怎么求妈.妈.的?
指生读
(2)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”(课件出示)
你求妈妈抱抱你时,跟妈妈要好吃的好玩的时,会用怎样的语气跟妈妈说?
谁来试着读一读。
读出妹妹哀求、撒娇的语气
(3)妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
指名读,妈妈抱妹妹了吗?
为什么?
加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。
妈妈没有抱妹妹,她的心情会怎么样?
贴
过渡;看来求妈妈无望了,妹妹转身又去求爸爸,爸爸又是怎么做,怎么说的呢?
自己读一读第六自然
(4)妹妹转过头求爸爸。
爸爸不做声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
爸爸是怎样做的,怎么说的,指名说。
找出表示动作的词让三个学生演一演。
(5)孩子们,面对妹妹的哀求,爸爸妈妈都没有同意,是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗?
说说你的观点吧。
学生自.由谈。
是呀,爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格,(板书)
自立自强自信地面对生活中遇到的一切困难,你们能明白他们的良苦用心吗?
让我们一起来读读爸爸的话,感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧!
(齐读)
(6)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
指名读此时妹妹心情怎样?
贴:
你从哪些词语读出来的?
抓住这些词语读出妹妹的快乐
(7)a当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
b妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
思考妹妹为什么会有这样的变化?
生自.由发言
妹妹有一匹出色的马,虽然它不是真正的马,而是一根普普通通的柳枝,可妹妹却感到快乐、有趣,所以她不累了。
这普普通通的柳枝,在一位深爱孩子的父亲手里却变成了一匹出色的马,这是一位智慧的父亲,这是一个温馨的家庭。
孩子们,你们和家人一块散过步吗,发生过哪些有趣的事?
生谈。
四、推荐阅读:
今天我们就学到这里,相信通过今天的学习,你肯定有了新的启发,课下请同学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品《一只会飞的猫》和《飞虎队和野猪队》,相信大家会有更多的收获。
五、板书设计
7一匹出色的马
妈妈
妹妹←自立自强求抱
爸爸
二年级下册语文教案-7一匹出色的马第二课时人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案
课题
7一匹出色的马
课型
新授
课时
第二课时
授课人
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容,理解这匹出色的马指的是什么,为什么这是一匹出色的马。
3、让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。
重难点
教学重点
1、有感情朗读课文。
2、深入理解课文内容,理解这匹出色的马指的是什么,为什么这是一匹出色的马。
教学难点
让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。
板书
设计
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
反
思
教学设计
二次备课
一、复习导入
指生说说课文主要讲了一个什么样的故事,找出故事发生的时间,地点,人物,主要人物是谁(妹妹)
二、学习新课,理解课文
1.通读全文,找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语
2.小组交流讨论
3.汇报交流结果,相机板书:
笑——累——高兴
为什么会有这样的变化呢,我们一起到文中一探究竟吧!
4.刚开始我和妹妹笑的原因是什么,(看到了美丽的景色)我和我的家人主要看到了哪些美丽的景色,读课文的1.2自然段,分别找出描写河水和田野的句子,
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(比喻句)句子训练。
再读,读后的感觉怎么样,引导学生想象画面,指导有感情朗读,要读出高兴的语气来。
5.当我们往回走的时候,妹妹因为太累,提出了什么样的要求呢?
妈妈是怎么说的呢?
(不行啊!
我也很累,抱不动你了!
)此时妹妹的心情如何,很失望
6.妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢,爸爸做了什么呢,读课文的第6自然段,出示句子:
爸爸不做声,松开我的手,从路旁拾起一根又细又长的枝条,把它递给妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
找出描写爸爸动作的词语:
松开,、拾起、递给、说
7.想一想,这马指的是什么,爸爸为什么说这是一匹出色的马?
爸爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗?
马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,骑着它回家了,所以说这是一起出色的马。
妈妈没有在妹妹请求时抱她爸爸用一树枝当马,让妹妹忘记了疲劳,妈妈和爸爸都没有溺爱妹妹,而是用正确的方法教育妹妹,要学会独.立,学会坚强。
8.妹妹的表现怎样?
(兴奋的忘记了疲劳)
从哪些词语中可以看出来(高兴,蹦蹦跳跳,笑着说)9.再读课文第5-7自然段,体会当时的场景,分角色朗读课5-7段。
三、总结课文并拓展
1.再读课文,边读边思考:
学了这篇课文你有什么收获?
懂得了什么道理?
2.小结:
郊外的景色美,散步不想回,妹妹累了求抱抱,妈妈摇头说很累,爸爸拾起树枝当马儿,妹妹高高兴兴跨上大马奔回家,门口笑着迎爸妈。
这篇优美的文章告诉我们童心是多么的可贵,在生活中不要溺爱孩子,要锻炼孩子的自立能力。
3.拓展:
同学们,文中的爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳,自己高兴的回家了,在生活中,你遇到过类似的事情吗?
……是啊,这办法是多么的高妙,希望以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多奇妙办法来。
作业:
:
《一匹出色的马》教学设计
一、教材分析
一匹出色的马是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情.趣融为一体。
全文共七个自然段,可分为两个部分:
第一至三段为第一部分,重在写景。
碧绿碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野,向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
第四至七段为第二个部分,重在叙事。
通过截取生活片段,以人物之间的对话展开叙述。
全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。
二、教学目标
1、认识“郊、泛”等十五个生字,会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化原因。
3、读句子,能想象句子描写的画面。
三、教学重点:
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
教学难点:
1、理解课文内容,体会妹妹心情变化的原因。
四、教学过程:
(一)直接导入,板书课题
同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,课文名字叫?
生齐回答,师板书课题。
下面就让我们一起走进这篇课文。
(出示学习目标)
(二)初读课文,整体感知
首先播放课文录音
师:
请同学们听清楚字音及句子停顿。
生:
听录音
师:
现在听完录音了,老师知道大家之前都预习了生字,现在我们带着拼音复习一下。
出示生字词。
谁想当小老师先来领读一下生字?
指生领读。
师:
小老师读的很棒,同学们的声音也很洪亮。
现在老师要讲拼音宝宝去掉,看看你们还认识吗?
让我们男生女生来个小比赛,男生读一读第一排,女生读第二排,最后一排全班齐读,我们看看男女生哪个读的更好?
生读。
师:
老师认为你们读的都很响亮,把老师的耳朵都快震破啦。
你们真是识字大王,还有一个小识字游戏,我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。
生抢答。
做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢?
这节课老师重点指导你们写“匹”,其余的生字写字课在指导,先观察这个是什么结构?
那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像?
预设:
四。
比四少了一个竖,多了一个小钩。
教师范写学生练写,教师提醒写字姿势,评价学生作品。
师:
我们解决完了生字,下面请大家有感情的读课文,并思考“一匹出色的马指的是什么?
”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。
生:
自.由读课文。
师:
看来大家都读完了。
老师想看看谁是小小朗读家,谁想来读一读课文。
别忘记我刚才要求你们思考的小问题。
(分段指名读课文)
根据表现评价学生
师:
老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么?
”谁来回答?
在第几段?
指名回答。
生:
指的是又细又长的柳枝。
师:
大家说他找的对不对?
在第段。
你真是个善于思考的孩子。
(板书:
柳条)
(三)细读课文,突破重难点
师:
我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝,那么问题来了,在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后,妹妹有什么变化?
为什么会有这样的变化?
请你们自.由读一读4—7自然段。
生自.由读文。
师:
谁来告诉老师,没有这匹马之前是什么样子的?
(指生回答)
预设:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
师:
找的真准确。
----如果是你应该如何求妈妈?
应该读出撒娇的语气。
(指生练读)
师:
有了这匹马之后呢?
----这个时候妹妹心情是怎样的?
在第几段?
预设生:
在第七段,妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
师:
大家说这位同学找的对不对?
那么妹妹为什么会发生这样的变化呢?
预设生:
1:
因为她爸爸给了她柳枝,她骑上了柳枝高兴地回家了。
预设生2:
因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马,于是她忘记了疲惫,骑着马高高兴兴的回家了。
师:
你们都是个积极思考的孩子。
老师今天给你们也带来了一匹“马”(柳枝)请一位同学上台演一演。
生表演。
体会到了妹妹开心,那接下来让我们分角色来读一读,注意读出每个人物该有的语气。
生:
一人读妈妈,一人读旁白,一人读爸爸,一人读妹妹(奖励小贴画小笑脸。
)
师:
老师还有个小疑问,这件事情发生在什么时候?
在第几段呢?
生回答:
第一段。
在一个春天的傍晚。
师:
这是多么温馨的一家人啊,那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢?
看看哪个同学有火眼金睛能找到?
预设生1:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
师:
找的非常正确。
哪个词语可以体现出来河水很美呢?
生:
碧绿碧绿。
师:
你真是的善于发现的孩子。
课件出示句子,请女生读一遍。
现在请同学们闭上眼睛,想象画面(配乐+教师诵读:
路边的小河,河水碧绿碧绿的,当这一阵微风吹过的时候,河面上泛起了层层波纹。
)你们脑海中的画面美不美?
师:
第二处美丽的景色在哪里呢?
生:
“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯”师:
哪个词语可以体现田野很美呢?
生:
葱葱绿绿
师:
很棒,谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语?
读完这个句子你有没有什么发现?
把什么比作什么?
生1:
说AABB形式的词语
生2:
把“田野”比作“地毯”。
生3:
(用“像”来说个句子)预设一:
太阳像个大大的火球。
预设二:
天上的星星像一颗颗宝石。
师:
这么美丽的景色,那就请你们美美的读一读吧。
生:
(配乐美读这两个句子)
师:
春天的景色可真美啊,我们都舍不得离开了,文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢?
生预设:
恋恋不舍(师板书)
师:
你能说出类似的词语吗?
生:
斤斤计较,欣欣向荣。
师:
同学们词语积累量可真多。
(四)课堂小结,总结全文
师:
这节课我们一起学习了一匹出色的马,知道了这匹“马”就是
又细又长的柳枝,还一起欣赏了美丽的景色,我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。
(五)作业设置
1:
有感情的朗读课文。
2:
把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。
(六)板书设计
一匹出色的马
柳枝
恋恋不舍
二年级下册语文教案-7一匹出色的马第一课时人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案
课题
7一匹出色的马
课型
新授
课时