三年级下语文教案第十单元奉献北师大版Word文件下载.docx

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六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；

前鼻音的字；

后鼻音的字；

边音的字。

3、说说"

治、洪、姓"

的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文：

说说这一段共有几句话？

哪一句是写大禹想的？

哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（走遍、吃近）

走遍"

吃尽"

说明了什么？

（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

千山万水"

千辛万苦"

九条大河"

九座大山"

这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"

小朋友们想一想：

他可能会吃哪些苦呢？

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"

学习第三自然段

这一自然段一共有几句话？

告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）

这些表示数量的词强调了什么？

突出表现了什么？

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读，想：

为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？

启发想象。

3、齐读，体会"

代代相传"

的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

一、复习

1、给多音字组词。

没　　　倒

2、扩词。

治　久　理　伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：

理形

指导下列几个字的笔顺：

伟雄

提醒学生注意：

久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

洪水　冲倒　治理　很久很久

地形　引导　父亲　伟大英雄

2、按要求填空。

洪：

有（）画，第七画是（）。

父：

有（）画，第五画是（）。

理：

有（）画，第六画是（）。

姓：

有（）画，第四画是（）。

四、作业。

有感情地背诵课文。

板书：

原因：

洪水肆虐人们四处逃荒

接受嘱咐

大禹治水经过

一心一意治水“才仅仅就却”

结果：

红水退了禹成了治水英雄

教学后记：

炮手

　　　1、认识本课5个生字，会写9个生字。

　　　2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

　　　3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

　　　体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学课时：

两课时

一、直接导入：

今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？

）

3、师小结：

德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。

这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：

同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。

现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？

我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？

苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？

由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

（3）你能想象出他当时心里想什么吗？

结合将军和炮手的对话：

当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：

炮手心情怎样？

此时，炮手又是怎么想的?

体会炮手矛盾、痛苦的心情。

并指导朗读。

（5）最后,炮手做出了什么决定?

此时你对炮手产生怎样的感情?

５、播放炮声：

随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

（出示句子）

此时，炮手和将军的表现有什么不同？

当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？

他的话应怎样读？

指名读，齐读。

6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业：

一、创设情景，导入新课。

1、出示插图，看看图上画的是谁？

他们在执行什么任务？

你还发现了什么？

2、你还想知道什么？

老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。

请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：

读准字音，读通全文。

给每段标出序号。

2、老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。

3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。

（重点提示：

黎、瞄、垮、煞、颤）

4、齐读全文，思考：

课文写了一件什么事？

5、试着用简短的语言概括故事情节。

三、合作交流，具体感知。

1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。

2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？

3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？

还有什么问题？

4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。

5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。

6、教师点拨，深入理解。

问题：

课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？

几次使用有什么不同？

找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。

7、联系上下理解词语：

凛冽、喝彩、仅有。

8、有感情地朗读课文。

四、突出重点，精心品读。

1、师：

同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？

①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？

②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！

”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。

2、读一读：

找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。

3、比一比：

你发现了什么？

4、想一想：

为什么炮手的神态截然相反？

假如你是炮手，当时会怎么样呢？

心里会想些什么？

这样写，你读了之后印象如何？

5、议一议（交流刚才的问题）。

6、读一读：

有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。

炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？

7、分角色朗读全文。

8、说一说，这时你的心里又是怎么想的？

五、续写课文，拓展延伸。

战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。

愿我们的世界远离战争；

愿每个人都拥有幸福的家园；

愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！

请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……

学生续写。

将军（等）炮手（顾全大局）

苍白煞白惨白

打颤滚下泪珠

喝彩流下热泪

教学后记

语文天地十

教学要求：

1区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。

2读背中外名言警句，了解大概意思。

3阅读短文。

4综合实践活动。

让学生知道各种行业缺一不可。

掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。

课时划分：

三课时。

完成“积累运用”“开卷有益”。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一同音字、形近字组词。

1出示卡片，学生认读。

2引导学生发现这些字的特点。

3指名口头组词。

4引导学生记字形。

二抄一抄。

1出示词语学生自由读一读。

2说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。

3学生抄写词语。

4指名读一读。

三、读一读，填上合适的词语

1、学生完成练习。

2、集体反馈。

（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。

3、读一读。

四、读一读，背一背

1、学生自由读句子。

2、教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。

3、教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：

奉献。

五、阅读《邮箱里的花束》

1、学生自由读课文。

（1）准确、通顺地朗读短文。

（2）思考：

短文写了一件什么事？

2、教师出示部分词语，检查大家的认读情况。

娜塔娅偏僻婶婶大街郊外皱纹

3、指名反馈：

短文讲了一件什么事？

（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。

一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。

讨论：

女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？

（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。

如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。

4、教师：

从小姑娘的身上，你们得到什么启发？

（处处为别人着想）

5、教师小结：

是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。

六、课时总结

这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。

希望同学们能像她一样拥有一颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。

七、作业布置

1、积累本课的词语以及名言警句。

2、有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。

教学目标:

通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不可，树立为国家、社会服务，奉献的志向。

教具准备

调查表。

教学过程:

一、设计采访提纲

1、教师：

同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？

2、学生自由反映情况。

3、教师揭示本次活动的目的：

了解各种职业的特点以及多社会的贡献。

4、出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。

二、指导采访，引导学生组织好采访语言

三、学生课后完成采访内容，填写调查表

四、反馈调查情况

五、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学会了什么

第二课时作业设计

写一份调查后感想。

续读《炮手》，开展爱心小组行动。

掌握理解词语的方法。

教具准备:

“苍白”等词语。

一、知道续编《炮手》

1、读课文《炮手》。

2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：

惨白等。

4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。

5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？

（学生自由反馈，拓宽思路）

6、指导续写。

（1）大胆地想象。

（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。

（3）注意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1、读题目，明确要求。

2、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？

3、小组讨论，制定方案：

怎样帮助低年级的小朋友。

4、交流各小组制定的计划。

5、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。

小河的歌

]一、导课

师：

现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

师画外音：

一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；

它浇灌田野、森林。

花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。

他到底要告诉我们什么呢？

今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题

二、初读，整体感知

1、

现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。

另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？

2、师：

谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。

（指名读）

3、师：

这个小老师当的怎样？

（读的准确，声音响亮）

4、师：

现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”

5、师：

“寂寞”是什么意思？

“寂寞---孤单”

师评：

用同义词解词是一种很好的学习方法。

6、“干涩---干燥”“崇高---高尚”（指名答）

7、师评：

你真聪明，会及时运用。

8、师：

谁想来读诗歌？

其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。

（4人读）

9、师：

这是一条怎样的小河？

（板书：

明亮、快乐、绿色、奔跑）

10、师：

我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。

这是一种概括意思的好方法。

导：

刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

三、精读

请看大屏幕（指读题目要求）

要求：

读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？

边读边想：

你喜欢的原因。

现在我们分小组进行交流。

在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。

现在我们全班进行交流。

谁想来谈。

4、生谈第一小节：

（1）师：

是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

（2）师：

一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。

（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。

唱着。

身边伴着它山谷里在，不管不管）

（3）师：

让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。

（学生听着音乐朗读）

（4）、师：

谁想来读？

（生互评）你觉得他哪里读的好？

（5）、让我们一起唱歌（齐读）

再谈谈你喜欢的内容

5、生谈第二小节

（1）师评：

你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。

你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。

不要紧张，想好了再说。

现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

画外音：

我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。

有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

看完画面，你想对小河说些什么？

一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。

无私奉献）

（5）、师：

现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。

（6）、师：

你觉得她朗读的怎样？

（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

（7）师：

让我们一起夸夸小河。

小河听了同学们的夸奖，高兴极了。

他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。

6、生谈第三小节：

小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？

（快乐、愉快、）

让我们带着这种心情读一读。

同桌读。

（4）“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思？

想读的我们一起来读。

小河是明亮的，不知疲倦的；

小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。

因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”

7、师：

让我们齐诵最后一段。

四、拓展

那么小河还会诉说哪些故事呢？

五、作业：

1、有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。

（基础性）

2、仿照《小河的歌》自编一首。

（选择性）

明亮的不停奔跑

快乐的忍受寂寞

小河的歌绿色的浇灌田野