葡萄沟教学设计15篇文档格式.docx
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4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?
为什么呢?
现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。
四、生字词教学。
1.观看生字表教学录像。
2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。
葡萄沟教学设计2
教学目标
1.会认12生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点
1.生字的教学
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教具准备
1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
3.少量的葡萄干
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜:
弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
2.出示中国地图:
在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字:
自己会的可以不读,不会的请教一下别人,多读几遍。
3.指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
(1)看看这两个字,看你发现了什么?
(2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?
(3)师范写,生书空。
(4)生自己书写两个,师生共评。
评后再写一个,找找自己的进步。
5.再读课文,要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方
(一)学习第一自然段
1.指名读。
2.读了课文你知道了什么?
3.根据学生的回答,相机指导朗读。
如:
葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?
同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。
(二)学习第二自然段
过渡语:
读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗?
生质疑引入第二段的学习。
1.自读
2.指名读
3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。
”
(1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
”重点强调一个。
引起学生的争议:
一个、一个个的不同。
(2)谁能通过读让人感受到凉棚多?
重读“茂密”“一个个”
(3)师情景描述:
在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?
“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?
“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。
4.过渡语:
葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?
(1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。
(2)指名读
(3)你觉得这里的葡萄怎么样?
自由说。
(4)看多媒体课件:
(五光十色的葡萄)
(5)说说你现在的感觉,体会“五光十色”的意思。
(6)听了你们说的那么好,老师真想读一读。
师范读。
(7)说一说你听出什么来了?
通过学生的评价,渗透读的方法。
如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。
(8)生自读。
(9)指名读。
(10)评价后,同位互读再互评。
5.过渡语:
葡萄这样的诱人,真想吃个饱。
那里的老乡愿意吗?
你从哪里看出来的?
(1)指名说
(2)歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!
(齐读:
要是这时候……吃个够。
)
6.引导背诵
(1)师范背,生闭眼想象。
(2)说一说,你想到了什么?
总结老师背得快又好的窍门:
边背边想象画面。
(3)生自由练背。
(4)指名背。
(5)会背的一起背。
(三)学习第三、四自然段
昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:
你知道葡萄干是怎样制成的吗?
她想了想说:
“是太阳晒成的。
”同学们,你们说对吗?
先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。
1.生自读
2.指名说
3.看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。
4.品尝葡萄干,感受它的味道。
5.齐读:
葡萄沟真是个好地方。
(四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。
(五)拓展练习
1.填空。
书上的课后题。
2.选做题
(1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
(2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。
(3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。
(4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。
第二课时
一、练习背诵全文
过渡:
通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,小朋友,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱,熟练后练习背诵吧。
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。
(允许有差异,有的背全文,有的背一段。
二、指导写字
1.(出示课件:
要求学会的12个字:
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看,这是本课要求书写的12个字。
谁能读读?
2.每位小朋友读读。
3.睁大你们的眼睛,看看这些要写的字中有什么规律?
(前6个是上下结构的字,后6个是左右结构的字)。
4.嗬,真厉害。
一下子就看出来了。
谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?
上下结构的字每个部分都要写得扁一点;
左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.上下结构的字中,你认为有长得相像的吗?
密和蜜相像。
你有什么好方法记住他们?
(蜜蜂是昆虫,所以蜜下面是个虫字底,茂密,一般是山上的树木很密,所以下面是个山字底……)
6.师范写密和蜜,边写边提示:
注意,中间的卧钩不要写成了竖弯钩。
请大家写写这两个字。
展示一生写的字,评价写的怎么样?
7.请大家再看看,写其他的几个字应该注意什么?
和同位商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
1.检查填空题
到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。
2.分组展示选择做的作业。
板书设计:
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客是个好地方
葡萄干色鲜味美
葡萄沟教学设计3
一、教学目标:
1.知识与能力:
识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法:
通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点:
学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备:
1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:
①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
3.音乐新疆是个好地方
五、教学过程:
(一)谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?
今天我们就一起去了解葡萄沟。
(板书课题)
(二)初读课文,初步感知
1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?
(说说部首、用字组词)
你有什么好办法记住它们吗?
(换偏旁、编字谜、形声字……)
我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!
(读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式)
3在图画中理解词语如:
梯田维吾尔族碉堡
(三)品读课文,感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图⑵这里盛产什么,体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊!
让我们来夸一夸葡萄沟吧!
(指黑板提示)——齐读:
2、学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?
说去就去,快把书打开。
葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?
(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”)
⑵赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?
(出示图理解“茂密”)。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么?
(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?
(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?
(出示图理解凉棚)
⑷快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?
指名读书上的句子。
划一划。
你从这句话里读懂了什么?
(出示图理解五光十色)(板书:
五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的“光”中发现)指导用“五光十色”说话。
指导朗读。
⑸小结:
这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。
⑺读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。
“维吾尔”就是团结合作的意思。
我们新疆除了维吾尔族,还有哈萨克、回族、汉族。
五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
)会怎么做?
⑻葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧!
3、学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?
(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:
葡萄干是怎么制成的?
(在书中划出相关语句,齐读。
再用自己的话说一说)
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?
看,课件展示(板书:
色鲜味甜)
⑶这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4、总结全文,理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方)
5、拓展延伸,升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。
老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方)
2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧!
教学反思
在教案设计中,我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求,实现教学目标。
因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:
1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方,通过各种方法是记生字。
2)通过老师的感情范读第二段,带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。
3)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。
4)在课文快结束时,说说此时此刻你最想说什么。
使学生的情感受到升华:
“因为这儿的水果多;
因为这儿的葡萄美;
因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。
所以我们说葡萄沟真是个好地方。
”从而解决了本课学习的重点。
整节课,学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。
自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。
交际是新世纪人们生存与发展的本领。
语文的性质之一就是“重要的交际工具”。
让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡,并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。
根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方,激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我非常重视“以读品文,读中感悟”。
让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1)从读入手,认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。
一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生读第二段葡萄园部分,结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象,并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美;
当讲到句子“如果……准会让你吃个够。
”时,提问:
你们从哪儿体会到了“热情好客”?
学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2)从读入手,品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。
通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟的景美;
通过读,让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美,让学生的心灵感受到了人情的美,思想得以升华。
不足之处:
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习,但在创设情境的过程中,问题显得有点细碎。
2、在表演中,虽然能达到预期的效果,让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客,但若能多让几个孩子参与表演,气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方,但在最后的高潮没有达到共鸣,小结没有做好。
4、缺少评价,评价是最好的课堂润滑剂,以后要学会运用。
葡萄沟教学设计4
一、教材分析
《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”,通过三个自然段介绍。
1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟的葡萄又多又好,维吾尔族老乡非常热情好客。
3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜,非常有名。
二、学生分析
本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高,需要在教学中训练。
三、教学目标
我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、读悟结合,抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。
3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。
四、教学重、难点
1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪,对葡萄沟产生喜爱之情。
2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。
五、教学过程
一.导入
问:
同学们,今天老师要带你们去一个地方,你们猜猜是哪儿?
(学生说)
葡萄沟。
都说葡萄沟是个好地方,耳听为虚眼见为实,我们一起去看一看。
那在我们去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备,请打开书快读一读吧!
学生
二.新授
1.看看谁做好去参观的准备啦?
葡萄沟位于哪儿?
(新疆吐鲁番)展示新疆吐鲁番的图片,简单介绍新疆。
新疆都盛产什么?
五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果,九、十月葡萄。
(图)葡萄沟不同月份都有
2.
(1)在葡萄沟人们最喜欢,最有名的就是葡萄。
那葡萄都种在哪里?
你是从第几自然段知道的?
(第二自然段)我们看看梯田什么样。
(图)
(2)葡萄沟最有名的就是这些葡萄了,葡萄都种在哪儿呢?
山坡上的梯田里。
你想象一下,梯田会是什么样子呢?
葡萄在梯田上生长得怎么样呢?
请你根据自学提示来学习第二自然段—-(图)
(3)那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看,同学们快坐好车,出发了,好下车,快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊?
请你大声读读这句话,想想凉棚什么样?
(学生先想象)(叶子很茂密,绿绿的,一片挨着一片。
)看,这就是葡萄枝叶搭起的凉棚。
(图)它什么样?
像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗?
从哪个词可以看出?
(一个个)
据说在烈日炎炎的夏季,葡萄沟的最高温度可以达到49度,如果这时候你到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?
(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。
(4)在这么茂密的枝叶下,你想想葡萄会长得怎么样啊?
那我们赶快看看描写葡萄的句子。
大声读读这句话,你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗?
(数量多,从哪个词看出?
一大串一大串,问:
是一串吗?
是一串串吗?
对,是一大串一大串,葡萄不仅多而且好。
(颜色多,从哪个词看出来?
(五光十色)表示颜色多的还有哪些词?
(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、)我们把五光十色换成五颜六色好不好?
)1、比较点
我们来看看这些葡萄(图)问:
你都看到了什么样的葡萄,有什么感受?
你能不能通过朗读把你的感受读出来。
赶快美美地再读读这段话。
(5)想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好?
葡萄沟温度合适、雨水不多不少,更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。
(6)同学们,维吾尔族老乡是聪明,是能干,你再读读课文他们还有哪些特点呢?
维吾尔族老乡热情好客。
来一起读读这个词。
你怎么看出来的?
摘下最甜的葡萄、吃个够。
吃个够是怎么吃?
学生重点体会。
(从吃个够体会老乡的热情好客)一句话就是......
现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了,你们能不能在大屏幕的帮助下当个小导游来介绍葡萄沟的葡萄呢?
学生借助大屏幕介绍葡萄沟,背诵第二段
3
(1)我们的葡萄就是让你们吃个够,带给亲戚吃,还是有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,怎么办呢?
你们刚才说我们维吾尔族聪明能干了。
葡萄沟的葡萄干儿有什么特点?
默读第三自然段,找到相关句子,用横线画在书中。
(板书:
葡萄干儿色鲜味甜)
(2)这里的葡萄干这么有名,与它独特的制作过程是分不开的。
读读课文的第三自然段,看看葡萄干是怎么制成的。
(3)我们看这就是制作葡萄干的阴房(图),课文中是怎么介绍它的?
指名读。
看了图片,听了介绍,你有什么疑问?
再读课文,你能在课文中找到答案吗?
(4)葡萄干儿的制作过程多有意思啊,通过这样的制作过程就能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干!
再读读第三自然段
(5)听说,有一批游客今天抵达了葡萄沟,对葡萄干的制作过程非常感兴趣,谁来当一回小导游把他们带到阴房,里外好好参观参观,向游客介绍一下葡萄干的制作过程。
自由练说,指名说说
三.小结:
指板书,我们看葡萄沟盛产水果、产出的葡萄又多又好,葡萄干儿色鲜味甜,老乡还那么热情好客。
我们真要由衷的夸一夸葡萄沟。
此时,你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因吗?