在丰富多彩的班级活动中增强班集体的凝聚力.docx

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天津市中小学德育协会2011年征集论文

在丰富多彩的班级活动中增强班集体的凝聚力

教师：

叶秋立

工作单位：

天津市北辰区线河小学

联系电话：

15122884059 26841086

在丰富多彩的班级活动中增强班集体的凝聚力

题记：

集体是群体的高级形式，只有具备了共同的价值取向，共同的目的与任务，具有凝聚力的高度组织起来的群体才能称之为集体。

——苏联著名社会心理学家彼得罗夫斯

班集体凝聚力是指班集体中人与人之间相互吸引的力量，它象一块磁石，可以把班级成员紧紧团结在一起，为了实现班级共同目标而努力。

身处凝聚力强的集体中，对于培养学生良好的情趣，促进学生身心的全面发展必将会起到良好的推动作用。

那么如何才能增强班集体的凝聚力呢？

自己在带班的十几年的班主任工作和班集体建设中尝试了大量的做法，开展了形式多样的班级活动，受益颇多。

让学生在娱乐中学习，学习中娱乐，每一次活动都让他们有一定的收获,班级的凝聚力也在潜移默化中逐渐的强大了起来。

一、巧妙安排班级内部活动，增强班集体的凝聚力。

心理学实验告诉我们，简单的分组就能够引起群体成员对自己群组的偏爱，利用好这个原理，组织团体活动和班级内的竞赛活动可以达到增强班级凝聚力的效果。

集体活动之所以可以有效增强班级凝聚力在于活动可以帮助班级成员更好地认识班级目标，体验班级责任感，建立和谐的人际关系。

如我班组织的“感谢师恩”主题活动。

以课代表为组长，组成三个小组，每个小组要将从班级组建以来各科课堂上发生的令人感动的事情，编成小短剧表演出来，还要根据学生对教师的了解和教师在学科教学的特色，写一篇歌颂教师的文章，以配乐诗朗诵的形式在班会上表演。

为搞好这次活动，全班同学积极献计献策，不计个人得失，班级空前的团结。

这次活动，为每一位学生创造了思考、表现、创造和成功的机会，丰富和发展了学生个性，培养了学生的兴趣，提高了学生的综合素质，同时也通过这次活动，师生间和同学间的感情增进了，关系也融洽了。

二、合理选择主题教育活动，增强班集体的凝聚力

一次难忘的中队会，一次成功的班会,对学生来说是终生难忘的，它比空洞的说教强一百倍、一千倍。

通过活动，可以充分发挥同学们的积极性，人人动脑，动手，动口，或讨论，或表演，或讲解，或朗诵，使每一个人都受到深刻的教育。

如我们班的主题班会“优点大轰炸”，让学生细数班内的好人好事，点评他人的优点。

通过这样的活动让学生意识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴的贡献获得的，在集体中，每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每个

人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠。

自己做了好事从同学口中说出来加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。

三、精心组织有特色的系列活动，增强班集体的凝聚力

记得《学记》中有这样的记载：

“时教必有正业、退息必有居学”,并提出了：

“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。

夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。

这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的，可见精心组织必要的活动是多么的重要。

我校地处农村，秋天到来的时候，金色的田野，处处都充满了丰收的喜悦美和奇幻的色彩美，因此，我们开展了“我眼中的家乡秋景”活动，活动分为两部分：

活动一、

1、 看一看，引导学生在农田里找秋天，农田里有哪些农作物，它们长得怎么样。

2、 问一问，鼓励学生有礼貌地向农民伯伯提问，了解自己想知道的农业知识和问题。

3、 说一说，学生相互交流，用生动的语言描述在农田里看到了什么。

4、 编一编，模仿歌曲《秋天多么美》中的词句，将自己观察到的秋天编成新歌词。

5、唱一唱自己编的歌词。

活动二、

1、 寻找植物的种子，并看一看植物的种子都长在它们的什么地方。

2、 能运用正确的方法采集到植物的种子并做好相关记录，把自己采集到的各种各样的种子与伙伴交流。

3、 体会到集体活动中相互合作的乐趣。

这种新奇的系列活动，极大地调动了学生的积极性，当学生围坐在一起，敞开心扉，畅所欲言，浓浓的班级情俨然让这样的交流成了一次次欢聚的Party盛会，班级凝聚力就在这样的交流沟通中变得越来越浓。

四、善于抓住学校创造的机会，增强版记得凝聚力

苏霍姆林斯基说过：

“集体是教育的工具”，班级向心力的形成就是一股强大的无形的力量，会对每一个学生个体的发展起到巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成主要形式。

通过组织形式多样，内容广泛的活动，促进学生自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此的友谊，从而升华为集体感情。

十一月份学校举办第二届田径运动会，我觉得这是一个培养学生集体荣誉感，促进班级凝聚力形成的绝好机会。

在运动会的比赛中，接力赛是最能体现班级团结合作的比赛，我让大家意识到这是一个集体项目，要取胜必须靠所有运动员的努力，告诉同学们我们所追求的是：

每位同这都尽己所能为班级尽责。

全班同学能够从实际出发，推荐有实力的同学，有的参赛同学临时身体不适，立刻有同学主动顶替上去。

他们很认真，我也适时地进行指导与鼓励。

后来，班级如愿以偿赢得了六年级组4X100米接力赛的第一名，为后面的田径比赛开了一个好头，同时，大家的斗志和信心都得到了极大的鼓舞。

在接下来的田径比赛中，我鼓励同学们再接再厉，协同作战。

同学们热情洋溢，比赛中全班同学能够仔细分工：

有项目的同学积极准备，没有项目的同学主动承担了写广播稿、后勤以及打扫观众席场地卫生等工作。

大家都能以班级的荣誉为重，克服困难，始终保持了一种高昂的斗志。

没人有过任何的抱怨，全班同学能够把自己的小利益放在集体利益之后，服从班级管理，奋力拼搏。

运动会之后，整个班级的凝聚力空前的强大了。

丰富多彩的活动为学生之间架起了彼此沟通交流的桥梁，密切了师生、生生关系，使他们由相知、相容、相助、相亲到相爱。

使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，更为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神，从而增强了班级的凝聚力。

参考文献:

《做最好的老师》

《苏霍姆林斯基论教育》

《集体的社会心理学》

《创建具有特色的班级活动》

百花出版社

南京大学出版社人民教育出版社边疆出版社

2000年8月

1998年12月

2010年4月

2007年3月