班主任如何上好班会课精选多篇Word格式.docx
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相反，我会允许学生有不同的看法，允许百花齐放百家争鸣，然后加以正确、智慧的引导。
有一次班会课，我们讨论勤奋和天才，有一位班里成绩最好的学生之一说：
“我认为，我现在的成绩有很多就是靠我的天才拿下来的。
”此话一出，全班哗然。
我就问他：
“那你认为，天才和勤奋在你的成功之中，各占的比例是多少？
”他说：
“我认为，至多各占50%。
”这个时候，同学们看着我，有些紧张，因为当初谈这个话题的时候，他们都知道，我的本意是要说勤奋是最重要的。
但是，我能训斥这个学生吗？
我能跟这个学生面对面地理论吗？
当时，我是这样引导的，我说：
“同学们，你们看看，就连我们班的大才子都认为，成功的一半功劳在于勤奋，可见勤奋是重要的，至少跟天才一样重要，对吧？
”然后，同学们报以热烈的掌声。
又有一次，谈论“相信自己”这个话题。
学生们都认为，必须自信，因为老师经常说过：
“只要信心不滑坡，办法总比困难多。
”但有一位女生站起来，不屑地说：
“哼，谁不想自信？
但是，多少次努力了之后，我就是自信不起来，你说怎么办？
”这个问题难倒了我。
因为这位女生说完了之后，马上有一些同学跟着拍手而且附和说道“就是嘛！
”，显然，这位女生的问题有一定的代表性，有群众支持。
怎么办？
我该不该说她“不可理喻”或“朽木不可雕”？
我没有。
我是这样引导的，我说：
“覃海妹同学的话说得太好了！
你看看，咱们都明白了相信自己的道理是对的，但是如何真正做到相信自己，这确实是我和各位帅哥美女一起思考和探讨的问题。
那么，各位帅哥美女想一想，我们该如何才能真正做到‘相信自己’呢？
思考两分钟。
”
不到两分钟，就有同学举手发言了。
苏艳林同学说：
“相信自己，应该从认识自己开始。
”黄昆同学说：
“相信自己，要让今天的自己和昨天的自己比，争取今天比昨天进步，明天比今天进步，而不是跟他人比。
”李林同学说：
“我会不断地坚持，就拿英语来说，我高一的时候，英语没及格过，但是这次段考我及格了，靠什么，靠背诵，靠不放弃的努力。
”他说到这里，我说：
“来点掌声！
”全班同学拼命鼓掌……最后我总结说：
“同学们说得太好了！
根据刚才各位美女帅哥的发言，我们可以得出如下几点结论：
一、认识自己，了解自己的能力；
二、跟自己的昨天、今天和明天比，争取每天进步一点点；
三、坚持就是胜利，胜利贵在坚持，四、细化自己的任务，从细节突破中获得心理优势……”这样，学生开心参与，老师智慧引导，就达到共同进步的目的了。
但是，这样的班会课需要老师良好的、灵活的驾驭和主持能力，不然会产生冷场的。
为了防止冷场，可以提前安排几个“地下党员”。
班会课的前一两天，提前找个别学生让他们就某个即将讨论的话题做好准备，这样做既可以预防冷场，又可以带动那些不肯或不敢发言的学生积极参与到发言活动中来。
如果是段考、期考，我就更加隆重对待了。
刚过来的段考总结班会，我提前布置任务，叫各科的学科代表提前采访科任老师，索要统计的数据，写“学科总结”，还叫段考每一科最高分的同学准备一份该科的“学习心得体会发言稿”，同时叫其他同学写“段考反思”。
这样人人有事做，人人有话说。
xx年11月9日星期二，我班的段考总结大会开始了。
学科代表很珍惜机会，做了很有深度的总结。
但是，一节课过去太快了，各科最高分的同学还没有机会发言，他们要求第二天星期三第八节继续开班会。
我同意了。
也许，在马中历史上，一周里面学生自发地要求开两次班会课，是第一次吧。
而且，开班会的时候，班里的摄影师作了拍照，我把他们拍的相片已经放到我们学校的网站上了。
有空大家可以登录看一看。
班会课是班主任开展班级工作的一个阵地。
如何利用好班会课？
如何让学生参与进来？
如何让学生取得进步？
这确实是很重要的课题。
一年多以来，我坚持“开心参与共同进步”的口号，坚持以学生为主体、以教师为主导的理念，大胆改革班会课的上课方法，自我感觉有了一点成效。
我可以肯定地说，我的092班的学生对班会课有一种渴望，有一种需求，更有一种开心的感受和收获。
班主任应如何上好主题班会课
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。
在很多时候，班主任只是起一个上传下达的传声机的作用，而班会课则成了下达任务作出要求的会议，班主任板着面孔说教，十分枯燥。
若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。
因此，要改变对班会课的认识。
它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。
班会课切忌泛泛而谈。
如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。
只有这样，我们的教育才算取得初步成功。
很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。
其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。
下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。
一、主题的确立。
首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。
针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。
比如：
开学后的第三周我的班会的主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入高三以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。
开学之初，我的第一个主题班会是：
“高三，我们一起走过”,目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。
其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。
教师首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。
是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，教师都应做充分的了解。
只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的效果。
我本学期就有一个主题为“状元之路”的班会，就是专门针对很多同学对高考状元有一种特殊的情感，都渴望来了解他们的成功之道的心理确立的。
于是我从网络上搜集了大量的资料，并对其进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。
二、要做好准备工作。
首先是教师的准备。
教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。
其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。
我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。
有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。
此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。
三、充分发挥学生的主体作用。
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。
教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。
教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。
比如，在我校第二届“银桥杯”班会课上获得一等奖的主题为“我拿什么来报答你们，我的父母”的班会，有个老师就在私底下问我说：
你的位置在哪里。
我想这并不重要。
有时候教师要敢于放弃表现自我的机会给学生提供自我展示的舞台。
教师的角色可以是一个编剧，一个导演。
在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。
这一点我有深切的体会。
高二学年时的一个班会课，我本来已经作好了充分的准备，但因为临时有学生家长来访，而且事情还比较紧急。
于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替
老师的角色，并让班长作好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。
因为老师不在，同学更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。
四、主题班会要入理入情。
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。
把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。
先让他明理，这样他才能会做到知行统一。
古人云：
感人心者莫先乎情。
班会课更应该注重情感教育，以情感人。
在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。
我的“我拿什么来报答你们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。
显然，教育的效果已经达到。
再如“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。
如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
五、要讲一点创新。
班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。
对场地的选择也不应仅仅局限于教师。
比如我有一节班会课地点就在体育场。
学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。
另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。
当然，主题班会的召开还有很多内容，我相信很多同仁比我更有经验。
笔者在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。
总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会成课，充分发挥班会课对学生的教育功能。
班主任是学生在学习生活中最“亲密的接触者”，肩负着班级及每个学生的教育和管理的重任。
学习了《班级管理技能》讲座后，我更加明确了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。
我准备好好消化，并有效地运用到工作实际之中去。
《班级管理技能》是一门面向在职教师的专业基础课。
本课程是由闫德明、郭凯、韩迎春、廖耀良及谢月红五位专家完成，主要讲授师生沟通与班级管理的相关知识和方法。
授课内容共包含五个专题，分别为：
个性化班级文化的设计与营建、学生管教：
底线与原则、中学生心理特征与师生沟通技巧、社会教育资源的开发与利用以及主题班会的策划与实施。
其中，学习了谢月红老师的《主题班会的策划与实施》的讲课后，感触特别深。
她坚持“以情育人，育有情人”的理念，在班级建设、班干部培养、组织班会、班级活动、个别思想工作等方面都有一套有自己的做法。
通过学习，我这才真正意识到班会课在班级建设和学生成长过程中的重要性、教育功能，并知道了班会课的设计和实施的做法和步骤。
作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育中起着极其重要的作用。
俗话说：
“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。
”不懂得班会课的重要性，不懂得如何善用班会课的班主任不会是一个好的、成功的班主任。
下面我来谈谈学习后的一些体会。
一、认识班会课的重要性
学校是培养人的地方，我们不仅要培养学生的学习能力，教授科学文化知识，更重要的是灌输正确的人生观和价值观，培养各种做人的优秀品德。
对学生进行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班会课是对学生正面进行思想品德教育的重要课堂，是培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要阵地。
而这一点常常被年轻的班主任老师忽略，有些班主任老师会把班会课的时间用去上文化课或者自习课。
作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从重视班会课，上好每一节班会课做起。
二、善用班会课，培养学生良好的思想品德
其实，很多班主任老师所以不喜欢上班会课，是因为他们自己也不知道怎样上好班会课。
他们要么利用班会课批评学生，让班会课成为批斗课；
要么就简单几句话无事可说，让学生自习；
要么上成高谈阔论的说教式班会课或者表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课。
这样的班会课一般是难有成效的。
所以，在认识到班会课的重要性之后，我们要探讨的更具有现实意义的问题是：
如何上好班会课？
在这里我想谈谈我的几点看法。
1、班主任老师要提高自身的综合素质，特别是积累人生的经验。
常听人说道：
要给人一瓢水，自己得先有一桶水。
作为班主任，你要对学生进行思想品德教育，要教会他们人生的道理，首先你自己得先具备良好的品德，为人处事、待人接物应具备相应的素质。
其次，你要懂得运用各种各样的形式来讲道理。
空而大的道理谁都会讲但没有多少学生能真正听得进去。
要增加自身的阅历，积累各种各样的故事和专业知识，用你自身的人格魅力去感染学生。
要知道一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出班主任思想的轨迹。
班主任要言传身教，就要有高素质。
2、重视班会课的备课工作。
上班会课也要备课吗？
可能很多班主任老师会这样问。
因为有很多班主任从来都是想到什么说什么，很少有人会认真去备班会课，除非是学校要求的公开课。
这是一个误区！
我个人认为备好一节班会课有时比备一节专业课还难。
备课时要重点落实主题的确定。
一方面，要与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合，做到整体性和针对性统一，要注重学校政教处布置的常规教育任务。
另一方面要注意与时代热点难点问题教育相结合；
与班级实际相结合要关注班级近期的各方面表现中反映的思想问题，确定每周班会课的主题。
光是做到主题明确，切合实际就需要班主任老师耐心细致的观察和思考。
你说，不备课能把班会课上好吗？
3、班会课形式要符合主题的需要，使教育效果更佳。
班会课的形式多种多样，常用的有：
会议式。
以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。
当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。
游戏式。
游戏是孩子的天性，活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在
玩中明理。
同时有条件的还可以打破教室界限。
访问式。
就某一个问题，在教师带领下，学生先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。
这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。
不同的主题适合不同的形式，要善加选择。
我个人认为会议式的班会课比较符合实际。
比如，在开学初，因为学生上课纪律、听讲情绪不好而遭到科任老师投诉时，我专门上了一节班会课。
我知道如果老生常谈地来讲我们要如何遵守纪律，强调遵守纪律的重要性等等，肯定没有几个学生会去听，所以在设计时准备了一个故事，故事讲的是一种很常见的现象：
一条不是很宽的马路，有人将汽车停在马路的一旁，大概占领了马路的三分之一，大家还能通行，虽然大家有些不满但没有人去管。
接下来会有第二辆车，第三辆车也停下来，还是没人觉得关他什么事。
再接下来会有车辆停在路的另一侧，占掉路面的三分之二，路面开始拥堵，过路的人会愤怒甚至开骂，但已经无济于事，大家只能忍受。
通过这个故事，我想要学生认识到一个道理，那就是关注公共的利益就是关注自身的利益。
乱停车的人固然是造成拥堵的罪魁祸首，但民众的不闻不问无形中助长不良行为的原因，最终的结果是大家的利益都受到损害。
在课堂上破坏纪律的同学就象乱停车的人，而其他同学或者附和或者不加理睬的行为是此种不良行为滋生的重要原因。
当然，这个道理不是由老师直接说出来，而是通过引导学生进行讨论探讨得到的。
这样，不仅教育学生要尊重课堂，保障自身听课权利，也进行了公民道德教育，取得较好的效果。
4、通过学生组织、开展主题班会，提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。
级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。
选取一两个合适的主题，由学生自主筹备、组织、开展主题班会的活动，是培养学生干部的一个好办法。
在整个操作过程中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。
同时，对全班同学也是一种激励和锻炼。
主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。
如何上好班会课
班会课现已成为班主任开展班级工作的一个重要内容。
一节好的班会课能让学生振奋斗志，点燃激情，能让班级形成良好的班风，甚至让学生获益终生。
但是，班会课不好上，尤其想开展一次打动学生内心，扭转班级风气的班会课，更是难上加难，很多班主任不愿意上班会课，其实有一部分原因就是，如果不用心去上，那班会课就会流于形式，学生不愿意听，班主任也就懒得讲了。
这里的问题就在于，班主任在上班会课之前备课不充分，随便在网上下载一个班会课件，或者就是学校励志简报直接念，学生听多了，自然不想听了。
所以，要想上好一节班会课，班主任必须付出比上普通课更多的时间来备课，只有认真准备，根据本班实际制作课件，才能起到班会课想达到的效果。
这里，结合自己在11月初的一次班会课备课过程和老师们分享一下班会课的开展过程。
一、针对本班当前问题，制定好班会课的主题
班会课是针对自己班的学生的，切记不能网上下载的课件直接使用，那样学生会因为听得多了，烦了，或者离自己很远而不想听班主任唠叨。
所以，我们开班会课必须结合本班当前的问题所在开展，这样，学生一听就知道这是自己当前的问题所在，自然会虚心认真听课了。
那怎么制定班会课内容呢？
各班实际情况不同，学生在不同的时间问题不同，这就要求我们班主任要十分清楚班级的实际情况，并及
时了解本班学生的问题。
而且可以在每个月制定一个班级建设的中心主题，开展主题月活动，这样就能循序渐进的建设班级了。
比如说我所带的是复读班，结合复读班的实际情况，我制定的上学期的月计划就是：
7、8月，适应新学校、新环境，熟悉学校的各项制度和学校的作息时间；
9月，班级建设月，通过7、8月的观察，选拔班干部，制定班级目标，班级制度，强化学校制度的执行力，围绕营造班级教室的优良学风氛围开展班会；
10月：
寝室建设月，将学习进一步深入到寝室，通过寝室会，各寝室制度、目标、挑战开展班会；
11月，学生进入疲惫期，开展“点燃激情”系列班会，充分调动学生的积极性；
12月，冲刺市统考，规范答卷、半年总结等开展班会。
11月，是高三学生，包括复读生状态最差的一个月，因为刚回来复读的劲头过去了，而离高考还有几个月时间，紧张还有点远，再加上从7月以来几个月的学习，学生会感到很疲惫，学习激情下降，所以此时是最需要点燃学生激情的时刻，我为11月制定的班级目标就是“激情燃烧的岁月”，这一个月我的班级建设就是围绕中心主题“激情”开展的。
所以，11月我的第一次班会主题就是：
“点燃学生激情”。
二、依据班会主题，确定班会形式，收集、整理材料
制定好班会主题，就要确定班会形式，班会形式多种多样，不一定就是一份资料、一篇文章，照本宣科念完了事。
我们常用的班会形式有：
1、讨论类，学生、老师一起讨论班级问题所在，制定班级宣言、制度、小组竞争等都比较实用，因为是学生自己讨论、制定，实施起来就迅速、有效的多。
2、励志文章类，网络上有很多好的励志
文章，年级也有励志文章，制作成课件，可以老师讲评，也可以学生讲评，但要注意一定要集合班级实际点评。
3、总结类，考试后的全班分析，要有数据才能说服学生，几次考试的比较，小组的竞争等需要班主任整理好后总结。
4、方法介绍类：
本班学生的好方法、其他学生的好方法，要具体，比如改错，把好的改错本直接投影到白板上，通过比较优秀样卷和错误样卷等，方法不能泛泛而谈，要有实效性。
5、视频类，励志文章，学生听得多，也看得多所以网上搜集一些好的视频，学生看完能更加震撼，如感恩班会，一个视频比千万句话语都有效。
然后，根据不同班会的中心主题，确定形式后，就要收集材料了，这也是班会课准备中最耗时、最费心的一步了。
收集材料也要有的放矢，找到的文章、视频、好的课件要能引起学生共鸣才行。
当然，我认为这项工作功夫在平时，关键在积累。
空闲时我就喜欢在网上逛一些教育博客、视频网站，看到好的东西就先收集起来，偶尔在报纸上、书籍上看到甚至是听到旁人说的有用的东西，我也及时在网络上收集起来，到了要用某方面资料的时候，顺手拈来，而不会毫无头绪，无从找起了。
当然，平时对班级学生情况的了解，收集也是班会课的第一手重要材料。
我们的教育主体是班内的学生，他们的情况就是我们要表扬、批评、引导、改正的内容。
班主任应该是一个有心人，在教室内转动时，和学生谈话时，班干部等等都是我们了解学生情况的渠道。
“点燃激情”是一个比较宽泛的题目，如何点燃，该点燃那些，
都是我要考虑的问题，当然，这还是要根据班级实情来定。
我观察发现，月假收假之后，11月我班学生在这几个方面做的不是很到位：
1、读书声音不大，要老师提醒才开始读书，有部分学生看到旁边的人还没读书，情愿看也不出声；
2、喊口号声势不强，喊完坐下后没有马上进入学习状态，没起到喊口号应起的作用；
3、有些学生不愿站立读书，要督促才能起立读书；
4、学生对零碎时间的应用不是很高效。
而这些都是激情不高的表现。
针对这些情况，我确定的班会形式是视频展示，因为手上正好有三个视频：
衡水二中宣誓、二中跑操、衡水中学班级的一天。
三、设计班会流程，制作班会课件
有了素材，可以开始设计班会流程、制作班会课件了，下面就班会设计我的备课过程来说一下我的一些做法。
一堂优秀的课，好的导言能迅速抓住学生的注意力，班会课的导言也是如此，如何导入，也是上好班会课的一个关键步骤。
我的设计是先通过一个视频：
你本来就很优秀，来引起学生的共鸣，视频是一个婴儿对这个世界的不断探索，所以我的第一张幻灯片是：
人与人的差别有多大？
通过学生讨论发言，学生会得出差别很大。
马上第二张幻灯片我写的就是：
其实，人与人之间本没多大差别！
学生就会想，两张幻灯片内容太不一样了。
这时，顺势第三张幻灯片就是视频：
你本来就很优秀，看完后总结：
原来，每个人生来是一样的优秀，那同学们总结的不同原因何在？
带着问题，我在接着的几张幻灯片内准备的是网上寻找，自己修
改的一篇文章：
致我们消失的激情，大意是我们曾经很有激情，很优秀，但是我们慢慢的失去了激情，引导学生思索得出我们的差别很大程度上是我们缺乏激情，激情不能长久的原因。
接着，反问大家：
我们的激情在哪里？
我们怎么更有激情？
然后四个视频：
1、有一种激情，叫旁若无人，视频是2014年收集的——操帝，看完总结点评：
我们的学习时为自己而学，我们可以像操帝一样：
不在意别人怎么做，我只是想做好操。
我们读书时不要等别人，我吃完饭了，我就读书。
2、有一种激情，叫声势如天，视频是衡水二中宣誓视频，点评是我们宣誓，喊口号
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