最新一年级语文下第一单元教案Word格式.docx
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要求读得正确、流利.2、读给同桌的小伙伴听.
六、课后检测:
板书设计:
1、春夏秋冬
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
池青草山花红鱼出水鸟入林
第二课时
复习巩固本课生字、新词;
会写7个生字.
一、课前检测:
二、复习生字:
1、做游戏:
我读你指.
2、小组长检查识字情况.
3、给生字组词.
4、反复朗读;
加强巩固
1)小组内用自己喜欢的方式朗读课文.可以按照课文顺序读;
也可以打乱顺序自己调整读.
2)班内交流读.
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序.
方法2:
调整次序;
如:
春风—春风吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读.
三、小小书法家;
书写要规范.
1、出示要写的生字;
自由“读帖”;
说说你的发现.
2、师范写生字;
学生仿写、练写.师生评价.
四、课堂检测:
2、姓氏歌
第一课时
1、会认12个生字;
认识弓字旁、走字旁和金字旁.
2、正确、流利地朗读课文;
背诵课文.
识字.
1)读课文2)标小节3)给生字口头组词
二、揭示课题;
三、自主学习;
了解儿歌.
1.借助拼音自由朗读儿歌;
遇到读不准的生字;
请教老师或者同学;
反复读几遍.
2.指名朗读;
集体订正后齐声诵读.
3.自由朗读儿歌;
一边读一边想:
儿歌一共几小节?
从中读懂了什么?
4.指名朗读;
交流自己读懂了什么;
还有什么不懂的.
四、开展游戏;
趣味诵读.
(一)诵读第一节.
1.各自读、齐读第一节.
2.了解第一节的姓氏介绍方法.
出示:
什么李?
木子李.什么张?
弓长张.古月胡;
口天吴;
双人徐;
言午许.
(1)说说发现了什么.(用把字拆开的方式来介绍姓氏.)
(2)出示几个姓;
学生尝试拆解.如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等.
(3)齐读第一节.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节.
3.采用不同的方法讲述.
(1)除了拆字法;
还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说.出示:
你姓什么?
我姓方.什么方?
方向的方.
①师生问答.②学生同桌之间游戏问答.
(二)诵读第二节.
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——生:
赵、钱、孙、李;
周、吴、郑、王.
指导读好“郑”字;
它的韵母是后鼻音.
2.说说你还知道哪些姓氏;
接一接.
3.认识复姓.
(1)跟着老师读好复姓.
(2)教师介绍复姓.师生补充自己知道的复姓.
四、合作学习;
识记生字.
1.出示生字“张”“赵”“钱”;
学习新部首.
(1)指名朗读生字.
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”.说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同.
2.小组合作交流.
国:
四四方方一个框;
里面住着小玉儿.(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁;
就是方.(熟字拆解法)
双:
又又成双.(部件组合法)王:
王王王;
王丽的王.(介绍班级同学姓氏法)
3.出示字卡;
学生领读、自由读、小组读、开火车读.
4.比一比;
看谁组的词语多.(把生字进行组词.)
1)开火车读;
要求读得正确、流利;
2)读给同桌的小伙伴听.背诵课文.
2、姓氏歌
木子李古月胡弓长张
口天吴双人徐言午许
二、复习生字、新词:
我读你指.(认读生字、词语)
4、反复朗读课文;
加强巩固.
1)小组内用自己喜欢的方式朗读课文.
说说你的发现:
学生仿写、练写.
四、总结:
学了这一课;
大家有什么收获?
五、课堂检测:
3、小青蛙
掌握形声字的构字规律;
正确地认读本课的词语;
认识病字旁.
2、正确地朗读课文;
了解文中词语的意思.
识字理解词语的意思.
1)读课文2)画词3)口头组词
1、说说你对青蛙有哪些了解.
2、青蛙穿着绿衣裳;
你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
1、做识字游戏:
你读我指.
2、齐读生字卡片.开火车读字;
并组一个词.
3、拓展:
还有哪些带有“青”的形声字.
4、观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点;
了解性生字特点;
通过偏旁识字.
5、识字歌谣:
草青青河水清天晴朗好心情眼睛亮请你来
6、怎样区分“睛”和“晴”?
1)“晴”:
太阳出来就表示天气晴;
所以是“日字旁”;
表示与太阳有关.
谁能给“晴”找个相对的朋友?
——阴扩词:
雨过天晴、晴空万里.(练习说话)
2)“睛”的部首是“目字旁”;
表示与眼睛有关.
7、交流汇报识记其他生字:
眼 保 护 害 事 让病
要求读得正确、流利.
2、读给同桌的小伙伴听.背诵课文.
六、总结:
青蛙是捉害虫的小能手;
更是庄稼的好朋友;
我们要一起保护小青蛙;
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听;
让他们和我们一起保护小青蛙吧!
七、课堂检测:
保护爱护
1、复习巩固本课生字、新词;
背诵课文.
二、巩固生字.
1.挑战过关.(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字.
第二关:
去掉拼音认读生字.
第三关:
读读你手中的生字卡片;
遇到不会的及时请教身边的同学或老师.
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片.
第五关:
看看哪组最棒.
2.找朋友游戏.
一名同学手中拿着一张生字卡片;
其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片;
然后站在一起;
同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.
3、组长检查识字情况.
三、反复朗读课文;
1、小组读课文.
2、指名读;
男女生赛读.
四、指导书写.
1.出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”.
2.学生认读生字;
给它们按结构分一下类.
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
3、出示要写的生字;
4、范写生字;
五、总结:
六、课堂检测:
板书设计:
3、小青蛙
青请清晴情
4、猜字谜
会写7个生字;
认识又字旁、两点水.
2、正确、流利地朗读课文.理解文中词语的意思;
能说出自己是怎么猜出谜底的.
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣.
识字写字.
1)读课文2)用生字口头组词
认生字组词读句子.
三、学习第一则字谜.
1.指生读第一则字谜.生评议.
2.赛读.
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”;
认识“又字旁”.
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语;
并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.
(3)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(4)小组内认读生字并交流识记方法.
(5)汇报交流;
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记.
4.指导朗读:
男女生赛读第一则字谜.
5.指导猜谜.
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜.
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示谜底)评一评.
(3)导学:
哪些同学猜错了;
说说你猜错的原因.
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再读读吧!
边读边回想谜底是怎样猜出来的.
四、学习第二则字谜.
1.指生读第二则字谜.
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”.
(1)指多个学生领读短语:
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语;
选择喜欢的两个短语说话.
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(4)学生小组内认读生字并交流识记方法.
①“动、纯、净”是左右结构;
“令”是上下结构;
可用“加一加”“猜字谜”方法识记.
②“言、互、万”是独体字;
可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.
3.指导朗读:
男女生赛读第二则字谜.
4.指导猜谜.
谁能猜出谜底?
青)说说你为什么要这样猜.
(出示谜底)
让我们再来读一读吧!
(三)巩固生字.
擦掉拼音认字.
遇到不会的及时请教身边的同学和老师.
看看哪组最棒!
2.创编字谜:
指导学生同桌合作编字谜.
五、指导书写.
1.课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”.
2.学生读字.
3.导学:
这几个生字宝宝;
你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字半包围结构:
左 右
左右结构:
红 时 动独体字:
万
4.根据结构特点;
看老师范写;
抓住关键笔画;
重点指导“字、右、红”的书写.
5、独立写字.
完成小状元
秋请情晴睛
口语交际
听故事;
讲故事
教学目标:
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事;
听后能够复述故事.
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领;
感受故事诙谐幽默的风格;
养成倾听与表达的习惯.
课前准备:
1.相关图片、视频、录音、头饰等.(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面.(学生)
教学过程:
音乐导入;
激发兴趣.
1、听听这段音乐;
人们好像在干什么?
哦;
原来是老鼠在嫁女儿;
(出图)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人.他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫;
到底哪个是最神气的新郎呢?
2、这里有一个故事;
听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了;
这个故事的名字叫“老鼠嫁女”.
二、倾听故事;
了解内容.
1、学生边看图边听故事;
想一想:
故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
2、汇报交流:
1)故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫.
2)你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
最后猫成了老鼠的新郎.
3)小朋友们听得很认真;
很轻松地就找到了故事中的所有角色;
还知道谁是最后的新郎了.
4)听故事就应该听仔细;
才能记得牢.老师把这些新郎人选都请到了黑板上;
你们能结合生活;
说说它们最强的本领是什么吗?
5)学生同桌交流;
自由说说主要内容.
三、学讲故事;
把握内容.
1.教师示范讲故事;
学生发现要领.
1)下面请你们再听老师讲一遍故事;
仔细观察;
看看老师是怎样讲故事的.
2)同学们要记住;
讲故事时的语言一定要清楚;
表情丰富;
有的地方还加上动作.
2.学生试讲第一节;
师生评议.
1)请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容.
2)从前;
有一对老鼠夫妇;
他们养了一个如花似玉的女儿;
他们看着女儿一天天长大;
就想;
一定要给女儿找个最好的新郎;
嫁出去.
3)你讲得真好;
“从前”这个词用在故事的开头;
很恰当.这个故事开头不错;
下面我们按照图画上的内容继续讲故事;
请你们先自己试着讲一讲;
再讲给同学们听.
3.学生结合图画自主讲故事;
学生评价.
1)学生自主练习;
教师巡视并指导学生的语言.
2)谁愿意先来讲讲这个故事?
你的小手举得最高;
你来试试.
3)指名讲:
大家好;
我来给大家讲个故事;
故事的名字叫“老鼠嫁女”.又是敲锣鼓又是吹喇叭;
咦;
这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁.老鼠妈妈问老鼠爸爸:
“我们的女儿嫁给谁啊?
”老鼠爸爸是个老糊涂;
说了一句糊涂话:
“谁最神气;
我们的女儿就嫁给谁.”老鼠爸爸去问太阳:
“太阳;
太阳;
你是不是世界上最神气的人呀?
”太阳说:
“乌云会遮住我;
看见乌云我就害怕.”老鼠爸爸又去问乌云;
乌云说:
“大风会吹走我;
看见大风我就害怕.”老鼠爸爸又去问大风;
大风说:
“围墙会挡住我;
看见围墙我就害怕.”老鼠爸爸又去问围墙;
围墙说:
“老鼠会打洞;
看见老鼠我就害怕.”“噢!
太阳怕乌云;
乌云怕大风;
大风怕围墙;
围墙怕老鼠;
我们老鼠怕谁呀?
”老鼠爸爸想了想;
乐得笑哈哈:
原来猫咪最神气;
女儿应该嫁给他.又是敲锣鼓;
又是吹喇叭;
老鼠女儿坐花轿;
一抬抬到猫咪家.过了几天;
老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿;
可是女儿在哪儿呀?
他们就去问猫咪;
猫咪拍拍肚子说:
“我怕别人欺负她;
啊呜一口吞下了她.”
4)评议:
这个故事讲得太精彩了!
谁能说说精彩在哪里呢?
生1:
讲故事的声音很洪亮;
我们听得很清楚;
故事的内容十分生动;
让大家越听越爱听.
生2:
他讲故事时先问好;
又说了故事的名字;
这样做很有礼貌.
生3:
他按照图画顺序讲故事;
结尾处是自己想象着加上去的.
小朋友们真了不起;
听出了这么多讲故事的小窍门;
尤其是讲故事时自己发挥想象这一条;
值得我们学习.
四、表演故事;
升华理解.
1、既然大家这么喜欢这个故事;
下面我们来试着演一演;
请小朋友们以小组为单位;
合作表演这个故事!
2、小朋友们;
我看到大家在小组中表演得绘声绘色;
十分热烈;
下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?
老师来做音响师;
帮忙放音乐.
3、指一组到前面表演故事;
通过今天的学习;
小朋友们学会了怎样听故事;
讲故事;
只有会听才能会讲;
希望你们成为善于倾听;
乐于交际的有心人.
语文园地一
1.巩固声母;
读准音;
认淸形;
会背诵并默写声母表.
2.借助拼音和情境识记生字;
加强语言积累;
进行逻辑思维训练.
3.借助“读一读;
写一写”,认识并巩固带有韵母an和ang的字.
课前检测:
认读词语.
出示学习目标.
三、趣味识字:
1、导学:
同学们;
你们都知道哪些天气?
先和你的同桌说一说.
2、学生汇报知道的天气;
老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来;
你们还能准确地读出它们的名字吗?
3、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音.
(1)学生自由认读.
(2)小组内比赛读.
(3)全班比赛读.
4、学生自由读生字并交流识记生字的方法.
5、汇报交流.指导学生运用多种方法识记生字.
1)按结构进行归类识字.
阴、阵、冰、冻上下结构:
雷独体字:
电夹
2)按部首进行归类识字.
耳刀旁:
阴阵两点水旁:
冰冻
3)字谜识字:
大雨大雨真正大;
盖过大田还不大.(雷〉
四、字词句运用:
接下来我们—起走进“字词句王国”;
进行闯关^1^.首先让我们一起走进第一关一一读记大关.
(一)第一关:
读记大关.
1、出示:
汉语拼音字母表.
2、导学:
同学们第-关有三个要求;
你们敢接受挑战吗?
闯关要求:
1)能够正确认读字母.2)能按顺序背诵字母表.3)能默写字母表
3、学生在小组内比赛识记和默写字母表.
4、汇报交流.
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏.
(2)各小组推选代表进行背诵比赛.
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏.
(4)填空比赛.各小组推选-名代表到前面填写;
其他学生在练习纸上填写.(出示字母表;
适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛.比一比:
哪个小组全对的多.成功闯过第一关!
(二)第二关一一读写大PK.
1.导言:
瞧;
第二关用石头排成的小路多么奇特!
〔出示“读-读;
写-写”的生字〕
2.同学们先自己读读这些字;
看看你们发现了什么.
3.第二关我们必须读准每个石头上的生字;
才能顺利过河!
(1)学生自己各自读石头上的字.
(2)同桌之间互读.
(3)全班比读.
4、学生自由练写;
展评指导.
(三)第三关:
读一读.
1、老师范读;
学生说体会.
2、学生朗读;
要求:
借助拼音把每个字读正确.
3、比赛读;
评议.
4、说一说儿歌中提到了哪些地方?
它们有什么不同?
5、导学:
你还知道哪些地方?
它的景物有什么特点?
6、练习背诵.
五、课后检测:
1.指异学生按笔顺规则写字;
激发学生书写汉字的兴趣.
2.积累描写春天的词语;
丰厚学生的文化积淀.
3.正确、有感情地朗读短文;
了解生活中相互联系的事物;
感受朋友在一起时的欢乐.
二、揭示课题;
三、书写提示:
白回国
1、指生领读生字.
你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
3、小组讨论试写.
4、汇报交流.这儿个字的笔顺规则:
先外后内再封口.
5、学生范写.其他同学练写.
四、日积月累.
1、学生自由练读;
同桌互读;
全班比读.
你们发现它们的特点了吗?
你们还知道哪些这样的成语呢?
3、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语.
4、学生在小组内合作;
用描写春天的成语讲故事.
推荐代表全班交流:
五、和大人一起读.
1、同学们;
生活中你知道谁和谁好吗?
学生自由发言.如:
我和妈妈好;
哥哥和弟弟好.
2、除了人;
你还知道谁和谁好吗?
今天;
我带来一首关于好朋友的儿歌;
名字叫“谁和谁好”.
3、同桌互相读;
如果同桌朗读时遇到了困难;
请你帮助他解决.
4、检查朗读.
(1)指学生朗读.
(2)男女生比赛读.
5、你知道谁和谁好吗?
他们是怎么样好的?
自己想一想;
然后和小组同学说―一说.
6、汇报交流.教师相机指导.
藤和瓜好;
它们手拉手;
不吵也不闹.
1谁和谁好?
2学生汇报.
3为什么“它们手拉手;
不吵也不闹”?
4汇报交流.因为它们住在一起;
离得近天天在一起;
所以它们手拉手;
5指导朗读.
(2)蜜蜂和花好;
蜜蜂来采蜜;
花儿仰脸笑.
1你还知道了谁和谁好?
儿歌里还说到谁和花好?
3蜜蜂做了什么?
花又做了什么?
4汇报交流.花里面有花粉;
蜜蜂每天都去采花粉;
然后带回家酿成香甜的蜂蜜.
5相机指导朗读.
(3)白云和风好;
风往哪里刮;
云往哪里跑.
1仔细看;
还有谁和谁好?
3导学:
风做了什么?
云怎样做?
4汇报交流.风往哪里刮;
(4)我和同学好;
大家唱着歌;
一起上学校.
3小朋友之间又做了什么?
他们的心情怎么样?
4汇报交流.我和小朋友好;
大家唱起歌;
开心又快乐.
6、指导有感情地朗读并背诵儿歌.
7、拓展:
你还知道谁和谁好;
仿照儿歌的形式说一说吧!
我们的旅途充满乐趣;
也学会了很多的知识.这节课你又学会了什么?
回家和爸爸妈妈说一说.
五、课后检测:
读读童谣和儿歌
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌;
在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣.
2.创设浓厚的读书氛围;
激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣;
学会与人分享阅读的乐趣;
养成独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯.
3.在充分的阅读中;
引导学生积累丰富的语言;
培养语感.
2.学生和家长一起读书;
并准备一本童谣或儿歌的书带到学校.
教学过程
一、背诵童谣;
激发情感.
1.同学们;
你们喜欢听童谣或儿歌吗?
把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听.
2.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出;
儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!
让我们一起走进今天的《快乐读书吧》;
分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问;
感受阅读.
(一)学习童谣——《摇摇船》.
1.读读题目;
你有什么问题要问吗?
2.同学们真会学习;
能提出很多的问题.下面你们就带着这些问题读读童谣;
从中找到答案.
3.出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣.
(2)和同桌比比谁读得最正确.
(3)带着问题再读童谣;
看谁解决的问题多.
4.汇报交流.
(1)指学生比赛读童谣.引导学生正音.
(2)学生尝试回答前面提出的问题;
引导学生互相补充;
鼓励学生说完整的话.
(3)你又产生了什么新的问题?
外婆为什么叫“我”好宝宝?
摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①对呀;
明明是摇船;
怎么还摇出好吃的了?
和同桌说说你的想法.
②学生尝试解答.
③指导学生有感情地朗读童谣.
7.指导学