最新部编版五年级语文下册习作中国的世界文化遗产教案Word文档下载推荐.docx

最新部编版五年级语文下册习作中国的世界文化遗产教案Word文档下载推荐.docx

《最新部编版五年级语文下册习作中国的世界文化遗产教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版五年级语文下册习作中国的世界文化遗产教案Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（万里长城

（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长域吗?

（3）万里长城是中国的世界文化遗产

2.继续猜猜这是哪儿?

（课件出示北京故宫图片）

（北京故宫）

（2）你游览过宏伟的北京故宮吗?

（3）北京故宫是中国的世界文化遗产

3.继续玩游戏,猜猜这是哪儿?

（课件出示秦兵马图片）

（西安秦兵马）

（2）你对秦始皇陵兵马衝感兴趣吗?

（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产

4.教师小结:

这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧,选择一处你感兴担的中国的世界文化遗产写一写。

板书习作主题,齐读习作主题。

（板书:

中国的世界文化遗产）

【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜”的蒋戏,激发学生习作的兴趣。

引导学生透择一处自己感兴趣的中国的世界文化遺产来习作。

板块二查阅资料,整理资料

L.首先,我们要了解中国的世界文化遗产有哪些?

（课件出示中国的世界文化遗产）

2.截至2019至7月6日,列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处,另外,中国的世界文化与自然双重遗产有4处,分别是泰山、黄山、峨眉山一一乐山大佛和武夷山。

选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写,你选哪一处?

（学生自由选择）

3.查阅资料

确定好了要写的一处中国的世界文化遗产,你们能提笔就写吗?

（不能,我们对这个地方不了解。

）想一想我们怎样才能了解这个地方?

（查阅资料）

课件出示

有目的地查国相关責料,如搜果历史責料,了解基本情况

把責料来源记录下来。

（1）指名学生读,再全班齐读

（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料?

（网络搜素、在相关书籍上查阅）

（3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。

4.整理资料

同学们搜集的资料很多,但我们不可能把这些资料都用到习作中去,所以需要对这些资料进行整理、选

根据要介绍的内容分美整理責料,如描绘外观和结构的,记录历史变化的,讲述相关故事的。

师逸资料,除无关信息,如果責料不够完善,可以继埃查找、补充

（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类?

（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类。

）

（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料,选资料,剔除无关信思

5.教师小结:

本单元的习作是通过查阅资料、整理资料,从中国的世界文化进产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人

【设计意图】引导学生做好习作前的淮备工作,确定写哪一处中国的世界文化遺产。

再查阅贵料、整理黃料,为撰写习作打好坚实的基幽板块三运用方法,撰写习作

1.損写习作

如何把整理的资料撰写成一篇习作呢?

将整理后的料用自己的话写下未,也可以引用别人的话,但要注明料未源可以使用田片、表格等辅助形式

（1）指名学生读,再全班齐读。

（2）将整理后的材料用自己的话写下来,就要运用我们刚刚学习到的习作方法,不能生搬硬套。

如果写说明文,还可以使用图片、表格来说明。

习作中可以引用别人的话,但不能太多,并且要注明资料学生自由撰写习作。

（教师巡视,个别指导）

【设计意图】擬出习作要求,引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作,将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

第2课时

学会根据同学的意见修改自己的习作

板块一谈话导入,激发兴趣

1.谈话导入

足下万里,移步换景,衰宇纷呈万花简。

上节课我们一起搜集资料,写了作文“中国的世界文化遗产”,这节课我们把大家的习作评一评,改一改

2.回顾习作要求

这次习作的要求是什么?

（选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写）

3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚,要从哪些方面着手?

（描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事

4.要想把一处中国的世界文化遺产介绍清楚,要注意些什么?

（可以使用图片、表格等辅助形式）

【设计意图】谈话导入,激发学生修改习作的兴是。

回願习作要求和写作方法,为修改习作打好基板块二佳作欣赏,感悟写法

1.朗读佳作,共同赏评

老师这里有一篇我们班的同学写的佳作,请同学们一起赏评

秦兵马

兵马俑是祖国西北的一颗明珠,它坐落在西安市区坑以“品”宇形排列。

个兵马俑坑里共保存着8000多手陶和陶马,它们神态各异,形象通真。

陶俑都精神抖擞,有的手持兵器,有的断胳断腿,有的半跪在地上:

陶马都体格健壮,有的双耳竖立,有的张嘴嘶鸣还有的闭目静立。

游客看着这一후尊知生的网衝和陶马,怎么会不文口称量呢?

兵马俑里不仅有陶俑和陶马,还有两个做工精致的青铜马车,一号车在古代被称为“立车”,又名“高车”或“戎年”。

它由3064个零部件组成,上装备齐全,如机、、盾牌等,应有尽有,它就相当于是現在的용车,用来保护后画的二号马丰。

二号马寺叫“安车”,是专门给主人坐的,不管谁看上去都会党得它相相如生,形象過真,富丽华責。

这组马车还被称为“青铜之冠”和“国家建宝”兵马俑里面还有一部分文物一一兵器,其中在兵马一号抗里有一把破度高、光洁度高、异常锋利

的宝剑。

这把剑可以用“蒯铁知泥”未形容,因为它一下子可以划破19张纸,没想到在地底下深藏2200多年的宝剑还能如此锋利!

是世界八大奇之一,是我们国家的历文瑰宝。

这里的每一導陶俑、每一導陶马都是我国古劳动人民智悬的结晶。

（1）指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作

（2）讨论交流:

欣赏了这篇佳作,你认为它好在哪里?

（指名学生说）

2.教师小结:

介绍一个地方,要抓住这个地方的特点,按照一定的顺序来描写。

可以同时描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事,也可以只选择一两样来描写,不用面面俱到。

【设计意图】通过佳作欣,使学生感悟写好习作的方法。

引导学生讨论文流这篇佳作的优点,使学生在习作中有所備鉴

板块三集体评改,共同提高

1.出示问题习作,集体评改

老师这里有一篇我们班的同学写的有问题的习作,请同学们一起帮助他评改一下

北京故宫

宫位于北京市中心,旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫,是无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存最大、最完整的古建英群,被誉为世界五大宮之首宮一共有四个大门,东面的“东华门”,北西的門“神武门”,西面的叫“西华门”,最大的便是故宮的正门門“午门”。

进了午门过“内全水桥”,穿过“太和门”,便到了故宮里最大的殿“太和殿”,它是所有宮殿里最“高级”的殿了。

它前西有两对钥色和,象征着“国运永昌”。

这座大殿定造得十分精巧,体現了我国古代劳动人民度技术的高超水千。

后面的“中和殿”“宝和殿”的這型与“太和殿”都不一样,这些大殿都是由很多根红色的大柱支,每根大柱上都刻看一条回旋盘绕、栩如生的金龙,格外壮观。

这三座大殿是故宫最有名气的“三大殿”。

“三大殿”后面是“后宫”

这里是太后、皇帝及后纪们起居的地方。

屋里摆设着非常华面的讓满各种钻石的钟表,每间星子里都有一张麻,床上的被子摆放得整齐齐的,每个来子上都有一支红蜡烛,蜡烛上両也着一条金龙。

这些都体现出那个封建时代的君主生活的华

（1）快速浏览这篇习作,讨论交流:

这篇习作的问题在哪儿?

作者完全是按照搜集的资料抄下来的,没有用自己的话来表达,文章缺乏真情实感。

作者只描绘了北京故宫的外观和结构,没有把北京故宫介绍清楚。

没有抓住北京故宫的特点来描写,写得不够生动

（2）我们应该怎样修改这篇习作?

（要添加北京故宫的历史文化和相关故事等内容,运用比喻、拟人等修辞手法,抓住北京故宫的某一个特点来描写,用自己的话来描述北京故宫,表达出自己的真情实感。

2.指名学生现场帮他修改习作。

（课件出示修改后的习作）

（1）指名学生朗读这篇修改后的习作

（2）学生讨论交流:

这修改后的习作好在哪儿?

（添加了北京故宫的历史文化和相关故事等内容,把北京故宫介绍得更清楚了。

能用自己的话来描述北京故宫,表达了自己的真情实感。

3.学生运用刚刚学到的修改习作的方法,独立修改自己的习作。

（学生自由修改习作）

4.四人小组内互相交流,互相评一评,介绍是否清楚,再根据同学的意见进行修改

5.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作,直到满意为止

6.全班展示写得好的优秀习作

【设计意图】指导学生对问习作进行果体评改,让宇生在讨论交流、评评改改的过程中学习到修收习作的方法。

引导学生和同学交流,互相评一评,看看介得是否清楚,再据同学的意见进行修

板块四交流收获,总结方法

1.习作改完了,说说你对所改的习作是否满意,满意的地方在哪里,以及修改过程中最大的收获是什么。

（学生畅所欲言）

2.学生认真地将修改满意后的习作香写在作文本上

3.教师总结:

要想写出好的习作,修改是一个重要的过程,因此我们在创作后,一定要反复地对习作进行修改,只有这样,写出来的习作才有可能成为精品

【设计意图】引导学生交流本次改习作后的收获,总热出本次习作和修改习作的方法,培养学生养成修改习作的良好习惯

★教学反思

1.习作之前充分准备。

这次习作是写“中国的世界文化遺产”,这个主题对学生来说很陌生,他们可能还不知道中国的世界文化遗产是什么、有哪些。

这个问题要是讲起来就太复杂了,不是一句话两句话能讲清楚的,我干直接告诉学生中国的世界文化遗产有哪些,为学生确定写作对象做好了铺垫。

将学生确定好写哪个地方

之后,再引导学生有目的地查阅相关资料,根据要介绍的内容分类整理资料,筛选资料,剔除无关信

2.指导学生掌握正确的整理资料的方法

根据要介绍的内容分类整理资料,选资料,除无关信息。

如果资料不够完善,可以继续查找补充。

此环节,以学生为主体,充分调动学生查阅资料、整理资料的主动性,将课堂交还给学生,启发学生自主思考,自己总结查阅资料和整理资料的方法,为学生撰写习作打下坚实的基础

3.指导评赏,成就激励。

在引导学生修改习作的过程中,通过学生自己修改习作、小组内互相修改习作、全班交流汇报的形式,培养学生自主修改习作的能力。

在班级内指导评赏作文,激发了学生的写作兴趣。

同时,让学生在班级内朗读优秀习作,对优秀习作作者进行鼓励和赞美,通过评奖激励的方式,让学生爱上习作,并乐

“中国的世界文化遗产”教案设计

教材分析

本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。

要求学生从中国的世界文化遗一处感兴趣的,写一份简介。

写前要做好相关资料的查阅与记录,做到目的明确,有指向性。

整理资料时可根据介绍的内容进行分类,用自己的话写下来,也可以借助图片、表格等形式,使介绍的内容更加生动、准确。

通过本次习作,让学生了解令中国人骄做的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧我们应传承、发扬中华文化

教学目标

1.引导学生了解中国的世界文化遭产,增强自豪感、荣誉感

2.能有目的地査阅相关资料,把资料记录下来。

（重点）

3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理,使用图片、表格等形式使内容更

课前准备

教师准备:

制作关于世界文化遺产的课件,搜集相关文字和视频资

学生准备:

搜集相关资料

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资来

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遮产的材料用自己的话写下来

课时安排：

1课时

教学过程

一、唤起情惑,引入内容

1.播放视,学生欣赏视频,说说自己的感受

2.导入:

这些令中国人骄做的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级,世界文化遗产属于世界遗产范時。

今天让我们走近它们,对它们多些了解。

3.板书课题:

中国的世界文化遗产。

学生齐读课题

设计意图:

欣黨视频,起学生对中华文化的认同与自感,引发情感的共鸭,提升互作的热债

二、自读提示，明确要求

1.指名读习作要求。

2.学生汇报从习作要求中了解到的信息

生1:

从中国的世界文化产中,选择一处自己感兴趣的介绍给大家

生2:

有目的地搜果相关責料,如历史背景、基本现状

生3:

查阅资料时把来源记录下。

生4:

根据要介绍的内容,分吴整理責料,如描绘外观和结构的,记录历史变化的,讲述相关故事的。

生5:

把整理后的資料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但要注明资料来源

生6:

可以使用图片、表格等形式,使介绍的内容更加生动、准确

3.明确习作要求。

从中国的世界文化遗产中,选择一处自己感兴趣的,有目的地资料查阅,做好记录,对资料进行分类整理,把要介绍的内容用自己的话写下来,可能借助图片、表格等形式

明确习作的要求,让学生能有目的地条、组织材杜,避免无用功,明确习作重点,为下而开增习作打下基

三、查阅交流,分类整理

1.从中国的世界文化遗产中,选择一处自己感兴趣的。

选择相同的同学在自的基础上组成一组

2.组内对确定的中国的世界文化遗产的资料进行搜集,了解其基本情况

3.把收集到的资料进行分类整理,如描绘外观和结构的,记录历史变化日讲述相关故事的。

列出条目

4.小组交流、讨论后,推选代表进行汇报

学生自由分组选择感兴的世界文化通产,对收果到的杜进行文流,实现资社共王。

在小捏合作的过程中,让学生交流学习,使学生获得的源丰富,使学生的表达更充分

四、构思内容,完成习作

1.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容,怎样组织资料

2.在小组内交流自己的构想,用几句话进行概括

3.列提纲

4.分组交流,完善提辆

5.进行习作练习

6.交流赏析,提出修改意见

（1）展示有突出特点的习作,集体评价,老师做重点评价。

（2）学生自己读习作,尝试修改。

学生通过文流、欣、诳这,可以看到自己习作史在在敏不开及吐进金理的,进全生回的担互了和金作,又可以高自的习使

范文引路

秦始皇陵及兵马俑坑简介

举世闻名的秦始皇及兵马俑坑,位于西省西安市临渔区城东山北麓。

这座恢的修建于两千多年以前,其中,兵马俑抗是秦始星咬的陪葬坑,是皇陵己发掘的部分当中最令人震的,也是我要介绍的主要部分。

它是当代重要的考古发现之一,被誉为“世界第八大奇透”“世界上最大的地下军事博物

兵马俑坑在秦始皇陵东側,规模宏大。

目前己经发掘了三个俑坑,总面积达2000多平方米,出土兵马俑8000多件,各种青铜兵器上万件三个俑坑当中,規模最大的是一号坑,它东西有200多米长,南北有60多米宽,总面积有14260平方米。

坑里的兵马也最多,有6000多个。

它们一

行行、一列列,排成了巨大整齐的长方形军阵。

俑坑的东端有210个与真人一样高的限武土俑,它们的神态、服式、发型各不相同,排成三行,每行70人。

其中,除了三个首领身穿战甲外,其他人都東发穿短衣,挽引挎箭,手拿弩机,就像整装待发的前锋部队。

后面就是6000个铠甲俑组成的主体部队和30多乘马战车组成的主体部队,铠甲俑个个手执3米左右的矛、戈、戟等长兵器,浩浩荡荡,即将出征。

俑坑的南北两侧和两端,各有一列武士俑,神态凛然,像卫队一样。

除此之外,俑坑中还有各类青铜兵兵器和铁器等。

二号坑在一号坑的东北侧,三号坑在一号坑的西端,二号坑中的兵种更为齐全,军阵也最为壮观,是游客们通常参观的坑。

三号坑中兵马価较少,从布局看,似平要建为指挥部,但当时并没有建造完成。

秦始皇陵及兵马坑生动地再现了秦朝雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,在古今中外的雕望史上是绝无仅有的。

站在这里,仿佛能看到秦王朝的军队正跨越历史的长河威风凉地向我们走来

①简单介绍奉始皇陵及兵马坑的所在地、世界地位及美誉等相关信息。

②用列数字的说明方法体現了一号現的宏大

③该段译细介绍了最大的一号坑,将兵马俑的恢弘气势展现出来。

④简略介绍二号坑和三号,既全面又简洁

⑤对秦始皇陵及兵马俑坑做了体价和富有想象力的美

总评:

1.从介绍时准确的方位描述和数宇计等可以看出小作者在成文之前,查阅了大量料,做了充足的准各。

这是写好文化产介绍类习作的基础条

2.介绍时,小作者先整体后分地有序晨开,且在介绍各部分时译略得当用词准确,令读者感觉述清晰、方位感强

教学反思

上世界了解中国,传承历史文化,保护世界文化产。

我国的世界文化遗产蕴含看中华民族特有的价值、思方式、想象力.体现着中华民族的生命力和创造力,是中华民族智慧的结晶,也是全人美文明的魏宝。

我们有义务继承和发扬中华民族优秀的传统文化,将中国文化一代一代的传承下去。

查資料前,要目的明确,了解历史背景、基本现状,让学生有指向性地暴資料,避免大海捞针式的盲目控素,抓不住直点,的整理要有条理,根据内容进行分美,让学生对资料进行了再一次的械理过程,对責料的倒重点选择有了了解和把提,対资料进行整合再加工,培养了学生分析、处理信息的能力。

借助多种形式使介绍的内容更生动、准确,发挥学生的个性特长,给子乎生展示的平台。

写后的交流,方面获取更多的囊源,另一方面在文流的过程中进行自我提升,并向他人学习学生倾听别人发言,有利于成员之间取长补短,调动学习的主动性,提高语言袤达的能力