《我就是我》教学设计文档格式.docx

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　　1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。

　　学生1：

杜甫的《登高》。

　　学生2：

王勃的《山居秋暝》。

　　学生3：

李商隐《乐游原》

　　2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。

　　学生4：

我最喜欢的一句唐诗：

“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。

那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。

　　学生5：

“大漠孤烟直，黄河落日圆。

”古朴，平实，平生最爱朴实。

　　学生6：

陈子昂的《登幽州台歌》。

“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。

心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；

而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。

　　3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。

　　学生7：

走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：

闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼…………

　　学生8：

最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

　　（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。

　　二、品味唐诗，你赏我析

　　1.到唐诗中去听鸟叫

　　学生9：

乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。

张继《枫桥夜泊》：

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”

　　学生10：

杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。

李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　学生11：

喜鹊啼叫，添愁惹恨。

李端《闺情》：

“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。

披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。

　　2.到唐诗中去赏月

　　学生12：

唐朝的月，是王维的月。

“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！

“独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。

　　学生13：

唐朝的月，是杜甫的月。

“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。

永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。

“今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？

　　学生14：

唐朝的月，是李白的月。

“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对酒不觉眠，落花盈我衣。

醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。

“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。

　　3.到唐诗中去安家

　　学生15：

唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。

在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；

在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；

在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

　　学生16：

唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。

在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？

在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。

而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。

　　学生17：

唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。

那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。

　　（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！

下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。

　　三、亲近唐诗，你讲我说

　　学生18：

“推敲”的来历。

　　学生19：

李白“只要功夫深，铁杵磨成针。

　　学生20：

宋之问吟诗遇老僧。

　　学生21：

黄鹤楼李白止笔。

　　学生22：

白居易进长安。

　　…………

　　（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？

既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！

　　四、学习唐诗，你创我写

　　主持人：

宿建德江（孟浩然）：

“移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？

　　学生23：

建德江之夜

　　月色在波光里摇曳

　　无风　是水送孤舟

　　渐入烟霭中的苍茫

　　杏花　烟雨　江南小洲

　　停泊如夜幕缓缓降临

　　又如月色寂寂盈满

　　终于在孤岛的唇边明了起来

　　更加明了的是一抹相互的陌生

　　客子异地　与谁共婵娟

　　树高野旷

　　哪里有这般低沉的天空

　　在乡愁的俯视之下

　　压近漂泊者的胸口

　　小舟不眠于满月的清辉

　　独倚舷侧

　　觅寻亲人的脸

　　明月可在水中接近

　　能否在水中望见家乡

夜雨寄北（李商隐）：

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　学生24：

秋雨有感

　　归期未有期

　　秋雨的思绪缭绕积结

　　涨满异地的池子和夜晚

　　行行复行行

　　你是我未曾归去的情人

　　困守于塞外驿站的秋天

　　伤感的诗人啊

　　如果你的行旅朝向故园

　　如果你的目的不是人间的天涯

　　你为什么不向北回归

　　西方是圣者的天堂

　　你这样的诗人和我

　　都是人间俗物

　　西窗的烛光静而又静

　　一个人的背影明暗相继

　　相伴弹拨的雨夜沥沥

　　是过去或者将来

　　而今的我溺于灯光昏黄

　　不堪凄惶

江雪（柳宗元）：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　学生25：

江雪里

　　孤舟上的笠翁就是诗人吗？

　　世界沉默于江流白雪

　　所有的失败如此简捷

　　化作万倾水上一枚钓钩

　　千山隐于白雪

　　飞鸟的路淹没在寞寞长天

　　这样简单的水墨里

　　一声呼唤也没有

　　冰样冷的冬天

　　诗歌的浩淼烟水中

　　水底的鱼已经很饥饿了

　　我在江雪之外凝视

　　等一只猩红的梅花

　　刺痛雪的寂寥

　　三、结束语

唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。

唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。

让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！

　　编辑短评：

这堂课与其说是一堂“口语交流活动课”，不如说是一堂“综合性学习课”。

教师以“唐诗”为话题组织教学，以培养口语交际能力为旨归，学生畅所欲言，表现出了较高的文化素养。

通过这堂课，学生不只在口语方面，在写作、文化素养、诗文鉴赏等方面都有了较大提高，因而学生的收益是综合性的。