高考语文大一轮复习限时训练专题十二 文学类文本阅读 二散文阅读 学案1 Word版含答案Word文档下载推荐.docx
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一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。
邻居找来了，姥姥当着我的面给人家赔了不是。
说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮食那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。
不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。
邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股打了一巴掌。
我没有觉到疼，但还是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。
当我转过身来偷偷看姥姥时，发现姥姥流泪了。
姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子，就是我现在的舅舅。
姥姥视舅舅如同亲生。
后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起来。
那时，我仍住在姥姥家。
舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。
在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。
有时我放学回到家，在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的眼睛。
多年以后，当重提往事时，姨姨告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊。
看见姥姥最后一次流泪，是在我入伍的时候。
那是个冬天的午后。
午饭时，姥姥一家围在一起，有说有笑，叮咛和嘱咐了很多话。
要动身了，前去和姥姥告别，一进屋先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声。
我的两眼刹那间模糊了起来。
妗妗见此情景，抱着孩子把我推出了门外，我也看到妗妗的那双泪眼。
我哽咽着离开了姥姥。
这一别，就是4年。
在我4年后第一次探家时，姥姥对我讲：
“在你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的。
听到了，看到了，我就想起你，会流泪。
”
我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧桑。
姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪？
舐犊的泪？
憋屈的泪？
是盼望我快快长大的泪？
哭坟时报恩的泪？
一定不是痛苦的泪。
痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪。
恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的土地上，书写的是一个大写的“爱”。
“爱”，足以使我受用一生了。
（选自《散文百家》2014年第6期）
1．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是（4分）（ ）
A．姥爷和姥姥给“我”起的乳名虽不怎么好听，但“我”当时却觉得很亲切，这源于“我”对姥姥的爱。
B．姥姥说，不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。
这流露出姥姥对劳动的热爱和对劳动成果的珍惜。
C．“你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊”说明姥姥为“我”在生活中忍受了很多。
D．文章在塑造姥姥形象时运用了细节描写、语言描写、肖像描写以及侧面描写等写作手法。
E．本文语言通俗，情感真挚，通过回忆姥姥的一系列泪，抒发了“我”对姥姥的深深的眷念。
解析：
A项“‘我’当时却觉得很亲切”错，“我”觉得亲切是在长大后，这一乳名让“我”想起童年的一切。
D项“肖像描写”于文无据。
（答对一项给2分，多答不给分）
答案：
AD
2．文章标题为“姥姥的泪”，但开头部分却写“我”的泪，这样写有何用意？
（4分）
①由“我”梦里流泪引出对姥姥的怀念，引出下文叙写姥姥的往事；
②“我”的泪是对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质上也是一个大写的“爱”，两者的情感是相通的，前后相应；
以“泪”贯穿全文，“泪”是文章的抒情线索。
（每点2分，答出两点即可）
3．文章最后说，姥姥的爱“足以使我受用一生”，作者为什么这样说？
谈谈你的理解。
（6分）
①姥姥的爱，让“我”感受到家的温馨和亲情，让“我”幼小的心不再孤独；
②姥姥的爱，让“我”逐渐长大、懂事、成熟，让“我”懂得珍惜，懂得感恩；
③姥姥的爱，是“我”从她的泪中读出来的，让“我”感受到的是对生活的坚强、乐观，坚定“我”走向成功人生的决心。
（每点2分，意思相近即可）
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
雪
鲁 彦
美丽的雪花飞舞起来了。
我已经有三年不曾见着它。
我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。
它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。
它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。
然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它忙碌地飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或飞入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。
它静默无声。
但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。
但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。
但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀娜的姿态；
夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木，斜的、直的、弯的、倒的，还有那河流，那天上的云……
现在，美丽的雪花飞舞起来了。
我喜欢，我已经有三年不曾见着它。
记得某年在北京，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记了身在异乡；
吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱作响的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。
这样的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。
上海的朋友们都像工厂里的机器，忙碌得一刻也没有休息；
而在下雪的今天，他们又叫我一个人看守着永不会有人或电话来访的房子。
这是多么孤单、寂寞、乏味的生活。
①“没有意思！
”我听见过去的我对今天的我这样说了。
但是，另一个我出现了。
他是足以对回想过去的北京的我射出骄傲的眼光来的我。
这个我，某年在南京下雪的时候，曾经有过更快活的生活：
雪落得很厚，盖住了一切的田野和道路。
②“没有意思！
你这老年人！
”我听见幼年的我对着过去的那些我这样说了。
正如过去的那些我骄傲地对别个所说的一样。
不错，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌上的雪花一样，渐渐融化，而且立刻消失了。
然而对着这时穿着一袭破单衣，站在屋角里发抖的或竟至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候快乐的雪天生活的意义，又如何呢？
这个他对着这个我，不也在说着③“没有意思！
”的话吗？
天呵，我们不能再想了。
人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。
世界无终极之点，人类亦无末日之时。
我既生为今日的我，为什么要追求或留念今日的我以外的我呢？
今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人或电话来访的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的寒冷；
又可以隔着玻璃，诗人般的静默地鉴赏着雪花飞舞的美的世界，不也是足以自满的吗？
抓住现实。
只有现实是最宝贵的。
眼前雪花飞舞着的世界，就是最现实的现实。
看呵！
美丽的雪花在飞舞着呢。
这就是我三年来相思着而不能见到的雪花。
（有删改）
4．下列对这篇散文相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ）
A．文章第二段，作者从眼前的雪花写起，运用比喻、排比等修辞手法，描绘了雪花带给人的感受，笔调优美，感情细腻。
B．作者在文中分别详细地描写了自己某年在南京下雪时经历过的快乐生活和幼年时代下雪时的快乐生活，其中对童年下雪生活的描写是对长大后见到雪花时的喜悦之情的否定。
C．文章注重直接描写和间接描写相结合的手法，比如直接描写了雪花和雪天生活的快乐时，也间接描写了他人的生活，以此对比来突出文章的写作主旨。
D．文章描写了上海的雪，北京的雪，故乡的雪等。
作者认为上海的雪最美，因为上海的雪花是作者三年来相思着而不能见到的雪花。
E．本文结构紧凑，首尾呼应。
作者紧扣一个“雪”字在回忆和现实中穿梭，使我们既欣赏到雪的那份清韵，又了解到生活的一种哲理。
本题考查分析和鉴赏作品的思想内容与艺术特色的能力。
B项，文中对作者“某年在南京下雪时经历过的快乐生活和幼年时代下雪时的快乐生活”描写得都比较简略，不属于详细描写。
C项，文章对他人的生活描写采用的也是直接描写的手法。
BC
5．文章第三段叙述了北京雪天怎样的情景？
作用是什么？
本题考查分析作品结构、领悟作品的艺术魅力的能力。
回答问题，要注重分析语段的具体内容以及体现的作者情感等。
这段话主要叙述的是作者在北京与朋友一起围炉畅饮、踏雪夜游的情景，表现了作者当时的快乐之情；
作用方面，这段话呈现的记忆与作者目前在上海的雪天生活形成了对比，为下文展开一系列对比蓄势。
根据文章内容，具体分析即可。
①叙述了作者在北京雪天与朋友一起围炉畅饮、纵情谈笑，然后踏雪夜游的情景。
（2分）②将在北京快乐的雪天生活与在上海的雪天生活作对比，表现了上海雪天生活的刻板、孤单、寂寞、乏味，以此否定眼前在上海看到雪花飞舞时的喜悦之情，为下文展开一系列对比蓄势，从而得出珍惜现实的观点。
（2分）
6．文章中三次写到了“没有意思”，请简要解说三个“没有意思”的含义。
本题考查理解文中重要词语的含义、体会重要语句的丰富含意的能力。
回答问题，要注重把握词语出现的位置和前后文的意思，由此判断词语的具体含义。
三个“没有意思”其实是作者对之前生活的三步否定和三层转折，也是对作者在文末提出的要把握现在的思想的肯定等。
第一个“没有意思”出现在回忆了北京雪天的景象后，第二个出现在回忆了南京雪天的生活后，第三个出现在用幼年的生活与“僵死在雪地上的穷人”对比后；
（2分）三个“没有意思”是三层转折，通过三次对比，依次否定了以前认为十分有意义、欢乐的雪天生活；
（2分）这样层层递进，使得文章卒章显志，表明了作者主张把握现在、抓住现实的观点。
三、阅读下面的文字，完成7～9题。
鸟 群
高亚平
①又是一个金风送爽的季节，我携妻带子回到了故乡。
原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散发出一种诱人的清香。
农人们正在修车磨镰准备秋收，孩子们在乡场上玩耍，一群群的鸡在田畔渠头觅食。
我望着眼前这些熟悉的场景，心里感到异常亲切。
然而，于我的记忆中，似乎总少了一些什么，是什么呢？
是鸟群。
那种一到秋天，便一群一群的，于空中盘旋起落呼啸而过的鸟群。
②在我童稚的心灵里，在我少年无羁的记忆里，鸟群实在是一种令人陶醉的景观。
③我的家乡在樊川的腹地，它南依终南山，北靠少陵原，东傍一片丘陵，西依神禾原。
川地中有无数的溪渠沟汊穿流其中。
独特的地理环境，使这里水丰地肥，林木丰茂，是鸟类栖身觅食、繁衍生息的理想所在。
记忆中，少年时代家乡的鸟似乎特别地多，房前屋后，水湄旷野，到处可见到鸟儿们飞翔的身影，觅食、嬉戏的踪迹。
我家的门前是一道小溪，缘溪边生长着两排高大的树木，树木多为白杨、榆柳，也有一棵苦楝。
树木的顶端有许多鸟窝，小巧玲珑的斑鸠窝，棕色硕大的喜鹊、铁老鸦窝，还有白鹤窝、黄鹂窝，以及一些不知名的鸟窝。
至于燕子和麻雀，它们的窝多筑于人家的檐下屋内，树上找不到它们的巢穴。
因了这个缘由，故而，我一年四季可以听到鸟儿们的鸣啼。
④春天，草木萌动，乡间便是一片欣欣向荣。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，燕子、大雁北迁，它们开始忙碌筑巢。
杜鹃声声，黄莺乱啼，麻雀亦嘁嘁喳喳，让人觉出一片盎然的春意。
我常常于酣眠中被窗外树木上的鸟鸣声惊醒，睁眼一看，外面已是一片明媚；
阳光已越上了窗棂，爬上了树木梢顶。
这时，我的心情便无限愉悦，穿衣起床吃饭。
邀上小伙伴们，奔向原野上拔猪草，游玩嬉戏，找鸟窝，掏鸟蛋，或用自制的弹弓打鸟。
鸟往往罹弹而殒，鸟蛋也往往被我们从树洞鸟窝中摸出，这些都被我们用湿泥裹了，放在火中烧透烤熟，洒上从家中偷出来的盐巴，分而食之。
那种甘美、醇香，让我至今难忘。
⑤一首外国歌谣这样唱到：
“夏日来了，令人回忆。
”其实，令我回忆的鸟群，在家乡的夏日里是决然看不见的。
这并非鸟儿不多、不能成群的缘故，而是因为鸟儿们这个季节正忙于繁殖哺育后代；
或者耐不得炎热，藏进绿树丛中。
整个夏天，其实是鸟儿最多的时候，它们不扎群，亦不大鸣叫，只是在蓊蓊郁郁的树林里飞来飞去。
只有到了傍晚，百鸟噪林的时候，你才可感到鸟儿的繁多、鸟群的庞大。
一次，我和几位伙伴在树林中找蝉蜕，耐不得鸟儿的聒噪，我随手捡了一块石头，向树枝间使劲扔去。
随着一声哀鸣，一只麻雀便若一片骤遭虫蛀霜打的树叶一样，从树枝间掉了下来。
受惊的鸟儿“轰”地一声飞向天空，霎时间，鸣声一片，黑了头顶上的一片天空。
⑥然而，最让我痴迷的还是家乡秋天原野上的鸟群。
⑦几场秋风、几场秋雨之后，故乡的原野上便是一片金黄了。
于丽日下，于澄明的碧空中，我们常常可以看见一道魅人的风景，那就是雁阵。
大雁们排着“一”字形或“人”字形的队伍，嘎咕嘎咕地鸣叫着，从我们的头顶飞过，由北而南，渐去渐远，以至于无，令少年时代的我，生出无限的畅想。
而呼啸的麻雀群，若风暴骤起于萍末，在庄稼地的上空，在乡场，刮来刮去，亦让人有一种惊心动魄的感觉。
有时，麻雀群停驻在十几棵光秃秃的树上，树上便立刻像长满叶子。
这些叶子在叫嚷着，吵闹着，让人觉出一种无限的生意。
至于灰喜鹊，它们往往也在这个季节一大群一大群地从村庄的上空飞过，从原野上飞过，不知从哪里来，亦不知往哪里去了。
还有一种鸟，我不知道叫什么名字，专门吃柿子。
也是大群地来，每次来，家乡的柿子便会遭一次劫。
但家乡人似乎并不恨这种鸟，有时在摘完柿子后，往往还给树上留下几个，供这些迟来的鸟儿们吃。
⑧曾几何时，家乡的鸟群在我们不知不觉间消失了。
生态的破坏，环境的变迁，使河流干涸，树木减少，鸟群再也找不到一个可供栖身、生存的家园。
现在，家乡广袤的原野上偶尔还能见到麻雀群。
但在我看来，亦没有记忆中的庞大、壮观了。
若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？
我说不清楚。
社会在进步，人类在繁衍，但我们谁愿意面对一个没有鸟群的明天呢？
站在故乡的土地上，我翻捡着少年时代的记忆，于心灵深处默默地呼唤：
归来吧，我的鸟群！
7．下列对作品有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ）
A．作者回到故乡，感到异常亲切，却因为没有看见过去那种秋天时节一群一群的鸟儿在天空翻飞的景象，心里若有所失，总觉得少了些什么。
B．作者的故乡水丰地肥，林木丰茂，是鸟类栖身觅食、繁衍生息的理想所在，鸟群已经成为作者童稚心灵和少年时代的记忆里令人陶醉的景观。
C．第④段写作者少年时代早上穿衣、起床、吃饭，然后和小伙伴们到原野上拔猪草、游玩嬉戏、找鸟窝等，意在突出作者小时候天真、活泼、淘气和爱鸟。
D．作者家乡有一种专吃柿子的鸟，但家乡人似乎并不恨这种鸟，有时甚至还在树上留下几个柿子，让迟来的鸟儿们吃，这体现了家乡人浓浓的温情。
E．全文以故乡的鸟群为叙写对象，以记忆中的故乡的鸟群带给作者的独特感受为线索，写出了作者回到故乡后看不到鸟群的无奈与苦闷的心情。
此题考查对作品有关内容的分析和概括能力。
C项，“突出作者小时候天真、活泼、淘气和爱鸟”曲解文意，应该是“突出作者在鸟鸣中醒来的无限愉悦的心情”。
E项，“写出了作者回到故乡后看不到鸟群的无奈与苦闷的心情”不符合文章主题，应是“写出了作者回到故乡后产生的忧思与期盼”。
CE
8．本文围绕“鸟群”展开叙述，条理清晰，请具体分析作者的行文思路。
梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。
解答此题，可分三步走：
第一，梳理结构层次；
第二，概括事件（适当取舍），第三，准确表述关注示例、抓关键句（起首句、中心句、过渡句、总结句）、关键词语、提炼整合]。
本文可从回家乡不见鸟群、忆家乡的鸟群、对家乡鸟群消失的思考等角度概括。
开头写回家乡不见鸟群的怅然若失，接着回忆家乡春天和夏天的鸟群“令人陶醉的景观”，再写秋天的鸟群最让作者“痴迷”，最后表达作者对家乡环境被破坏、家乡鸟群消失的忧思。
（共4分，意思相近即可）
9．作者最后说：
“若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？
”作者为什么“说不清楚”？
他要表达什么？
请结合原文并联系现实加以探究。
此题考查探究语句蕴含的丰富含意和写作意图的探究能力。
第一问，可从文中找到“若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？
”所在的语段，然后根据语段内容，联系上下文具体语境，“生态的破坏，环境的变迁，使河流干涸，树木减少，鸟群再也找不到一个可供栖身、生存的家园”，“但我们谁愿意面对一个没有鸟群的明天呢？
”从对故乡生态环境破坏严重的忧思等角度探究作答。
第二问，可从作者的写作意图角度，联系社会现实，从整个社会环境问题角度阐述作者的忧思与期待即可。
①“说不清楚”含意丰富，语气沉重，表达了作者内心的忧思和期盼。
②作者的意思是说，现实环境生态破坏严重，如果再不高度重视环境保护、切实改善生态，故乡环境就会进一步恶化，连麻雀这道最后的风景都会消失。
③其实，作者真正要表达的不仅是对故乡环境、生态的忧虑，更是对整个社会生态现实的忧虑。
如果我们继续污染环境、破坏自然生态，本就脆弱的生态环境会不堪重负，带来的恶果也只有我们人类自己承受。
四、阅读下面的文字，完成10～12题。
山垭口
俄]蒲宁
“马上就到山垭口了。
”我对自己说，“马上就能翻过山岭到安静的地方，到有人烟的明亮的屋子里……”
然而半小时、一小时过去了……每分钟我都觉得，山垭口离我不远了，只有两三步路，可是光秃的山石坡道却老是走不完。
松树林早就落在后面了，低矮的、弯弯曲曲的灌木丛也早已过去了，我开始感到疲乏，直冻得打冷战。
我记起离山垭口不远的松树之间有几个坟墓，那里埋葬着被冬天的暴风刮下山去的樵夫。
我感觉到，我现在正身处人迹不到的荒山之巅，感觉到自己周围只有云雾和悬崖峭壁，因此心里不禁想到：
我怎么能越过那些像墨黑的巨人般屹立的浓雾中的孑然挺立的石碑呢？
我现在就已经失去了时间和地点的概念，我还有足够的气力走下山去吗？
前面，在飞驰的浓雾中现出一个模糊不清的黑咕隆咚的东西……这是一些昏黑的山丘，样子像睡着的熊。
我爬上去，从一块石头跨到另一块石头上，马挣扎着，费力地跟着我攀登，马蹄击在湿漉漉的光秃的石头上，发出叮叮声。
突然，我发现道路又在慢慢地升向山上去！
于是我停下来，感到了绝望。
由于紧张和疲乏，我浑身哆嗦着，我的衣服被雪渗得湿透了，风直穿过衣服，冷不可挡。
要不要呼叫一下呢？
可是现在甚至连牧羊人也和他们的山羊、绵羊一起躲在荷马时代的简陋小屋里，谁会听见我的呼叫声呢？
我害怕地四下张望着：
“天啊！
难道我迷了路吗？
夜深了。
远处的松树林传来低沉的、令人昏昏欲睡的涛声。
夜变得越来越神秘了，我能感觉到这一点，虽然我既不知道时间，也不知道到了什么地方。
现在，深深的谷地里的最后一点灯光也熄灭了，灰蒙蒙的雾占领着整个谷地，它知道，现在正是它当令的时刻——漫长的时刻，仿佛地面上一切都死绝了，早晨永远不会再到来，只有浓雾会继续增大，笼罩着在半夜里执勤守卫的突兀的群山。
在山上，林木会继续发出低沉的响声，在荒凉的山垭口，雪会刮得越来越大。
我避着风，转身走到马的身边。
这是和我在一起唯一的有生命的东西！
然而马对我看也不看。
它浑身湿透，冻僵了，蜷缩着身子，高高的马鞍笨拙地矗立在它的背上。
它顺从地耷拉着脑袋，两耳紧贴在脑袋上。
我狠狠地拉着缰绳，重新面对着潮湿的风雪，重新迎着风雪顽强地前进。
我试图看清周围的东西，但只能看见灰白色的一片，在飞驰着，闪着耀目的雪光。
我侧耳静听，只能听到耳边的风声，以及背后单调的铿锵声：
这是马镫互相碰击的声音……
然而很奇怪：
绝望的心情开始使我变得强壮起来！
我更加有力地迈着步子。
由于使我必须忍受这一切而对人家产生恶意的埋怨，这种心情反而使我感到愉快。
这种埋怨的心情已经变成一种忧郁而沉毅的驯服，决心对必须忍受的一切逆来顺受，在这种心情下，即使无望也是心甘情愿的……
最后，山垭口终于在望。
然而我已经无所谓了。
我沿着平缓的草地走着，风把浓雾吹得像一绺绺蓬松的长发，把我吹倒在地，可是我毫不介意。
只需根据风的呼啸声，根据浓雾，就可以感觉到，深夜牢牢地占领着群山——渺小的人们早已在谷地上，在自己的小房子里睡觉了；
可是我并不匆忙，咬紧牙关走着，不时冲着马嘟囔几句：
“走啊，走啊。
拼命地走吧，直到倒下来为止。
在我的一生中，这样荒僻难走的山垭口已经走过不知多少遍了，灾难，痛苦，疾病，亲友的背叛，这一切都曾像黑夜一样向我袭来！
继续走吧，走吧！
我磕磕绊绊，仿佛在睡梦中走着。
离早晨时间还很长。
往下到谷地需要走一整夜，也许黎明时才能够在什么地方沉沉地睡一觉——蜷缩着身子，心里只有一个感觉：
受凉后体味到温暖的甜蜜。
10．下面对文章有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ）
A．文章真实地再现了“我”在孤独绝望中思想转变的过程，经过艰难的挣扎和思考，成功在望。
B．文章写离山垭口不远的松树之间的几个坟墓，既有渲染恐怖环境、突出前行艰难的作用，也有哲理意味，暗示着人生的必然归宿。
C．第三段写牧羊人和他们的山羊、绵羊一起躲在荷马时代的简陋小屋里，以假想的“有”来反衬现实的“无”，以凸显路上的荒凉。
D．第四段写道：
“它知道，现在正是它当令的时刻。
”表达了作者此时对前面光明的目的地的热情追逐和积极乐观的心态。
E．作者认为，人的一生会面对很多的困境、疾病、痛苦、亲友的背叛，像黑夜一样将我们包围，但是我们应该坚持走下去，用积极乐观的态度面对漫长的黑夜，相信黎明终会到来。
B项，“渲染恐怖环境”“暗示着人生的必然归宿”不当，文中无此意。
D项，理解不当，这句话是说此时是夜统治的时刻，漫长而荒凉，没有表现出作者的“热情追逐”和“积极乐观”。
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